燕山社区幼儿园如何培养幼儿绘画艺术创造力的教师论文

如何培养儿童绘画艺术的创造力摘要:幼儿期是培养儿童创造力的关键时期。如何在幼儿园培养幼儿的创造力，是幼儿教育工作者应该重视的重要课题。绘画是最容易诱发孩子想象力的方式，想象力是发展创造力的翅膀。本文以绘画教学为切入点，从培养儿童对绘画的兴趣、智力技能、发散思维训练、创造自由表达的空间和时间四个方面来探索儿童创造力的培养。关键词:绘画艺术；创造力；想象力1。提出问题绘画是美术教学的一部分，是情感启蒙、情感交流、情感表达的视觉语言。在幼儿园绘画教学中，教学活动一直以教师画幼儿模仿的教学模式为基础，忽视了绘画是幼儿认知、情感和经验的表达。它的基本教学模式是:“画一个示范——讲解示范——幼儿练习——评价”。对于这种过于死板的教学模式，幼儿画出来的画往往千篇一律，培养出来的是只会模仿却缺乏创意的“木头小人”。教学评价往往以画的像不像为标准。新大纲将绘画教学定义为“自主绘画”。强调幼儿绘画是一种自主活动，不受教师的强制干预，享有思维和操作的自由，能够发挥其主动性和创造性。为了克服封闭式、框框式教学的不足，使绘画教学更有利于创造力的培养，使每一个孩子成长为一个会思考、有创造力、自信、敢于表达的自然儿童，有必要研究儿童绘画中创造力的培养。二、培养孩子对绘画的兴趣，激发孩子的创作欲望。孩子们都是小天使，他们在艺术上的创造力是无限的。他们很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣往往是情绪化的，而且大多是表面的，容易停留在“好玩”和“我喜欢”的层面，容易转移和波动。绘画艺术教育激发兴趣的目的是内化儿童原有的兴趣取向，扩大和延伸其浅层兴趣，并将其上升到一定的深层动机水平。把表面的热情变成积极从事绘画艺术活动的动力，使之成为积极的参与者。1.使用不同的工具、材料和方法来吸引孩子，激发他们对绘画的兴趣。美国心理学家指出，“对孩子最好的刺激是他们对所学材料的兴趣”。在美术活动中，教师要尽力激发孩子浓厚的兴趣，让孩子保持强烈的好奇心和强烈的求知欲。不同的绘画工具是提高孩子绘画兴趣的方法之一。例如，不同的绘画工具包括钢笔、纸团、棉签、印章、手的不同部位等。钢笔包括:油画棒、水彩笔、粉笔、自来水笔、毛笔、排笔等。不同种类的纸有:白纸、彩色纸板、宣纸、砂纸等。使用油画棒的画法有:厚涂、过度配色、重叠刮、划线等。在教学中灵活运用不同的工具和技巧，可以激发儿童对绘画的好奇心和兴趣，不断促使他们把表面的热情转化为积极的绘画艺术活动，成为积极的参与者，为形成创造性人格打下良好的基础。2.选择丰富的、适龄的内容，提高孩子的绘画兴趣。有趣的绘画内容可以调动孩子绘画的积极性和创造性。会使孩子在绘画活动中保持注意力和愉快的学习心情。所以在选择教学内容的时候，要选择孩子熟悉的、感兴趣的东西，或者新颖、有趣、新颖的内容。比如我在教小班的时候，央视放了《小鲤鱼历险记》，孩子们都很感兴趣。我以小鲤鱼的奇遇为内容，孩子们不仅画得像，还画得很认真，画出了情节。画完之后，我的兴趣依旧不减。还说老师下次会画蜡笔小新和樱桃小丸子。2.在引导性评价中激发幼儿的绘画兴趣。新大纲将幼儿园教育评价的功能定义为“了解教育的适宜性和有效性，调整和改进工作，促进每个儿童的发展，提高教育质量的必要手段。”“要避免只关注表演技能或艺术活动的结果，而忽视活动过程中儿童的情感体验和态度的倾向。”因此，在真实的绘画场景中，对孩子的评价应该起到暗示和支持的积极作用。即使孩子的画很离谱，只要他们的画有自己的故事，就应该积极肯定，合理引导，激发他们对绘画的兴趣和欲望。不要把重点放在“喜欢”和“不喜欢”的问题上。在评价儿童美术作品时，只要作品的形象达到“基本形象”的水平，其造型就是成功的，应该得到理解和认可。另外，老师要多分析作品表达的东西是否丰富，是否有孩子的经验思维和创造性想象，作品是否体现良好的人格，是否认真、大胆、自信。三、培养智力技能，提高儿童对“美”的创造性表达，离不开感知、观察、想象等认知活动，也离不开图形、色彩等符号媒介。这两个方面的良好结合构成了智力技能。这种绘画技巧与智力相结合的引导方法，可以提高儿童绘画的表现力，是培养儿童绘画创造力的基础。1，通过看、摸、听、说、想，增强孩子对外界事物的感知，用线条和图形来表达自己的感受。孩子的思维是形象的具体思维，所以孩子要在生活中逐步积累知识和技能。(1)教师可以让孩子在课堂内外有目的、有计划地看、听、说、想、画。比如让孩子练习画正方形。可以拿出具体的正方形的东西给孩子观察，然后让他们说说特点，想想还有什么是正方形的，然后让他们画一个方心的东西。这种方法可以用在其他的图形和线条练习中，既可以练习基本功又可以发挥孩子的想象力，同时体现孩子的自主性，想画什么就画什么，想表达什么就表达什么。(2)在日常的午餐和零食中，孩子可以看、摸、尝、说、听、想、画。这种午餐画和小吃画，是多方经历的结果。孩子用独立试画，培养孩子表达情绪和认知的自信心。然后老师进行个别指导，效果更好。3.注意正确的示范和引导。在以前的绘画教学中，老师的指导从头到尾都是示范，没有突出重点和难点，教学效果不好。为了让孩子掌握绘画中的难点，更好地表达自己，可以采用孩子同伴示范的方法，老师对重点难点进行指导的方法。4.抓住事物的特点，利用联想训练，激发孩子的独立创造力。(1)在绘画中，人、动物、植物都有不同的动态，同样的动态也可以从不同的角度来画。要教会幼儿寻找规律，学会举一反三，掌握不同的动态和角度绘画。提高孩子的绘画技巧和独立创作的表现力。比如画鼠标的动态，包括左右上下前后。抓住老鼠半圆的身体特点，改变头尾方向，可以画出不同力度的老鼠，可以让画面丰富多彩。其他动物、人物、植物也是如此。只要抓住了事物的主要特征，就可以举一反三。在每个具体的活动中，在引导孩子掌握动态的基础上，让孩子发挥他们的联想和想象力，激发他们的独立创造力。引导孩子将掌握的能力与自己独特的儿童绘画方法相结合，灵活运用，是培养孩子绘画创造力的基础。(2)展现游戏中的动态和建模。儿童的学习是以游戏为基础的，通常由儿童在游戏中观察，然后根据不同年龄的儿童和他们的表现能力，用线条、几何图形、动物和人物来表达。如老鹰抓小鸡的队形，吹泡泡的圆圈形状等。，来训练孩子的表演能力。(3)引导幼儿欣赏绘画，提高对艺术创作的感知。绘画是一种视觉语言。欣赏名画可以开阔孩子的眼界，提高孩子的品位，积累孩子绘画表现和创作的内在技能，并可以不知不觉地转移到孩子的绘画创作中去。欣赏孩子同龄人的作品，让孩子互相欣赏，互相学习，找出自己和别人的不同之处，说说别人的作品哪些方面更好，自己的哪些方面更好，怎样把画面做得更好，让大家都参与讨论，可以有效保持孩子持续的创作激情。四、训练发散思维，发展孩子的想象力和创造力发散思维是培养创造力的主要组成部分。在创造性绘画活动中，教师应根据儿童的年龄特点设计一些富有想象力的活动。启发、诱导、训练孩子的发散思维。培养孩子的创造性思维，发展创造力。1.谈绘画:比如画波浪线，可以让孩子谈谈波浪线可以表现什么，比如水波纹、绳子、烟等。，让孩子去想象，去对话，然后画出自己想画的东西，思维就会变得灵活。2.加减减:比如一个圆划几下会变成什么？一个圆切掉一部分会变成什么？3.改变:比如一个正方形的机器人把所有正方形的地方都变成圆形会怎么样？4、加图:如果画了一个圆形的宝宝，可以让孩子自由加图:圆形的宝宝吹泡泡；圆宝宝的家庭；5、图形组合:一次给孩子几个不同的图形:如正方形、圆形，让孩子组合成不同的东西。5.创造自我表现的空间和机会，延伸孩子的想象力和创造力。在大纲中，自我表达方式有“自由表达”和“创造性表达”，体现了儿童自我表达的特点。包括尊重儿童的个体意愿和个体差异，给予儿童自由选择表达内容和方式的自由。要求教师为孩子提供宽松的环境条件，保持宽松和谐的精神氛围和独立表达的时间和空间，并根据孩子的困难和需要，给予必要的帮助和适当的引导。只有在这样的条件下，孩子的创造力才能得到更好的培养。1.为自我表现创造一个宽松的空间和时间。教孩子绘画的基本知识和技巧，无异于给孩子营养和能力。然后老师要积极给孩子创造设备，在一定时间内有充足的空间放置绘画工具和材料。让孩子在民主、自由、轻松的环境中积极组合知识，自由想象，自由表现个性，创造独特的画面。2.选择合适的主题。儿童的表达方式包括“自由表达”和“创造性表达”。孩子的年龄特点决定了他们的知识和经验是有限的。所以在绘画题材的选择上，要尽量选择孩子熟悉的、身边的、容易表达的题材。比如:美丽的春天，放风筝，游乐园，森林游戏，我和我的父母等。有经验有阅历的孩子会有丰富多彩的画面。画出自己的感受，表达自己的感受，饶有兴趣地延伸孩子的想象力和创造力。参考资料:1，梁志彦主编的《学前教育学》，北京师范大学出版社，2000年；2.《学前心理学》，陈主编，，北师大出版社，2000；4.《儿童创造性思维训练法》，高师主编，改革出版社，2003年；5.《教师与儿童发展》，庞主编，，北京师范大学出版社，2001。