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毕业设计论文范文1用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂
艺术需要百家争鸣，百花齐放。将流行音乐等音乐欣赏引入课堂教学，拓宽教学资源，重组教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标在音乐教育的理念、内容、方法、手段、评价体系等方面对教师提出了很多建议，以适应素质教育的发展。在新课标的指导下，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素质，从而真正让学生学会音乐、热爱音乐、选择音乐、享受音乐。
关键词:流行音乐欣赏高中音乐课堂
高中生对流行音乐的狂热是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。爱因斯坦说:爱是最好的老师。新的《高中音乐课程标准》指出:“关注和重视学生对音乐的兴趣，发展学生的兴趣和爱好，不仅是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。“课程标准也提出:“我们要以宽广的视野去体验、学习、理解和尊重世界上其他的音乐文化，并通过音乐教学，使学生建立平等的多元文化价值观，使我们能够享受人类文明的一切优秀成果。“面对这样一种科学的、包容的指导思想，广大音乐教师需要做的就是开动脑筋，选择学生喜欢的、健康的、优秀的、通俗的流行音乐作品，并与课堂教学有机结合，对学生进行有益的引导，从而达到激活音乐课堂、提升审美情趣的教学目的。
第一，结合学生兴趣，引导学生欣赏专题
在新课改教材中，流行音乐和通俗音乐被设置为独立的一章。这样，在高中音乐欣赏课上，老师可以设计三四个课时，引导学生就一个专题进行欣赏。面对知识面广、紧跟时尚、求知欲强的高中生，单纯听几首歌、几段音乐显然不能满足他们的欣赏需求。笔者认为，完全可以选择优秀的音乐作品，结合实际和学生兴趣，引导学生深入学习和欣赏。比如下面是笔者的一个教学实例。
这节课是在欣赏爵士乐之后安排的，学生们已经对这种由非裔美国人创作的具有独特旋律和节奏特征的流行音乐有所了解。因此，作者决定“趁热打铁”，让学生们继续感受同样起源于美国的其他风格的流行音乐。
在课程开始时，作者首先播放了一首周杰伦的歌曲，立即点燃了学生们的热情，许多人跟着唱了起来。歌的最后，作者问:“周杰伦的歌属于什么风格？”“R & ampb”、“嘻哈”和“说唱”，学生们说出了这些词。作者接着问:“这些词大家都很熟悉，那么它们是什么意思呢？”这个问题让同学们一下子愣住了。于是我逐一解释了这些音乐术语，并展示了它们的旋律节奏特征。然后在听歌的时候，同学们总结出了R &；b风格特点。后来选了一首美团“后街男孩”的歌，让学生对比欣赏，找出歌曲的两种R & B异同。通过讨论和分析，学生们得出结论:因为R & amp；b音乐起源于美国，所以歌曲风格更丰富、更有特色，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国R & amp；b风格，但不是完全照搬，而是融入了中国音乐的一些元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。所以周杰伦等人的歌可以称为R & B风格的歌。
本课以当今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，让学生了解和感受R & ampb音乐风格。同时希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐做出客观的评价。
从实用的角度来看，这样的课很受高中生的欢迎。就像课后，有同学说:“我终于明白我喜欢什么了。之前只是喜欢，说不出话来；”现在知道了相关知识，感觉自己不再那么盲目了。“可见，流行音乐的主题欣赏是非常必要的。这种课堂不仅能让学生欣赏喜欢的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的欣赏，培养他们健康积极的审美情趣，让他们面对纷繁复杂的流行音乐世界做出自己客观理性的评价。
专家认为，在整个高中音乐欣赏学习中，流行音乐的主题性欣赏可以与古典音乐、民乐等音乐类型的欣赏相结合？平行排列，约占1/4。有些题目可以根据流行音乐的实际随时调整更新，既符合流行音乐的时代特征，又符合不同时期学生的兴趣和关注点。
第二，借助辅助欣赏，拓宽学生的欣赏视野
除了专题欣赏，在其他内容的音乐欣赏教学中，还可以选择符合课堂主题的优秀、经典的流行音乐作品作为补充。一方面加深了学生对教学内容的印象，另一方面开阔了他们的欣赏视野，让他们从不同角度感受内容，调解课堂气氛。
比如教材《生命之歌》，除了课堂上古典音乐和民乐的欣赏，还可以配合主题播放迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV给学生听。深刻的内容，富有感染力的歌声，发人深省的画面，带给学生的将是另一种震撼，深化保护和珍爱生命的德育目标。再比如李斯特的钢琴曲《钟》，这是一部古典音乐作品。为了加强学生对音乐的印象，在经过一系列的听和分析后，学生可以演奏一首香港歌手的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏改编自《钟》。学生在享受的同时，不仅强化了对古典钢琴曲主题的记忆，也明白了音乐是没有边界的。同样，在欣赏中国传统戏曲音乐的教学中，穿插欣赏刘欢的《胡雪岩主题曲》也会有很好的教学效果和作用。
流行音乐的这种辅助欣赏，可以用在很多欣赏题材上。需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充和附加内容出现的，目的是以另一种方式呈现教学主题，丰富教学内容。笔者认为，一定要选择与课堂教学联系最紧密的作品，优中选优，做到锦上添花，升华主题。
无论是学科欣赏还是辅助欣赏，教师都应该以教材为基础，以新课标为准绳，精心挑选思想性和艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。引导学生正确理解、准确识别、理性对待流行音乐，以开放包容的态度对待各种音乐类型，感受音乐中的真善美。
艺术需要百家争鸣，百花齐放。将流行音乐引入课堂教学，拓宽教学资源，重组教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标在音乐教育的理念、内容、方法、手段、评价体系等方面对教师提出了很多建议，以适应素质教育的发展。在新课标的指导下，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素质，从而真正使学生学会音乐、热爱音乐、选择音乐、享受音乐。
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