管理案例分析论文

本文以财务管理课程为例，首先分析了财务管理教学的现状和存在的问题，并据此提出了财务管理案例分析的编写要求和内容特点。

关键词财务管理案例分析案例

财务管理作为会计专业的一门重要专业课程，具有实践性强的特点，要求学生具备实际操作技能。通过具体案例的分析，案例教学法可以激发学生的参与热情，锻炼和提升学生的基本技能，有利于高校培养实用型人才。

一，现阶段我国高校财务管理中存在的问题

与教育改革快速发展和企业管理深化的需要相比，我国高校的教学手段相对滞后，要满足现阶段社会对人才的需求还有很大的距离。目前，国内高校财务管理案例教学存在的问题可以概括为以下几点:

(一)案例教学在财务管理中的比重很低。与国外著名商学院相比，国内高校财务管理教学中案例教学的比重还很小，有的学校甚至为零，远远不能满足培养财务管理实用型人才的需要。以哈佛商学院为例。除一两门理论课外，其他课程全部采用案例教学，占比90%以上。而国内高校的案例教学比例远不是这个数字。

(二)财务管理数量不足，质量较差。一方面，虽然许多高校重视案例教学的应用，但案例的收集、整理和分析相当落后，导致案例数量极少，缺乏对案例教学理论的系统研究和案例教学方法的创新。另一方面，国内大部分案例都是“拿来主义”写的，不符合中国国情，适用性差，滞后于国际企业财务管理潮流。国际企业跨国投资与财务管理的案例和教学相当薄弱，不能满足国际经济一体化的要求。

二，高校财务管理案例库的开发

案例库的开发直接影响案例教学的质量。建立一套高水平的案例库需要长期的积累和一定的财政投入，也需要像课题一样组织调查和编纂。财务管理教学案例库首先要有丰富的案例，这是教学案例库建设的必要条件；其次，案例类型很多，可以是学校组织的老师写的，也可以是收集的二手案例；再次，教学案例库还必须具有完善的系统分类存储功能。那么，什么样的案例可以写入案例库呢？

(一)案例具有典型性，符合实际决策的要求。

教学案例是在实地调查的基础上写成的实际案例，具有典型性、代表性和非偶然性，这是案例的关键特征。在案例设计中，问题往往若隐若现，提供的信息也不是一目了然，需要对相关数据进行计算、处理和推导，才能直接用于分析。该案例通过模拟真实企业财务管理中的复杂问题，旨在训练学生通过收集、处理和整理信息做出实际决策。

(二)案例设计问题具有启发性，符合教学要求。

教学案例必须设计一定的问题，即思考问题。这些问题有的更暴露，有的更含蓄，通常不暴露，留给学生去挖掘。案例设计问题不多，关键是启发学生思考。案例提供的虚拟和真实越多，就越能吸引人，越能有深度，从而给学生留下充分的思考空间，达到最佳的学习效果。

(三)案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。

案例是为教学服务的，所以案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。财务管理的教学目标是提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，可以说，案例教学不是简单的寻找正确答案的教学，而是得出结论的思维过程，是实现教学目标的重要手段。从某种意义上说，这种有针对性的案例教学能够促进学生分析问题、解决问题能力的升华和质变。

(四)案例内容的深度应满足学生的需求。

学生不同阶段学习的内容有不同的深度。因此，案例库中案例的理论深度和实践要求要适合不同阶段学生的学习需求，适合相应层次的学生，案例的长度和问题的设计也要协调。

(5)案例的设计要体现知识的系统性和整合性。

案例库中的案例可分为专题案例和综合案例。专题案例的内容要有针对性，不同案例要突出不同知识点，编排要体现相关知识点相对集中的系列化特征；综合案例要注意知识的横向和纵向联系，一个案例往往可以涉及多个章节的知识。综合案例的使用一般处于总结和回顾阶段，因此这类案例应安排在案例库的后面部分。

三、财务管理案例教学中应注意的问题

(1)正确处理案例教学与传统教学的关系。一方面，案例教学不能完全取代传统教学，教师恰当地讲授一门学科的重点和难点是必不可少的。另一方面，课堂教学应具有归纳性和启发性，并与案例教学相结合。只有将两者有机结合起来，才能取得更好的效果。因此，案例教学的优势是显而易见的，但并不完美。在教学中应充分发挥案例教学和传统教学的优势，取长补短，培养适应社会发展的实用型人才。

(2)正确处理案例教学与其他教学方法的关系在教学过程中，除了案例教学和传统教学之外，还有很多其他的教学方法，如实证分析、模拟实验、写论文等等，这些都非常有利于学生各方面知识和技能的培养。所以在教学过程中，不能局限于案例教学和传统教学。要根据课程内容的不同特点，选择不同的教学方法，激发学生的学习热情。

四。结束语

案例教学是一个学习过程，而不是最终结果。学生应该把案例教学看作是对自己知识和能力的不断检验。在财务管理案例教学中，学生培养的不是“正确”和“不正确”的观点，而是从对这些问题的讨论中分析和解决问题的能力，这将使学生终身受益。

参考

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