高职院校学生的特点及管理方法
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高职院校学生特点及管理方法1论文关键词:思想教育，学生特点，教育管理方法，“双元”管理体系
摘要:随着社会的发展，今天大勺粉的高校生活，也是90年代比较个性的成长一代。当然，职业院校也不例外。另外，高职院校有自己独特的运行和发展方式，所以学生的思想政治教育更为荒废。容忍忽视政治教育，就要转变教育观念，改变教育思路，从学生的实际情况出发，加强对学生的管理和教育，以达到既定的教育目标。
高职院校有其自身运行发展的规律和特殊性，学生的思想政治教育非常重要，但对于每个学院来说，学生的思想教育普遍薄弱，尤其是学生在政治态度、价值取向、行为方式、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等方面都有明显的特点。思想政治教育应根据学生的实际情况，更新教育理念，转变教育观念，规范教育内容，优化教育环境，改进教育评价方法，以达到既定的教育目标。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理的新思路和工作方法，深入研究和探索当代高职学生管理的新途径，把我院学生管理工作推向新局面，是当前一项艰巨的任务。
1，高职学生的特点
高职学生接受的是专科层次的教育，人文成绩普遍较低，素质参差不齐。这就导致了他们踏入校门后，在行为特征、学习态度、心理意志等方面与其他本科学生有着明显的不同。通过近几年的工作和调查，我发现高职学生主要有以下几个特点。
1.1文化课水平比较低，自制力差。
通过几年的学生管理，发现高职院校大部分学生家庭条件优越。根据我国国情，家庭条件优越的学生，往往家里衣食无忧，父母工作忙，跟不上学生的管理。学生自控能力差，学习缺乏主动性，学习成绩相对较差。所以这些学生往往综合能力很强，但学习能力很差。
1.2参与活动的积极性不高。
大部分学生认为自己进入了高职院校。只要在校期间各科成绩达到60分，就可以无忧无虑的度过三年，顺利拿到毕业证。其实，当他们面临毕业的时候，才意识到自己学的知识是多么的少，知道的社会常识是多么的浅薄。因此，我们的学生管理老师必须积极引导学生参加各种活动，这不仅让他们锻炼自己，丰富知识，提高素养；而且有助于培养学生与他人交流和处理各种问题的能力。因此，对于学生来说，在他们的学生时代举行更多有意义的活动是非常重要的。在这方面，我认为我们学校做得很好。我校每年都会举办具有自己特色的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”。两个品牌的一系列活动不仅丰富了学生的知识，也激发了他们的学习热情。
1.3缺乏良好的学习习惯。
良好的学习习惯是从学生入学开始培养的，所以新生的学生管理老师和班主任在培养他们的学习习惯中起着关键作用。应从以下几个方面培养学生良好的学习习惯:提高学习动机，利用网络优势，引导学生正确使用网络为自己的学习和成功服务，加强研究性教学，加强日常管理等。
1.4文化素质参差不齐。
大部分高职生文化基础较差，因为来自不同的家庭，所以各方面素养也不同。因此，我们应该更加重视学生文化素质的培养。文化素养的培养对学生未来走向社会非常重要，尤其是高职学生的企业文化素养的培养，直接关系到他们毕业后能否很快融入单位，所以学生文化素养的教育也是高职教育不可或缺的一部分。
2.转变教育管理观念，采用科学合理的教育方法。
针对高职学生的上述特点，其教育工作不能完全照搬以往的工作经验和方法，而必须适应新的教育体制的要求，结合我院实际，针对学生的显著特点，用最少的人力、物力、财力培养尽可能多的学生。
2.1首先要严格要求学生正确。
高职院校学生多为文化基础差的学生，纪律松弛，作风迟缓，因此严格管理更为重要。严格要求就是要让学生明辨是非，在学习、工作作风、日常生活、行为举止上树立正确的态度和良好的习惯。对学生的严格要求是学校所有教师的共同责任。身教比言教更重要。学校管理者和教职工必须以身作则，首先严格要求自己。实践证明，合理而严格的要求会使学生健康成长。
2.2第二，强化学生的主体意识。
高职学生正处于自我认知阶段，需要被尊重、被关心、被体贴、被鼓励，特别注意自我表现和他人评价。作为学生管理者，要充分发挥学生的自主性，加强“自尊、自爱、自信、自强、自立”的教育，帮助学生树立自己的自信心。以“授人以鱼不如授人以渔”的指导思想，引导学生以积极的心态和正确的思维方法面对学校、老师、同学和家长，自觉克服消极心理，学会围绕自己设计人生目标和管理自己，尽可能地发挥自己的长处和潜力，尽可能地达到我们想要的教育效果。
2.3培养学生高尚的道德品质
学生道德品质的形成积极体现在各种活动中。因此，这就要求我们的学生管理人员在不影响我们正常教育教学的前提下，加强对学生活动的管理和引导。让学生在活动中感受，在实践中提高。比如我院的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”，两个品牌的一系列活动就是形成学生良好道德品质的途径和手段。
2.4建立辅导员和辅导员双重管理制度。
“辅导员和辅导员双重管理制”是我院2006年新建立的学生管理新制度，即辅导员负责指导学生的学习指导和学生的就业指导，辅导员负责学生的日常管理，既能做好学生的日常管理，又能大大提高学生的学习成绩。在日常教学中，指导老师都是带学生主课的老师和员工。他们比辅导员更能了解学生的学习水平。他们可以根据日常教学，加强对学生薄弱环节的辅导，根据学生的学习情况，有针对性地为他们组织活动，提高他们的学习积极性。此外，导师还负责学生的就业推荐和指导。我们知道在21世纪的今天，就业问题越来越严重。所以我们学院在学生就业方面做了上面的制度，就是指导老师负责学生就业，学生从开学第一天就选择你做他的指导老师，你必须指导学生从学校到工作，这也是我们学院对学生负责的一个方面。因为指导老师在日常科研中会和企业有很多接触，所以我们学院每年的就业率在山东省都是名列前茅的，这也和我们每个指导老师分不开。