物理课外兴趣活动综述

一项活动是具有相同目的并完成一定社会功能的行动的总和。活动由目的、动机和行动组成，具有完整的结构体系。以下是我物理课外兴趣活动的总结。让我们来看看。

物理课外活动总结与精选1物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参与学术讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导材料和参加各种竞赛，不仅可以帮助他们复习、记忆和理解所学的物理知识，培养他们与实践相结合的能力，还可以开阔他们的视野，丰富他们的知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，也不是做几道习题就能代替的。因此，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它不仅是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识主要来自课本，但大量物理知识的拓展来自课外个人实践和课外阅读。只有把课堂教学和课外活动有机地组织起来，才能培养学生学习物理的兴趣，引导他们通过观察和动手实践来分析和解决物理问题，逐步提高他们理解、掌握和应用物理知识的能力。

1.物理课外活动可以促进基础知识向实践能力的转化，是培养学生能力的重要途径。

学生从书本上获得系统的物理知识后，应该会觉得这些知识是有用的，是解决实际问题的，这样就会得到满足，产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动是非常有效的措施。有计划、有步骤的课外活动可以促进学生基础知识向实践能力的转化，是培养学生能力的重要途径。比如学习完相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生对相机原理的理解会更深刻。学习凸透镜和凹透镜的光学性质后，组织学生在实验室自制望远镜，学习照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等。学生将从物理知识的大量应用中看到学习物理知识的重要性，从而增强学好物理的信心。

学生从书本上学到一些物理规律和原理后，仅仅让学生更深刻地理解这些规律和原理是不够的。学生可以利用课外活动制作一些小作品。比如，在了解到弹簧伸长的长度与外力成正比后，学生可以自己制作一个测力计；学习完物体的浮沉条件后，让学生做一个浮沉的物体；学完杠杆的平衡条件，让学生自己制作杆秤等等。对于一些重要的物理现象和实验，还可以学会用自制的实验设备做小实验，比如用两个大小不一的广口玻璃瓶和一个用木头和铁丝做成的量热器测量物质的比热；自制验电器、指南针等。通过这一系列的课外活动，激发了学生学习物理的兴趣，培养了他们的能力。

2.物理课外活动能充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展。

每个学生都有一定的个性和特长。有些同学基础知识掌握的很好，但是不擅长动手。有些学生学的基础知识一般，但动手能力很强。有益的课外活动可以促进前者，为后者提供更多的机会，从而增强学生学习基础知识的主动性。丰富多彩的课外活动可以充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展。比如学生在小制作的过程中会遇到很多困难，会经历失败的苦恼，但是通过自己的努力。

最后成功了，从中会教育学生尊重客观规律，体会科学家从事科研的艰辛，品尝成功后的喜悦，更重要的是锻炼意志。在征文比赛中，学生将拓展想象力，查阅相关资料，阅读相关课外书，从中体会到物理知识的无穷魅力，对物理产生极大的兴趣和情感。心理学认为:“情绪是人类对客观现实反映的一种特殊形式。是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自身需要的体验。”任何能满足需求的东西都会引起积极的体验，比如快乐、满足和爱。情感的特殊性是由这些需求、欲望或意图决定的。如果学生在学习物理的过程中，把学习物理知识作为自己的需要、愿望或意图，那么他们就会对学习物理知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。因此，我们应该在物理教学中尽力培养学生对物理的感情，从这一点来看，物理课外活动优于课堂教学。因此，在教学过程中，要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生学习知识，提高能力。

物理二课外活动总结与选择这一学期主要做了以下几件事，取得了一些成绩，初步完成了指导学生参加课外活动的任务。

1.学期初制定物理课外兴趣活动计划，提交物理教研组会议讨论，争取各科老师的配合与协作。将物理课外兴趣活动与具体的探究式课程改革和研究性学习过程相结合，强调习题提高学生对物理的学习、理解和应用，丰富物理教学内容，拓展学生的知识视野，提高学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力和技术技能；强调培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。

2.利用校园网，创建物理教研组主页，转贴科普知识文章，开设培养学生创新思维的讲座专栏，鼓励学生参与科技发明和做小实验论文，向学生征集创新作品。

3.组织学生组成科技创新兴趣小组给予指导，启发学生创新思维，做小发明。

本学期物理兴趣活动虽然取得了一些成绩，但并没有完全开展起来，因为传统的以课堂教学为主的观念不易改变，而且受到学生课余时间不足、教师配合不够、学校资金设备有限等因素的制约。希望以后能逐渐改善。

在教学活动中，我们不难发现，初中生系统获得物理基本知识和技能的主要途径仍然是物理课堂教学，但物理知识的拓展和应用有赖于课外实践和阅读。因此，物理课外活动是课堂教学的重要补充。此外，还应注意到，物理是一门严谨的实验学科，这就决定了物理教学不能局限于课本和课堂教学，而应在适当的教学形式下与必要的课外实践活动相结合，使物理教学与生活和生产实践紧密结合，从而有效提高学生的身体素质。本文结合教学实践探讨了物理课外活动的开展。

一，物理课外活动的特点和作用

物理学具有独特的性质和内涵。它既注重学生科学素养的培养和学科知识的积累，又注重学生身心健康发展和思维能力、创新能力的培养。所以适当开展一些课外活动是很有必要的。

物理课外活动可以发展学生的特长，培养他们的兴趣，丰富他们的校园生活。物理课外活动可以不受教学大纲的限制，根据学生的实际情况和教学内容，采用灵活多样的方法确定。

物理课外活动可以培养学生的思维能力。学生加深对课本上物理概念和规律的理解是不够的。但如果教师在课外活动中适当插入一些小发明或小制作内容，比如安装简单的照明电路，让学生在实践中感受到所学知识的作用，从而加深对所学知识的理解，也能产生求知欲望和满足感。再者，通过这样的活动，可以培养学生科学严谨的治学态度，锻炼思维能力和解决问题的能力。

课外活动能调动学生的主观能动性，促进其非智力因素的发展。高效有益的课外活动可以为学生提供展示自我的平台，培养学生敏锐的洞察力，增强探究学习的能力，培养学生执着的探索精神和创新能力。

二，教师在课外物理活动中的作用

在物理课外活动中，导师往往发挥不了自己的作用。他们往往在事先把学生引入自己熟悉的轨道后，对学生在活动中提出的奇怪问题充耳不闻，或者敷衍了事。学生不能随意使用设备仪器，就不能随意行动。学生的一切行为都必须在老师的监督下进行。其实这些做法都是不合适的。教师要让学生大胆实验，这样才能充分发挥学生的创新意识，提高学生的综合素质。

我们应该明确，物理课外活动的目的是提高学生的综合素质。因此，在开展活动时，要保证活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生根据自身条件选择自己喜欢的课外活动，充分发挥学生的主观能动性和想象力。老师只是活动中的引导者，要注意为学生解惑。在这些活动中，教师也要给成绩差的学生更多的关心和帮助，提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的积极性。

三，物理课外活动的实施

开展物理课外活动，活动形式可以多样化，可根据学校具体情况采取以下形式。

1.科技集团

科技活动往往很有趣，大部分学生都愿意参加。学生可以通过活动测试他们的知识和发展他们的能力。具体形式如下:(1)模型组。可以分为航模组和模型车组。根据学生的年龄和知识结构将他们分成几个小组。比如汽车模型制作，可以根据成绩把学生分为七年级组和八年级组。可以让七年级组做弹弓，可以让八、九年级组做拖拉机。(2)摄影团队。参与者主要是八年级以上的学生。学校可以把活动分为两个阶段。第一阶段以操作和讲解为主，以摄影知识和光学原理为主。第二阶段以摄影为主要活动，对拍摄的作品进行分析、总结和评价，通过反复练习提高学生对摄影和光影成像知识的理解。

2.竞赛训练组

一般来说，参加物理知识竞赛的人员要控制在一定范围内，目的是培养尖子生。在日常教学中，可以为学生推荐与物理竞赛相关的书籍和学习方法。训练时要根据群体的实际情况进行教学，适当扩大。

3.社会调查小组

通过开展社会调查活动，学生可以利用课本知识，结合实际活动调查问题，观察现象，提出一些解决办法和建议。比如，教师在学习了“能源与环境”的知识后，可以组织学生对当地的能源使用和环境污染情况进行调查分析，并提出解决方案。

物理4课外活动的总结与选择为了更好地实施STS教育，在目前的教育体制下，采取课堂渗透的方法无疑是一个主要的途径，但仅此是不够的。有效生动地开展各种形式的课外活动，必将成为最重要的开放辅助手段。近年来，我在这一领域进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。

一、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力

除了演示实验和学生实验，根据高中物理实验教材不同章节的知识特点，确定了近20个课外小实验。我认为三年内完成它们还是不够的。为此，我联系了相关章节知识，加了10多。比如在“动量”一章中，增加了“用自来水观察反冲运动”。在“电场”一章中，增加了“静电屏蔽现象的观察”。“光的色散”这一节增加了“室内彩虹的形成”等小实验，平均每个月至少可以做一个实验。我把这三十几个课外实验整理成一个序列，根据教材特点，以课外实验兴趣小组为中心，分阶段组织实施。每个实验都要求学生尽可能独立设计、操作和完成实验报告。我对难度较大的小实验给予一些提示和指导，包括实验原理、所需设备、操作和观察要点等。有些实验原理简单，需要的设备少且容易在周围找到，要求在实验室外随机地点完成。而且有些实验需要利用实验室现有的设备，而且必须在实验室完成。“测量人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验可以在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”、“显示和观察微小形变”等少数小实验可以在实验室内完成。

每个班级每学期都能收到学生完成的课外小实验报告和总结100多份。我对这些报告和总结给予了及时的认可，我还挑选了20多份优秀的报告和总结装订成册进行展览，然后存档。

丰富有趣的课外小实验活动极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手动脑的操作能力，有利于学生的智力发展。

近年来，高考加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。因为我重视学生课外实验设计能力的培养，在99年的高考中，我所在的毕业班实验题得分率较高，平均分为15.2，而实验题总分为17。

二、开展科技小制作和写作活动，培养学生的创新思维和创造力。

科学技术的创造和发明给人类生活带来了翻天覆地的变化，应用物理也因此占据了非常重要的地位。要想培养出爱迪生式的大发明家，就要从小事做起。

首先，我会在教材中适当拓展与我们日常生活和社会生活密切相关的知识，引导学生在课后独立完成小型科技制作。比如，学生学完“静电感应”后，完成“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；学习完“动量守恒定律”后，同学们完成了“微型火箭的制作”；学生们在学习完电路知识后，完成了简单自动控制电路的设计与安装、节日闪烁灯电路的设计与安装、多用电表的组装。学生学完“镜头成像”后，完成“拍摄和冲洗照片”；学生们在学习了“声波”知识后，完成了“普通水壶报警器的设计与安装”；学生学完“磁场”后，完成“指南针制作”等。

其次，我引导学生从理论和实践上思考身边观察到的、课本上遇到的物理现象，写出了一系列稚嫩而科学的短文。学习完“向心力”的知识后，同学们写了《谈汽车转弯的安全性》；学完“动量定理”后，同学们写出了“汽车制造中的舒适问题”；在学习了“超重和失重”的知识后，学生们写出了“宇宙飞船里的生活”；学习“圆周运动”后，学生写“地球的形状为什么是椭球体”；学完《振动与波》后，同学们写了《建筑施工中的抗震设计》等。

第三，我将现代前沿科学与未来科学的前景相结合，引导学生大胆进行科学幻想。查阅了我提供的相关资料后，他们写了一篇发人深省的科幻散文。如月球索道与未来太空旅游、未来能源的开发利用、超导现象与电力革命、反物质世界与物质世界的碰撞、环保生物电池等等。

生动有趣的科技小制作、小论文写作活动，极大地培养了学生的科学兴趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，为他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，也极大地启迪了他们未来投身科学的人生道路。

每个班级每学年能收到学生的小论文、小作文50余篇。1998年，有两名学生获得一等奖，两名获得二等奖，四名获得三等奖，在全县所有学校中排名第一。其中两项还作为科技成果推广到相关单位，如“楼道感应灯控制电路设计”推广到建设局，“热快速自动控制电路设计”推广到厂家。

第三，开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力。

学生在学校相对封闭，远离社会。但是学生最终还是会进入社会，在茫茫人海中找到自己的位置。未来社会对人才的需求会更大，生存竞争会更激烈。因此，必须引导学生学会面对社会，适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用周末组织学生到农村、工厂、街道进行社会调查，撰写调查报告。比如，学生在靖远大道测量汽车、摩托车的速度后，发现很多汽车、摩托车都在超速行驶，于是写下了《城市交通事故的原因》，并赠送给县交警大队，这样也接受了一次交通安全教育。结合对“光缆通信”的学习和央视关于“有人被电死谁负责”的讨论，我组织学生到街道、工厂参观通信线路的布局，发现有些地方的通信线路如蜘蛛网一般，有的靠近高压线和照明线路，于是写了《通信线路合理布局》，提交到县电信局，报告附有照片。结合电能传输知识，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇王岭岗村调查走访，发现部分村庄灯光昏暗，线路压降较大。个别村子还没有通电，晚上用的是柴油灯。走访中也了解到电价高，农民买不起。于是同学们写下了《关于王岭岗村输电线路布局和管理的意见》，分别呈到了村委会和镇供电所。此外，还就噪音、光污染、白色污染等环保问题，以及下水道井盖不全导致的儿童不幸坠楼死亡事件进行了社会调查。他们都写了调查报告，并提交给相关单位。提交的举报大多有回音，经过半年的整改，取得了一定的成效。为此，王岭岗村委会、电信局、县文明办、县城建局给学校发了感谢信。1998年5月，在学校组织的社会调查报告评选活动中，3人获一等奖，5人获二等奖。

通过社会实践活动，促使学生运用所学知识分析和解决社会生活中的一些实际问题，提高观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强社会公德意识和作为社会主人的责任感。同时，也带来了良好的经济效益和社会效益。

；