如何帮助幼儿园学生适应新环境

每年都会迎来一些外地转来的孩子，也有一些因为分班而转到其他班的孩子。比如这两年我们幼儿园就面临着小班升中班的情况。去年5个小班被打乱，合并成4个中班。结果中班的老师发现孩子的作息很乱，整个班级很松散，凝聚力不够强。原因很简单。这些孩子上幼儿园一年了，已经形成了一套自己的套路。他们组合到一个新的班级后，发现原来的那套不行了，要适应新老师，新朋友，新套路。从老师的主观来看，他们也是调皮的孩子。他们原来班的孩子调皮可爱。现在别的班的调皮孩子即使做同样的事情也会觉得自己好无知！今年，一个班的孩子被平均分成另外四个班。

开学以来，我在巡逻和值班的时候，在接触家长的过程中，听到了很多家长的声音。主要意思是“我家孩子换了新班级，新老师有些不适应。”其实我们老师真的问心无愧，平等对待每一个孩子。我们不怕家长投诉。我们只是觉得我们一直对你的孩子很好，做了那么多工作。为什么得不到家长的认可？

从我们的实际工作和家长的反馈中可以发现，转班学生面临的最大问题是如何融入新的群体。

9月小班幼儿入园，我们会发现他们融入新环境的心态是一样的，交朋友的欲望和适应老师的感觉是一样的。

然而，转学生被分配到新的班级后，他们不得不再次适应新的环境、新的老师和新的同伴。当面对陌生的环境和陌生人时，他们往往会感到不安、担心、恐惧甚至心疼，因此不愿意入园。在整体熟悉环境的过渡期，会有排斥和孤立的感觉。如果不解决，会进一步加深孩子对幼儿园的陌生感，严重时可能导致孩子产生自卑心理。

如何帮助转学儿童尽快适应新环境，减少其不安的情绪体验，顺利融入新群体？我们以“爱”为前提和主线，走进孩子的内心世界。

新《纲要》指出:“关注儿童的特殊需求，包括各种发展潜力和不同障碍，与家庭密切合作，促进儿童健康成长。”明确提出要关注幼儿的不同发展要求。因此，幼儿教师必须对转学生这一特殊群体给予高度关注和重视，通过有效的教育措施进行干预，让转学生这一特殊群体以快乐的情绪尽快融入新的群体。为了让这些“特殊”的孩子快速度过入园适应期，我想只要我们老师付出真爱，积极开动脑筋，有“爱”做后盾，一定会达到预期的效果。

一、恋爱初期的一次初步学习(老师和家长的交流)体验我们知道，中班的孩子经过一年的小班适应，在学习、生活、心理等方面已经完全适应了幼儿园的集体生活。如果这个时候有转学生，会对老师的管理产生一些不利因素。首先，老师要尽力去了解每一个进入班级的孩子，走进孩子的内心，让孩子对你产生信任感，从而对你产生依恋。我们和转学生接触的第一个人就是孩子的家长，所以我们的首要任务就是从家长那里了解孩子的情况和性格。你喜欢什么活动？有什么特别需要注意的，等等。比如你对什么过敏？我们都需要了解清楚，因为这是第一手资料。通过与家长和孩子的交流，对这些转学生有了初步的了解，对如何接纳他们有了一定的心理准备。

二、理解(老师仔细观察孩子)重新判断老师是孩子进入幼儿园后的“重要人物”和“权威人物”。孩子对父母的依恋能否安全地转移到老师身上，主要取决于老师对孩子的关爱态度和方式。虽然已经是中产阶级了，但是孩子不会像小班刚入园时那样死死抱住父母的脖子。但毕竟过了一个暑假，换了活动室，更重要的是换了老师和同伴。老师要仔细观察每个孩子在父母离开时和父母离开后自由活动时的表现，以及孩子见到父母时的表现。不同依恋类型的儿童在与父母分离和与父母团聚时表现不同。我们可以采取针对性的教育措施，消除这些孩子入园的焦虑。人们常说，知己知彼，百战不殆。首先你要仔细观察了解孩子，因为每个孩子都是独立的，每个人都是不一样的。如果你不了解他们，会让我们的教育走弯路，影响孩子，甚至造成不必要的伤害。作为老师，一定要了解每一个孩子，尤其是转班的学生，不仅要喜欢原班的孩子，更要关注他们。这不仅是心理上的，也是生理上的。

三、混合爱的传递1，老师和孩子之间，老师对孩子有了初步的了解，在活动中也会有的放矢。我们应该给转学生更多的微笑和关心。只有在相互信任的宽松环境下，才能有良好的师生关系，何况他们还只是孩子。我们必须付出真诚的爱。把他们当成自己的孩子。作为老师，我们应该倾听和理解孩子的内心，通过倾诉帮助他们缓解压力。还有就是重视他们的存在，邀请他们参加游戏活动，创造更多的机会让他们在集体活动中回答一些简单的问题等等。通过老师更多的关注和关爱，可以带领孩子消除疑虑，克服焦虑，在新的环境中找到快乐。

2、孩子和孩子之间当转学的孩子来到你的班级时，其他小伙伴已经在一起了，一起学习生活，形成玩伴。这对转班的新生来说是非常不利的环境。光靠老师的关注和爱是不够的，因为这种感觉只有在群体中才能获得。虽然整个童年时期的同伴关系并不排斥，但大部分转校生由于性格气质的原因，并不能主动融入群体。这时候就需要老师的人为干预了。请老同学协助老师像做值日生工作一样，帮助转学生熟悉环境，参与游戏活动。当转学生意识到这个群体中的其他人能够接受他，他有了新朋友和新玩伴，他就有了归属感。随着人际关系的融洽，转班的孩子在幼儿园会逐渐有家的感觉。

3.夹在老师和家长之间的家长每天早上送他们的孩子去公园。我们都能看到父母的不情愿，可想而知，父母一定有点不放心。这时候家长可以陪孩子玩一会儿。老师也可以利用这个机会和家长交流，放松心情，对孩子的适应非常有利。如果家长对现在班上的老师有不信任，就会拿现在的老师和原来的幼师做比较，而我们总有一种怀旧情绪:就是总觉得失去的才是最好的。孩子早上哭闹不想去幼儿园，家长肯定会跟着孩子，更不利于孩子的适应。所以家长的配合离不开孩子尽快适应。可以向父母建议一些孩子，让妈妈在家里鼓励和表扬他们，帮助他们建立自信心。在幼儿园，老师也给孩子创造机会。离开幼儿园的时候，在父母面前夸她，给他一颗五角星和一朵小红花。父母永远是老师最好的助手，家庭一起帮助孩子是最有效的。

真爱就是要真诚！实践证明，正如大纲所说，“教师的态度和管理方式，应有助于形成安全、温暖的心理环境。“这种态度应该用一个字“爱”来概括！

让我们关注这些孩子，让他们和其他孩子一样享受阳光雨露，让每一个孩子健康成长！