如何在幼儿园创造科学的教育环境

第一，创造良好的物理环境。幼儿园物理环境的创造要考虑空间布局和材料的提供，为幼儿提供足够的游戏材料。玩具材料是游戏的物质基础，是孩子玩游戏的工具，让孩子根据自己的意愿选择游戏，用自己的方式玩游戏。在与素材和伙伴的互动中，* * *会分享游戏带来的快乐，互相学习经验，促进孩子主动性、独立性和创造性的发展。孩子们通过使用玩具和材料在游戏中学习。不同的玩具和材料有不同的功能和特点，但都要以孩子的操作为基础，具有可操作性。比如娃娃屋，老师提前给孩子准备了比较逼真的玩具和材料，比如“扁肉”、“玉簪”、“汉堡”，用泡沫和橡皮泥精心包裹，要求孩子玩的时候不要打开或者摔坏。所以不应该有太多的限制。老师要给孩子提供制作自己喜欢的食物的素材，给孩子一个操作和探索的机会。比如在艺术区，让他们切各种鱼、鸡、鸭等。用彩纸，并让孩子把成品拿到各班去“卖”，让他们把橡皮泥搓成一条条的“面条”...我们会找到的。其次，要随着课程主题的变化，根据儿童的兴趣和需求，为儿童提供不同的、不断变化的游戏素材，从而构建一个具有可变性和新颖性的游戏环境，不断吸引儿童，激发他们对游戏的兴趣。例如，我们公园开设了兴趣室、手工作坊、科学实验室、游戏室等。全园有目的、有计划地安排了各班的户外活动，大胆地让幼儿进行创作，通过剪贴、绘画、印染、扎染等方式制作各种艺术品。有一次发生了这样的事情，手工坊的工作很久以来就是制作用树叶印制的围巾帽子，对“手工”小朋友们纷纷回答:“灯笼”“灯笼”“彩旗”等。，他们的积极性被调动起来了。老师们还根据游戏的需要，把各种废可乐瓶、布、羊毛、纽扣、纸板等材料放到了手工艺品室。后来玩游戏的时候，孩子去手工室的次数明显多了很多，让他们的兴趣需求得到了满足。二、营造温馨和谐的心理环境幼儿园的心理环境主要是指幼儿园的人际关系和一般心理氛围，它还体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的互动与交流方式等方面。虽然是无形的，但它直接影响着孩子的情绪、交往行为和人格的发展。幼儿园要营造温馨和谐的心理环境，主要包括营造良好的人际环境，形成良好的一般日常责任和行为规范，即。只有给孩子提供一个能让他们感到安全、温暖、平等、自由的精神环境，鼓励他们去探索和创造，孩子才能活泼、积极、自信地生活和学习，得到最好的发展。由于幼儿对成人尤其是教师有着特殊的信任和尊重，以及幼儿的情绪易感性，幼儿园精神环境的营造首先取决于教师。因此，为了营造良好的精神环境，教师应处理好三个方面的关系。(1)尊重孩子，建立平等和谐的师生关系。尊重和理解孩子，用心感受和倾听孩子的需求，建立平等和谐的师生关系。教师要有一颗爱心，“一切为了孩子”，“一切为了孩子”，理解并尊重孩子的要求。在儿童游戏中，老师既是指导者，也是参与者。参加孩子的游戏让他们觉得老师是自己的亲密伙伴，和老师在一起感觉很自然很温暖，没有压迫感。在一次表演游戏活动中，老师让几个小朋友合作建造你见过的公园。老师没有干涉他们，而是配合其他小朋友一起搭建其他的东西。活动结束时，我们惊奇地发现，在没有老师的帮助下，几个孩子合作建了一个主题公园，并给它起了一个好听的名字。大型起重机有各种设备。在这里，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发展和体现。又是一次结构化的游戏活动，老师一遍又一遍地告诉这些建公园的小朋友:“一定要把它建起来，要像上次一样漂亮！”孩子们开始工作。这一次，老师特别关注他们的工作。每次看到孩子停在那里，或者不符合老师的意愿，老师就催促，干涉，甚至让孩子重新开始。活动结束了，公园还没建好。两个截然不同的事实，我们不难看出，在玩游戏的时候，应该让孩子去思考，去发展他们的想象力。过多的干预会限制他们，过高的期望会给孩子造成压力，使孩子的想象力和创造力异常。所以，老师要明确自己在游戏中的角色。教师不是儿童游戏过程中的领导者或权威，而是儿童的合作者和支持者。她的主要任务是鼓励和引导孩子受孕，帮助孩子创造，但她不应该支配孩子或干涉孩子的决定，更不应该教他们怎么做或代替他们做。教师要树立正确的儿童观，尊重儿童的兴趣爱好，不能因为儿童年龄小而忽视儿童的需求，也不能把教师的意志强加给儿童，而要与儿童建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种轻松、平等的环境中，孩子才能自然、真实地表达自己。(2)关注儿童游戏儿童游戏在操作过程中难免会遇到这样或那样的困难:有的孩子因为水平不同，或者老师为孩子准备的游戏素材不适合孩子，所以老师必须及时为孩子调整游戏素材；还有一种情况是孩子的游戏规则或操作方法不明确，使孩子的游戏无法深入，这就需要老师注意讲解清楚，及时给予指导。为了发现幼儿游戏中存在的问题，要求教师善于观察幼儿的活动，并针对存在的问题及时做出调整。比如，根据孩子水平的差异，制定灵活的游戏计划，提供相应种类的游戏素材，对能力弱的孩子给予更多的指导，让他们获得成功的经验，增强自信心；对于能力强的，可以根据孩子的发展水平选择相应的教材，让孩子的游戏能力得到充分的锻炼，充分发挥游戏的教育作用。(3)建立互助友好的伙伴关系。幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的重要社会因素。孩子们互相关心，互相帮助，礼貌待人，友好谦逊，在游戏中协调角色，交换玩具，增加了游戏继续深入的可能性，提高了儿童游戏的主动性和积极性。因此，教师要加强对幼儿的情感教育和集体教育，建立合作、友好、和谐的伙伴关系，让幼儿在轻松愉快的环境中，在集体中实现全面发展。