九年级语文上册“短文”教案
1.背单词和课文知识。
2.学习用比喻、排比等修辞进行推理的方法:举例论证、理由论证、比喻论证等。
3.理解和积累文章中精辟的句子，反思自己对阅读的目的、态度、方法和作用的理解。
4.优先采用自主探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神。
5.知道读书的好处；养成良好的阅读习惯；
教学时间:
第二课时
教学方法:
自我探索，合作探索
教学过程:
第一类
教学要点:
记忆和积累单词和课文的知识。感知谈论阅读的内容；知道读书的好处；养成良好的阅读习惯；学习利用文中的比喻、排比等修辞进行推理的方法:举例论证、理由论证、比喻论证等。
首先，导入:
有人说，我们已经进入了“读图时代”，各种图片普遍呈现在人们面前，读图成了一件耗费时间的事情。有人认为读图是造成全民族阅读水平低的一个重要因素。所以要回归学习，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么学习以及如何学习呢？今天，我们来听听几百年前的百子言论。
二、作者简介:
培根(1561—1626)，英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。从剑桥大学毕业后，他又学习了法律。1618年任大理书院院长，被封为领主。1621年因受贿罪被国会弹劾，后在家写作。1626年冬天，因为田间积雪的防腐作用，他冻死了。散文是他的主要文学作品，创造了一种独特的英语散文体裁。
第三，大声朗读课文，体会文章的含义，感知文章的内涵。
易清福财藻饰矫情，难寻章句，嚼狡伦理？味道和嚼蜡一样，妨碍睾丸解释综合症，找茬
四。讨论:作者从哪些方面谈阅读？(有必要理清作者的思路，进行总结。)
第一层:(从一开始到“全凭观察和知识”)阐述正确的读书目的。
(1)首先肯定的说，读书有三种不同的目的:愉悦、富才、长才。
(2)后一方指出读书有三种偏向:懒、正、迂腐。
第二层:(阅读时不要刻意质疑作者——可以无知，也可以显见识)说明阅读的方法。
第三层:(读史使人睿智端)阐述读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。
第五，探究课文的含义:
1.读书有什么好处？
清:一清，复彩，常彩。
2.读书和经历有什么关系？
明确:没有读书的经验不足，在经验范本书中有所展现，相辅相成。
3.谁会看书？用书的智慧从何而来？
Clear:聪明人(看事情很清楚的人)。“全靠观察”
4.明白“天生的天赋就像天生的花草。阅读，然后知道如何修剪和移植。”的意思。谈谈隐喻推理的优势。
明确:人要扬长避短，不断进步，就要聪明学习，不断完善自己，力求完美。生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有“悦情、富彩、长才”三种不同的目的，负面则指出读书有“懒、正、迂”三种偏向。采用什么样的讨论方式？再举个例子。
清晰:对比论证，正反全面，对比强烈。
6.作者介绍了哪些阅读方法？并谈谈你的看法。
明确:①细读慎思，反对刻意批判、迷信书本、限于文字。2看不同的书。(3)提倡读书与讨论、写作、记笔记相结合。
7.读书会有什么效果？举个例子。
明确:读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。
8.结合课文谈谈你的阅读理解。
第六，交流和积累关于读书的名言、轶事、趣闻:
你能说出几个关于读书的名言警句或者名人读书的趣事吗？
七。总结:
读书最大的原因是为了摆脱平庸。早一天是多一份精彩的人生；晚一天就是多一个平庸的麻烦。
——余
八、黑板设计:
关于阅读
从积极的一面来说，读书有三个不同的目的:愉悦、富才、长才。
第一层:说明读书的正确目的:指出读书的三大偏向:懒惰、修正、迂腐。
第二层:阐述读书的方法:细思、异书、异读、“三结合”。
第三层:阐述读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。
九、作业:作业本
十、教学反思:
第二节课
教学要点:
记忆和积累单词和课文知识；感知“不求非常解”的内容；反思读书的态度和方法；优先采用自主探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神。
首先，导入:
“走万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴随着丰富的书籍，我们一天天长大。请坦率地告诉大家:你喜欢书吗？你在阅读的过程中有什么感受？
第二，快速阅读《不求非常解》，并思考:
1.文章反驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确:“要求解决任何问题都是不好的。”一味反对不求解决的态度，没有什么好的理由。
2.文章分析了陶渊明的读书态度，那么他是什么态度呢？并指出“不求甚解”的两层含义
清晰:态度:养成“好好读书”的习惯；读书的关键在于知。第一，要虚心，不是所有的书都能读；二、阅读方法:不要固执己见，要明白大意。
3.作者对「不求解答」的阅读态度是什么态度？他举了哪些例子？
明确:赞同倡导。诸葛亮一个人读书是个大概的想法。
4.怎样才能充分理解“不求解答”的阅读态度？
很清楚:“不求解答”不是学习不认真，是不认真；读书就是知道，不要对文字吹毛求疵，为了一部分而舍弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做。
明确:书要反复读。
三、列出阅读提纲(板书):
提示:遵循三段论的模式。
本文分析了陶渊明的阅读态度，指出了“不求大同”的含义
设定目标？倡导“不求解答”的豁达读书态度
强调书一定要反复读？表明态度？“不求解决”的综合解释
四、讨论:文章是反驳还是论题？如何反驳论文？谈谈你的理解。
清晰:它反驳了“论点”。首先全面阐述了“不求甚解”的含义，然后倡导一种“不求甚解”的豁达读书态度来表明自己的观点；本文从“知”的角度出发，列举了古人读书的例子，阐述了他们的正确论点:读书即知，不要盲目挑词，舍本逐末，最后强调了“书必须反复读”这一命题，这样就可以通过建立自己的正确观点来反驳敌人论。
动词 （verb的缩写）拓展训练:
学习“不求甚解”的写作方法，辩证分析下面的成语，用求异的思维来听写新的思路。
“见风使舵”新解与“教别人游泳”之争？(3)关于“覆杆充数”的争论
明晰:成语新解重在从不同角度解读，划清必要的界限，正名，这往往是写作的前提。另外，要紧密联系实际，利用题目使之有感觉，有明确的目标。
“见风使舵”这个词多用于人情世故、无原则的人，但如果我们赋予“风”一个新的含义，意味着实际情况的变化或规律，我们就可以挖掘出新的思路；我们要根据实际情况的变化，把握方向，采取相应措施，促进社会主义船舶的发展。用这种方式联系现实不是有很多事要做吗？
用“教别人怎么玩斧头”这个成语，可以挖掘出“不迷信权威，敢于挑战权威”的新含义。
这个成语也可以用来挖掘“过极之所以能充数，在于欣赏者水平之低”的新意。
不及物动词总结:
“不求甚解”的前提一定不能忽视:“好读书”不能断章取义。要全面分析问题，理解问题。
七、黑板设计:(见上图)
八。家庭作业:练习册