平湖市艺术小学的办学特色
u特色校园，艺术校园——校园文化艺术节
八年前，学校以丰富校园文化生活，培养学生创新意识和实践能力，全面推进素质教育，努力培养全面发展的合格人才为宗旨，决定每两年举办一次校园文化艺术节。2003年6月，举办了第四届校园文化艺术节。艺术节每年都有新的发展和新的内容。
自九月以来，学生们一直在参加盛大的艺术节。看，他们都精神抖擞:在素描比赛中，他们眯着眼睛看着比例尺，“唰唰唰”地认真画着；泥塑学生“张牙舞爪”挥舞手中的泥巴，兔子、小猫、小狗活了过来；综合材料的玩家用废纸做神五和野屋；艺术体操表演更是让人耳目一新，整齐的步伐和健美的舞姿让所有人陶醉。放风筝、书画展、艺术与学科融合观摩课、全体学生参加的硬笔书法比赛等。，有精彩的活动，有充实精彩的人生。
历时两个月的闭幕式简单而隆重。市教育局领导发表了热情洋溢的讲话，进一步肯定和鼓励了学校的特色办学方式。市团委领导、镇政府领导、书画教育元老、新华艾欣高级中学、教师进修学校、青少年宫领导、兄弟小学和学校家长代表、退休教师代表等100余人参加了闭幕式，并兴致勃勃地观看了随后的艺术汇报演出。
我们的艺术节只有4年历史。有社会各界的精心呵护，有阳光雨露的无私滋养，我们的艺术之花才会茁壮成长。
u艺术综合创新实践活动
艺术综合创新实践活动，原名艺术综合创新，一直是艺术小学特色素质教育的重要活动，深受学生喜爱，全校已连续举办三届。
学生们的创造性思维和表现方式在创作和表演中呈现出很大的不同，充分发挥了孩子们独特的个性。如“钓鱼”:
●暴风雪中的渔民通过自己的努力(敲冰面寻找新鲜的诱饵)钓到了大鱼...).
●巨浪中，一艘渔船在波浪上起伏，不幸被一条大海鱼吞噬。结果渔夫和船一起从鱼的尾巴划了出去，又因为海鱼载着渔夫和船太累，成了渔夫的猎物。想象奇特，大胆幽默，表现夸张，极具艺术感染力。
幽默的渔夫，无饵钓鱼...没有渔具，只提着一个小水桶去钓鱼...钓鱼不用任何装备，却钓到一条大鱼。整场演出充满了笑声，一位幽默健忘的渔夫将其刻画的惟妙惟肖。
2004年5月，第四届艺术综合创新实践活动在学校多媒体教室举行。高年级的六个队参加了第一轮比赛。经过一个多月的准备和排练，所有的学生都充满了信心。第一个出场的是5班的《抗击非典》(1)。小演员模仿了人体内细菌的战争，表现了非典的恐怖和大家抗击非典的努力，一下子吸引了大家的注意力。接下来的节目也是一个个精彩纷呈，现场笑声和赞叹声不断。评委老师也连连点头，一个个高分。
艺术综合创新的实践类似于“超变”，有情节，有故事，但主要看学生的创新能力。从活动的效果来看，学生们非常喜欢。
u“艺华杯”首届器乐电视大赛
学校一直重视艺术教育。在书画特色方面做出一定成绩后，进一步拓宽了艺术教育领域，向艺术体操、综合实践、艺术创新活动、器乐演奏等方向发展，同时聘请校内外名师指导。为进一步推动艺术教育，检验艺术教育成果，学校举办了首届“艺华杯”少儿器乐比赛，由彩虹电视台现场直播。听，笛声婉约流畅，轻盈飘逸，充满江南丝竹风情；悠扬欢快的琵琶与深沉委婉的钢琴相结合，古朴典雅的二胡与激情澎湃的小号相映成趣。优美的曲调时而激越，时而抒情，让人仿佛来到了绿色的草原，看到了奔腾的骏马；一会儿，它仿佛在无边的海洋中飞翔，听着海浪的歌唱。这些热爱美术的小队员，有的学了五六年，有的才上一年级。他们努力学习，掌握真本事，在学校提供的艺术舞台上充分展示自己的才华，让人感觉进入了一场音乐会。
器乐大赛体现了学校丰富的校园文化，展示了学校学生积极向上的精神风貌，将进一步调动学生成为学校特长生的积极性，对艺术类小学生的文化素质和审美培养起到积极的促进作用。
u校本课程。
新课程标准提出课程分为三个层次管理。为进一步落实党的十六大提出的教育优先发展战略和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》精神，做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展奠定基础。根据该校近年来实施素质教育积累的经验，考虑学生多样化、全面化、可持续发展的需要，决定开设以“综合艺术创新实践”为核心的校本课程，进一步增强办学特色。
我们的校本课程以“综合艺术创新实践”为核心，辐射到书法、绘画、写作、科技等领域。具有实践特色，是学校特色书画教学的进一步延伸。它能发挥和培养学生的兴趣爱好，体现了新基础课程与校本课程的融合、延续和补充，能培养学生的各种素质和能力。
校本课程时间表自2004年2月起，校本课程发展领导小组成立，负责学习相关的校本课程理论和收集相关资料。2004年4月至6月，在调查研究的基础上，确定了校本课程的研究重点，拟定了校本课程的开发规划和计划；2004年7-8月，组织部分教师分门别类编写相关资料；2004年9月，收集资料，编写出版校本教材《综合艺术创新实践》；2004年6月至2005年6月实施校本课程，校本课程逐步完善。
校本课程课时安排为每周1-2课时，集中使用与分散使用相结合，学科整合相结合，根据具体情况可采取小组活动、个人活动、班级活动或社团活动。
学校聘请有特长的教师担任专职教师，根据活动需要聘请相关部门专家和学生家长担任校外辅导员，对学生和教师进行形成性评价。特别是教师的指导要纳入工作量，工作表现要考核。
二:给教师松绑，优化教学评价，让教学有特色。
1:从需求出发，鼓励教师主动参与。
在教育科学研究的早期，说实话，我们是被排斥的。我们认为，教育科研是专家，作为老师要做好本职工作——教好书，带好学生就好。在课程改革的大浪潮中，我们越来越深刻地感受到，教师的专业化需要以教学科研为基础。理论水平不足，实践经验无法提高。
为此，我们积极组织教师学习课改教育理论，认真参加各级各类培训和研讨会，研究兄弟学校课改优势，走出去，请进来，定期邀请有关专家学者到学校作学术报告，举办教师新课程教育科研专题讲座。特别邀请市教科所所长吴英强先生来校，介绍教育改革、教育科研的信息，指导课题的研究和论文的撰写，让每一位老师都能系统了解。
这个学校35岁的青年教师占全校教师的70%以上。为了更好地帮助和引导青年教师走专业成长之路，在2003学年开始时(2003年8月)，学校出台了青年教师成长计划。全校青年教师根据自身实际制定切实可行的成长计划，由教研、教学、教育等方面组成。然后，青年教师在学习中进步，在进步中提高，勇攀高峰，争取早日成为名师、学科带头人乃至教育专家，为艺术小学的发展而奋斗。
2004年7月4日，青年教师分成两组，举行了青年教师专业成长计划阶段性反思论坛。
座谈会上，青年教师对照成长计划，总结了一年来在各自岗位上取得的成绩，反思了自己本学期的目标和未达到的目标及其原因，并在整体反思后对下一阶段的工作做出了目标展望和措施。通过自我反思，我重新审视了一年来的工作，尤其是在自身特色的培养上。同时，通过交流和同龄人之间的相互影响，让青年教师看到自己的优势，让自己更加自信，找到自己的不足，让自己更加努力，从而争取一流的教学和一流的管理。
学校对青年教师取得的成绩感到高兴，并指出在反思中发现自己的遗憾是正常的。看到自己的不足是可贵的，看不到自己的不足是可惜的。希望年轻人首先要敬业，热爱教育。只要敬业，就会有很高的水平。其次，要学习，建设学习型学校。只有学习，才能有高水平。只有水平高，水平高，才能成为能够托起祖国希望的称职的人民教师。希望每一位青年教师都能更好地诠释“给学生最好的童年，给人生最坚实的开始！”(出现在校刊《艺华》第八期)
当课程改革成为教师自身工作和专业发展的需要时，教师的能动性就会在课程改革中积极表现出来。近两三年来，该校发表论文30余篇，获得市级以上一、二、三等奖60余篇；在省内立项，全校48名名师有市级以上项目45项，已完成项目20余项，有10余项获市级以上奖项。
2.以活动为平台，为教师搭建展示的舞台。
这几年，一开学，我们作为老师，一边摊开教学参考书和教案集，我一边快速抄写教案应付学校备考检查，一边津津有味地聊天听歌。课后反思，每节课后写一句话，一般来说:这篇课文很好，学生发言踊跃。这种应付检查的准备和反思，不仅占用了教师大量的时间，也阻碍了教师个性和创造力的发展。
针对这种情况，学校探讨如何在课程改革中充分发挥教师的主观能动性。我们认为网上的优秀教案确实可以作为* * * *的一个很好的资源，提出了“备课可以享受，课内有特色，课内有反思”的检查思路，即教师可以参考网上备课，从同行那里得到启发，但必须在课上创造自己的特色，课后及时反思，深刻反思，并积极组织一些活动，以活动为平台，为教师搭建一个展示的舞台。
u青年教师备课说课竞赛。
青年教师备课说课比赛分为两个阶段。上学期举行了语文、数学科目备课、说课竞赛。下半学期有其他(技能)科目的备课和讲课比赛。大赛采用现场指定内容备课的形式，由全体老师就自己的备课流程和设计理念进行演讲，并进行现场评课。
独特的教学安排，新颖的设计理念，让全体教师深刻感受到我们青年教师的巨大潜力:不仅要很好地把握新课程理念，还要运用、创新，把握学生实际，设计符合学生心理要求的教学过程，选择适合学生实际的教学方法，突出学生的学习主体地位，发挥学生特长，发展学生个性。教学方法应用多样生动，课堂设计开放民主，为学生学习、思考、创新提供了更广阔的空间，为学生表达和锻炼能力搭建了更广阔的平台。
评比结果如下:周平泉、、于静、王获得语文、数学等科目一等奖。
u“新理念、新课堂”教学竞赛活动。
贯穿整个学年的“新理念、新课堂”教学竞赛活动更是盛大而热闹。
为进一步践行新课改，上学期和下学期还分别开展了两次“新理念、新课堂”教学竞赛活动。
新课程和新理念必然会产生新的课堂。两门课程持续一个多月，前半学期更长，几乎贯穿整个学期，后半学期从3月22日持续到5月底。班级涵盖广泛:语文、数学、音乐、美术、体育、英语、科学、综合活动课，每学期30多节课。
学校积极探索新课标下的课堂教学，做了充分的准备。课堂上“你说，我说，大家说”的课堂氛围，让学生积极思考，敢于探索，敢于提问，享受快乐和美好，让学生有机会学会选择，开发自己的潜能，进而让教师有机会接受学生的挑战，生成课程，让教师有机会创造和实现人生的价值。
u“和孩子一起走进新教室”家长半天开放日。
为了进一步探索和完善家长学校的办学模式，培养高素养的下一代，我们一年级的家长也全部进入了新课程。“带着孩子走进新教室”半天家长开放日在炎热的六月举行。
活动分为三天，除了语文和数学，还有美术课和亲子课活动课。活动中，家长们准时坐在教室里，认真听讲，积极参与，仿佛回到了一年级课堂的几个小时，回到了无忧无虑的童年。
活动一周后，家长学校的作业——听课的反馈已经陆续上交。每位家长学生都写下了自己与孩子一起伴随新课程成长的经历，并对家长学校及时普及家庭教育知识，向家长传递新课程教育理论，进一步协调亲子关系表示衷心感谢。半天的家长开放日也促进了学校的整体发展，教师教育教学水平的提高，教师与家长的沟通。
“新课标公开课交流与讨论”校际联谊活动
4月1日上午，学校联合新埭小学、钟埭小学参加了“新课标公开课交流暨研讨会”，在新埭小学正式拉开帷幕。来自三所学校的六位青年教师为九个乡镇的100多名教师带来了他们精心准备的课程，包括语文、数学、思维、音乐、美术等五门新课程科目，课后还进行了现场听课和评课。市教育局、教研室、教科所相关领导也冒雨参加了本次活动。张红彦副主任和王爱民主任高度评价了这次城乡联系、城乡讨论的活动。他们还向几位青年教师提出了宝贵的意见，鼓励他们继续研究学习新课程标准和教育目标的要求，真正做到互相进步。
u实验教师月度分析。
为了更好的学习、实践和反思，我们实验老师每月召开一次月分析会。每期内容有侧重，如校本研修、课程资源开发、综合实践等。形式也不一样，有时是经验，有时是案例分析或随笔，或者是教材分析、方案设计等。我们当着所有老师的面安排了2003学年最后一次月度分析交流。在认真听取了实验老师的实验经验交流后，所有老师都真切地感受到了实验老师的辛苦，对他们认真负责的态度和勤奋的学习留下了深刻的印象。
活动为老师们搭建了一个广阔的舞台。这几年来，尤其是今年，很多老师通过反复的实践和反思，逐渐形成了自己的教学特色。比如周平泉的语文课，人文精神和价值取向得到了极大的提升；胡老师在作文方面有所建树；钟老师的课堂总是充满生机和活力；姜老师的课很注重思维的发展。
三:给孩子自由，自主探索，让学生有特长。
u以“主题生成”为主线的生命教育。
嘉兴市重点课题之一的主题生成性生命教育的实践与研究认为，教师是生命，学生是生命，学校是生命，社会和地球是生命。生命与生命的关系是平等的，生命的教育是交融的。教育学生尊重生命、热爱生命、珍爱生命，是教育单位和教育工作者义不容辞的责任。浙江、嘉兴地区高度重视生命教育，出台了许多文件，引导学生珍爱生命，预防青少年犯罪，对生命教育的终极价值进行了更加深入的理性思考。“主题生成式”生命教育项目的宗旨是:通过“主题生成式”生命教育，让学生在自然互动的氛围中回归主体，认识生命的不可逆性、不可替代性、创造性，思考生命存在的意义，更加尊重自己、尊重他人，从而热爱生命，提高生命意识；使学生在积极的、人文的环境中珍惜生命，珍惜自己、他人、国家和社会的生命，正视挫折，锤炼人生，使学生产生可持续的动力，为自我实现人生价值、提高生活质量而努力；使学生和教师进一步认识到个体存在于整体中，个体影响整体，从而为学校的可持续发展树立不断学习和提高的理想，这将进一步促进学校的精神和面貌。
小学的“主题生成”生命教育注重渗透体验、参与互动、初始感知，让学生在主题活动过程中形成动态生成的生命认知和价值观。而且每个时期都不一样，各有侧重。它符合小学生的心理和生理需求，促进其能力发展，具有生命活跃性、框架性和生成性的生命教育活动特征。其主题包括环保教育、孝道教育、安全教育、法制教育、国防科技教育、爱国主义教育等生活主题；其活动包括少先队主题活动、综合实践活动、学科融合渗透活动。其特点是重视体验式教育，强调发展的理念，具有“菜单式”的活动形式，是极其多角度、多纬度、多层次、多样化的教育。
其中，“主题生成”更多的是在学校提供的“生命教育”的大主题下，独立生成小主题，并在自己独特的体验中自然生成思想和行为的过程。如在“环保”主题下，学生可以自由选择生成动态小主题，如“我和小树交朋友”“校园小白鸽”等，在和小树交朋友的体验中自然生成认识树木的角色，自觉爱护和保护树木。
围绕“生命教育”这条主线，每一年的侧重点都不一样:低阶段——了解生命，知道老师、同学、自己都是一个生命，并尊重他们；要知道花草也有生命，所以要爱护它们；中间部分——善待生命:把孝道教育和安全教育结合起来，让孩子知道自己的生命是父母给的，应该善待它；高阶段——珍爱生命:结合心理教育、法制教育、勤学教育，让学生提升自己、学校、社会的人生价值。
u“独立合作”形式的兴趣活动。
小蚁工作室。
2003年5月，艺术小学在原有艺术兴趣小组的基础上，正式成立了第一个学校社团——小蚂蚁工作室。沈万地会长，秘书长，谢副会长，涂慧婷副会长，活动地点主要在艺术小学三楼西侧专用教室，会员每周活动一次。本俱乐部以艺术创作和学习为主，组织各种俱乐部活动，以培养会员全面素质发展，提高艺术修养，弘扬团结协作精神为最高宗旨。俱乐部有40名成员，卢佳先生是俱乐部的主任。一年多来，全体成员积极学习和创作美术，开展了丰富多彩的社团活动，举办了山水国画、儿童画、剪纸、泥塑、素描、设计等展览，成为艺术小学以书画特色办学的一个窗口，向社会展示了艺术小学生的风采。
艺术小学七色花文学社。
七色花文学社是艺术小学的第二个社团。他成立于1997，现在有56个会员。2003年9月20日，七色花诗社成立。俱乐部以提高学生综合素质、提高艺术修养、弘扬团结协作精神为宗旨，组织以文学创作为主的各类社团活动；使用“七色花瓣”评分系统作为评估方法，鼓励团队成员取得进步。2000年至2003年7月，在各级报刊上发表作品248篇，获奖作品489篇。在社团里，他们学习好，收获友谊；在社群中，他们发扬个性，绽放光彩；在俱乐部里，他们努力管理，学会负责。
经过一年的学习和培训活动，进行了总结评级。根据条件，在一年的时间里，成员们取得了丰硕的成果，每个成员都达到了II级-橙色花瓣级别，5个成员达到了V级-青色花瓣级别，3个成员达到了VI级-蓝色花瓣级别，7个成员达到了最高的VII级-紫色花瓣级别。一年时间里，七色花文学社和七色花诗社在儿童诗歌方面开了两个诗社专版，在平湖文化报和作文与读书报分别开了一个专版。由56名成员组成的文学俱乐部* * *获得了36个奖项，发表了28篇文章。定期总结后。成员们看到了自己的优点，也发现了自己的不足，表示在今后的学习中会继续多观察、多思考、多阅读，努力提高自己的写作水平，为学校争光。
u以“兴趣探究”为专业培养方向。
该校是浙江省书法教育研究基地。这几年涌现出一批书画特长生。此外，我们还鼓励学生结合自己的兴趣，在作曲、科技、音乐等方面培养自己的特长。全校学生1000余人，特长生占比高达30%。
展望未来，面对新的机遇和挑战，我们将盘活教育资源，在学校领导的带领下，致力于现代教育的研究和实践，走特色教育之路，建设设施一流、队伍一流、管理一流、成绩一流的现代化学校，加快教育现代化进程，使艺术小学成为全市乃至全省的典范，为平湖教育增添新的辉煌。