初二“知书达理精神”教学实录

这篇文章是作者报告文学的一部分，是一篇散漫的议论文。作者在开头提出了一个话题:中国学生应该如何学习自然科学？本文围绕这一主题展开。这篇文章包含了丁肇中先生对自然科学的理解，对中国传统教育的反思，以及对中国教育更新观念、顺应国际潮流的期待。应该引导学生从这些方面得到启迪和受益。

学习情况分析

初三的学生害怕犯大错。因此，在课堂教学中，我积极尝试培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思维策略和学习策略，通过解决问题把情绪投入到学习中。为了完成* * *的任务，团队互相配合，互相支持，互相配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究场景，鼓励他们动手动脑，尝试自主创造，培养他们的探索精神和创新能力。

教学目标

1.找到并理解作者的观点。

2.学习？摆事实讲道理？的演示方法。

3.联系学习实践，培养科学实验精神；培养学生的怀疑精神和探究意识。

4.本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力，强调学生要养成用笔墨阅读的习惯。

重点和难点

重点:1。找到并理解作者的观点。

2.学习？摆事实讲道理？的演示方法。

3.结合学习实践，培养科学实验精神。

难度:学习？摆事实讲道理？的演示方法。

班级安排

一个课时

教学方法

自主、合作和探索

教学过程

第一类

1.引入新课:同学们，你们听过神农尝百草的故事吗？(学生的回答)神农走遍三湘大地，亲身尝试百草，发现了一种可以攻毒祛病的中药。你知道西红柿的故事吗？其实实验的过程就是探索事物的过程。像我们熟悉的一个成语？不入虎穴焉得虎子？除了敢于冒险，它是否告诉我们应该探索事物以获得对事物的理解？这就是理解事物的精神。

2.精读课文，提问并提出疑难问题，讨论对话，分析文章。

1)阅读文本，整体感受，理解认识事物的具体含义。

同学们都清楚:？从探索对象中获取知识。？或者回答文章评论里的意思。

老师很清楚:答案是正确的。大学说:？知之于物，而后知之。葛？是为了推测？吴歌？顾名思义，就是推测事物的理由。？去哪？，获取。？知止？，为了知识。？知在事中？即知识的获取在于对事物的推断。

值得注意的是，这句话的出处不是一本书，而是《礼记》中的一篇文章。宋代朱从《礼记》中摘录了《大学》和《中庸》两部著作，与《论语》、《孟子》合编，成为传统儒家推崇的经典？四本书？。

2)进一步了解事物的知识，通过学生的讨论了解事物的具体方式。

我们有句谚语:？如果你想知道梨的味道，你必须亲自品尝。？然后对梨的了解是通过个人尝试获得的。在古代，人们一直认为天空是圆的，而麦哲伦的环球航行证实了地球是圆的，所以对地球形状的正确认识是通过麦哲伦的实际旅行。

学生明确:主动练习或尝试

老师很明确:是的，所以主动实践是一种具体的行为方式。

老师很清楚:老师通过自己的亲身实践知道一个道理，那就是上好一堂课有多难！

3)了解自然科学领域认识事物的方法。

同学们都清楚:？中国的传统教育不重视真实的东西和知识。？

？国内大部分学生倾向于理论而轻视实验，倾向于抽象思考而不是动手？

？中国学生常常功课做得很好，考试得近100分，但在研究工作中需要下决心时，他们常常不知所措。？

老师总结:所以，难怪中国的科学发明和科学研究的数量比其他欧美发达国家少。

4)传统教育分析？知道事情？对…的误解

我们在这里谈到了中国的传统教育，对吗？知道事情？曲解，请找出这句话。

同学们都清楚:？中国的传统教育不重视真实的东西和知识。？

老师明确表示答案是正确的。因为传统教育的目的是适应固定的社会制度。就像《大学》里说的，知道事情的真正目的是，请大家一起回答。

学生明确:真诚、正直、修身、齐家、治国、平天下。

老师的解释:真诚就是对自己的思想诚实。如果一个人的思想是诚实的，他可以纠正自己的心。如果一个人的心是正确的，就可以提高一个人的道德修养。如果一个人的品德提高了，就可以整顿家庭，从而把国家治理好，从而达到儒家思想的真正目的。我们看所谓的真诚、正直、修养，都是关注个人的内心还是个人的精神世界。

看看他是怎么好好对待事情的。请一位同学读第四段。

老师提问:同学们，王老师量东西的方法对吗？(学生)成功了吗？(学生)是什么原因？

同学们都清楚:？把探索外部世界误认为探索自己。？

老师的问题:可以。那么作者在这里谈论阳明诸葛的目的是什么呢？

学生明确表示，真理不是发自内心的理解。

老师问:真理从何而来？

学生们很清楚:探索外面的世界。

说到探索外面的世界，我想到了这样一首诗。北宋诗人苏轼曾为著名僧人惠崇画像？鸭玩地图？我写了一首歌《惠崇春江夜景》。让我们一起回忆一下。竹林外的两三朵桃花，水里的鸭子，它们首先注意到了春天的暖春。蒿筐里全是短芦苇芽，正是河豚想上的时候。？你知道哪首诗表明正确的理解来自于对外部世界的探索吗？

同学们都清楚:？春江水暖鸭先知。？

老师总结:大家都很聪明。诗的第二句说的是，初春的时候，在岸上盼了一整个冬天的鸭子早已按捺不住，争先恐后地下水玩耍。？温暖？是水的温度？知道吗？是鸭子的感知，所以春江的水加热是鸭子自己发现的。回到我们的王先生，现在大家应该很清楚他想要什么。

(学生)目标是对的，但是清竹不容易。还需要注意各种策略。那么作者认为格竹的正确方法是什么呢？竹子应该怎么检查？

同学们都清楚:？如果我们想知道竹子的性质，我们必须专门种植它，并剪下叶子放在显微镜下观察。？

老师总结:答案正确。所以要知道竹子的性质，就要对竹子进行实验，但实验不是随便进行的。我们都读课文，了解科学实验应该注意哪些方面。

学生明确:需要详细具体的计划；需要一个合适的目标。

老师总结:所以从这节课我们知道了自然科学领域需要实验精神，而中国大部分学生缺乏这种精神，并分析出这种精神缺乏的原因是传统教育埋没了知识的真谛。那么知识的精神本质是什么呢？下次我们会知道的。

板书:个人实践

探索事物(方法)

以物知物实验对外部世界的探索是积极的、系统的探索。

求知(目的)

第二节课

教案:①了解本文所用的摆事实、讲道理的演示方法。

②学会写阅读提纲。

③批判质疑，培养学生的思维精神。

1.导入设计:通过上节课的学习，我们知道，师事是探索事物以获得真知，亲身实践是师事的具体方式。我们也知道，自然科学中对事物的学习是通过个人的实验，缺乏实验精神是我国学生科研工作的一大差距。这种差距很大程度上是传统教育对实验的忽视造成的，所以从事物中学习的真正意义被埋没了。有没有同学通过上节课的学习，理解了自然科学中知识的精神实质？

学生明确:实验；关于外部世界的讨论

第一，寻求真理的唯一途径是客观地探索事物。

第二，探索应该是富有想象力的和有计划的，我们不应该被动地袖手旁观。

事实上，这正是丁肇中先生想要告诉我们的。其实作者说的是通过实验获取知识。他强调通过实践来摆脱事物，并注重实践这一事物的具体方式。只有这样去探索事物，才是真正的认识事物的精神。现在我们来回顾一下全文，看看作者是如何步步紧逼，用那些事例和理由来揭示知识的精神内涵的。

2)了解本文所用的摆事实、讲道理的论证方法。

教师图表很清楚:

列举例子来说明真理的观点。

明代大历理论家王阳明？葛？竹子，一个苦思头疼失败的例子。传统儒家对实验的态度是把探索外界误认为探索自我。反面例子

通过实验了解竹材性质的实例。实验的过程不是被动的观察，而是积极的、有计划的探测。正面例子(对比)

中国学生在学业上取得好成绩，在研究工作中面临无奈的例子。中国学生更喜欢理论而不是实验，更喜欢抽象思维而不是动手操作。反面例子

作者在美国大学读物理时，因为事先没有准备，发现需要自己出主意而恐慌的亲身经历。埋头读书处理一切，对实际需求毫无帮助。正面例子

可以看出，作者选择的论证方法是:

学生很清楚:讲道理，陈述事实。

老师的问题:你还知道其他的论证方法吗？

学生明确:比较论证:对正反论证或论点进行比较，在比较中证明论点；

隐喻式论证:用人们熟悉的事物作为隐喻来证明论点；

因果论证，通过分析事物，揭示论点与论点之间的因果关系来证明一个论点。

引用论据:？推理？一种引用名言作为论据，通过引经据典来分析问题、说明原因的论证方法。

老师总结:因此，通过以上例子，作者明确指出，知识只能通过实地实验获得，而不能通过自省和哲学空谈获得。这里的谈是指不切实际的谈。

3)学会写阅读提纲

说到这里，相信同学们已经掌握了文章的主旨和方法！那么能不能给全文做一个阅读提纲来说明作者的写作思路呢？

老师明确:文章一开始没有直接提出全文的论点，而是紧扣题目，先引用《大学》中的句子简要说明？知道事情？强调了探索对象，即实验，在现代学术中的重要性。然后从大图落笔，先向中心靠拢？中国的传统教育不重视真实的东西和知识，真实的意义被埋没了？。然后从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经历分析了实验精神在科学中的重要性，最后指出了真正的认识事物的精神的两层含义，提出了整篇论文的中心论点，并对年轻一代提出了殷切的希望。学生能找出议论文写作的三要素吗？

老师的清晰:论证？应该有知事的精神？，论证？通过对传统教育的分析和对实验精神的阐述，论证了自然科学需要一种真正的认识事物的精神？，论证？我们在上面找到的四个例子是什么，它们告诉了我们什么？。文章开头提出了在自然科学领域如何学习自然科学的问题，然后作者从正反两个方面分析了这个问题，即要重视从事物中学习知识的精神。最后，作者提出了向物致知的真正内涵，指出学习学术和应对世界环境要靠实践发现真理，即真正向物致知，解决了文章开头提出的问题。全文线索清晰，脉络清晰。

其实不知道你有没有注意到。近年来，我国教育越来越重视实验精神和学生实际操作能力的培养。比如开设劳动技术的课程。比如我们以前从书本上学习运算理论，现在有能力的学校都加了计算机运算课。同学们可以谈谈自己在这方面的具体经历吗？

学生

5)明确议论文的语言特征。

让我们回到课文。这篇文章是一篇散漫的议论文。所谓漫无边际，就是用一种非正式的方式，表达自己对某个问题的想法。学生们能找出文中表达作者观点的句子吗？

老师举例:中国传统教育不重视真实的东西和知识。？

？经验告诉我们，这种观点不适用于现在的世界。？

？实验不是乱测，需要详细具体的计划。？

虽然作者在文章中提出了很多观点，但都是围绕着各种主题。知道事情？。这是散漫议论文的一个特点。所以你以后写议论文的时候要注意，可以做这样那样的解释，但是不能脱离文章的中心。这篇文章的中心是它的标题“知书达理的精神”，这也是作者在这篇文章中确立的一个中心论点。所以这是一篇议论文。一篇成功的议论文不仅要有严密的逻辑，还要有严密的论证过程和精确的语言。议论文语言的准确是讨论严谨的前提。我们看到文章的第十一段。你能找出作者的话哪里准确吗？

同学们都清楚:？经常？代表一般规律和一般情况，不排除特殊情况。如果去掉呢？经常？，说话是绝对的。

？国内大部分学生更喜欢理论而不是实验，更喜欢抽象思维而不是动手？一针见血的大都？。

？最让我担心的是，当时应付一切的唯一办法就是埋头读书，对实际需求毫无帮助？一句话？大多数？然后呢。只有？。

5)文章的延伸和升华

我们从这两个教训中学到了什么？知道事情？精神，了解事物的真正知识要靠你自己的个人实地实验。这种精神在自然科学领域极其重要，所以同学们想想除了自然科学还有哪些领域也需要我们？知道事情？精神呢？

老师举例:人文学科领域，比如考古学。考古学家通过对出土古物的仔细探索，发现了一些书籍或了解了一些社会制度。举个例子，以前我们都说埃及的金字塔是法老王朝的外星人或者奴隶建造的，但是考古学家挖到了胡夫金字塔旁边的一个大型集体住宅，在那里还发现了当时地位比较高的官员。通过各种研究，他们发现在金字塔建造时，平民组织了集体活动。如果不是考古学家的积极探索，恐怕金字塔的建造过程现在对我们来说还是一个谜。

你能举出其他例子吗？

老师说得很清楚:你不妨台上一分钟，台下十年。没有你的刻苦练习，怎么会有优美的舞蹈？所以，即使在每个人的个人行动中，我们也总是表现出理解事物的精神。

同学们，在文章中，作者提出了知识应该通过实践获得的观点，但是认知的方式是多种多样的。可以举例吗？

学生回答

老师很明确:所以，同学们，我们强调动手操作的必要性，但也不能忽视已有正确认知的习得。俗话说，活到老学到老。人的一生是一个不断获取知识的过程，认知的方式多种多样。只要我们在获取知识的时候有一个比较怀疑的态度，不能只关注书本知识的获取，要自己去做，在实践中加深理解或者确认自己的疑惑。

6)批判质疑，培养学生的思维精神。

工作设计

众所周知，文章说中国的传统教育不重视对事物的真正理解，也就是说中国的传统教育不重视实验精神的培养。真的是这样吗？如果没有，请举例，写一篇小议论文。

教师提示:比如何张之的《唱柳》？碧玉扮作树，垂下万条绿丝挂毯。我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。？只有春风的观察和实践才能有这样的神来之笔。

许多诗歌的灵感来自作者对客观生活的具体探索。比如什么？平原上一望无际的草，随着每个季节来来去去？

比如苏东坡的歌山？从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。？

孔子？学而不思则罔，思而不学则殆？正是对生活学习的具体探索导致了真正的知识。

板书设计

14，要有理解事物的精神。

传统教育不重视对事物的理解。

如何学习自然科学(分析问题:推理，摆事实)要有理解事物，揭示其真谛的精神。

注重科学中的实验(解决问题)精神。

讨论特点:逻辑严密，语言准确。

漫无边际的讨论。

各种讨论方式的结合。

柯厚基

本文从我国学生的现状出发，指出了通过学习事物来学习知识的重要性和现实意义，这对今天的中学生具有重要的现实意义。我希望我们这一代人培养实验精神。文章用实例论证了中心论点。