为什么中国的孩子没有美国的孩子创新能力强？
数据分析显示，我国学生应试能力较强，但实践能力尤其是创新能力较差，与美国等西方发达国家学生存在明显差距。目前，中国大学生，尤其是普通高校大学生的创新能力相对较低。
是什么原因造成了中美学生创新能力的巨大差异？只有认真思考这些问题，找到问题的症结所在，“对症下药”，才能真正提高中国大学的原创能力和培养创新人才的能力。当然也有复杂的原因(比如工作环境，社会条件等。)，而下面也是重要因素之一。
要注意的是，在美国，从小学开始，就注重培养学生“研究探索”的态度。所谓“研究探索”的态度，就是在某一点上，学生“钻研更深”。
这需要某些先决条件:
1.学生有更多的时间可以自由支配。
2.学校的选拔制度不仅仅是基于分数。
3、有一定的资源(老师指导、书籍、实验等条件)可以利用。
在中国，中小学近期很难做到这一点；在高校，应该不会太难。但在高校，国内大部分学生往往对研究和探索毫无兴趣。
目前，我国的创新水平不容乐观。当前的基础教育忽视学生个性、积极性和主动性的培养，甚至忽视或扼杀创新精神的培养，这种现象并不少见。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。未来学校教育要更加重视基础，鼓励创新，发展个性，完善人格。随着世界科技经济信息化、网络化和全球化浪潮的汹涌澎湃，中国的教育和教育实践将继续面临新形势、新环境和新挑战。时代要求教育要面向全体学生，培养学生的全面素质，特别是创新精神和实践能力。
在知识经济时代，原创力是决定发展成败的关键，因此创新精神的培养将成为衡量教育的最高标准。记得著名科学家钱学森在与总理的最后一次谈话中忧心忡忡地说:“今天，中国还没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式办学。都只是如云，泛泛而谈，没有自己独特的创新，都受到了封建思想的影响。我认为这是目前中国的一个大问题。”
因此，在中国，我们必须认真反思我们的教育。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐渐形成的。创新教育要从幼儿开始，每个孩子都可能是一个小小的“创意发明家”。教师应该充分了解并精心培养这些创造性的萌芽。高校肩负着培养创新人才的重任。他们应彻底转变教育观念，注重改革传统教学方法，营造有利于创新人才成长的环境，培养具有良好心理素质的创新人才。作为家长，如果要培养孩子的创新能力，我们能做的就是在满足了学校的基本要求(比如奥赛、各种乐器等)之后，不要给孩子强加太多额外的负担。);当然，如果孩子真的喜欢奥数和乐器，那就另当别论了)，要观察他们的兴趣爱好，然后多引导培养；如果家长能参与就更好了。
与美国相比，我们教育的主要差距在于年轻人创新能力的培养。
江苏高等教育学院教育研究专家谢承均副教授说。
他昨天在接受《江南时报》记者采访时表示，美国教育鼓励个性发展，在这方面不会有任何层面的限制，给青少年足够的空间让他们的个性自由发展，这导致他们的孩子更具创新性和创造力。
而中国的孩子，从小就被大量的作业和各种培训班占据，没有时间玩创新。另外，即使我国义务教育阶段的孩子从小就有创造性的想法，家长和老师都会从更有利于考试和升学的角度加以限制。“比如中国的小学一直教学生先加减乘除再加法，即使结果是对的，但顺序是错的。”谢承均说这是一个典型的反例。
此外，谢承均说，中国的孩子从小就被大人和老师控制着。为了升学，孩子的兴趣特长班大多不是自己喜欢和擅长的，而是父母决定的。换句话说，孩子成长的起跑线不是自由发展的起跑线，而是父母划定的起跑线。孩子很难在这样一个领域展现自己的创造才能，被迫去适应。要想改变这种状况，不仅需要家长和学校创新观念，还需要修改和完善教育制度。
美国人如何培养孩子的创新能力
爱达荷（Idaho的缩写）
美国老师通常会给学生一些木块和尺子，他们测量木块的长度、宽度和高度，然后制作一些简单的物体。这样他们就知道了尺子在实际操作中的用途和用法，也明白了线段长度的加减关系。
老师只是布置任务，回答学生在动手操作中遇到的各种问题。这样，学生始终处于一个具体的操作中，极大地锻炼了学生自己发现问题、自己解决问题的能力，而不是按照老师事先规定的方法去做，给了学生充分的机会去发展想象力和创造力。
第二，
美国学校非常注重让学生从社会和自然中获取知识。学生们经常旅行，当他们学到一些东西时，他们会去实地考察，去各地的工厂和农场。如果学生因为家庭困难没钱出去，学校可以建议他勤工俭学，解决他的经济困难。如果家长出国或出国旅游想带孩子，学校会积极支持。他们不认为这会耽误自己的学习，而是认为这是最生动的学习，可以开阔自己的视野。
？不管是通识教育？或者说高等教育，为了培养人才的创造力，需要在教育的过程中完成人的大脑从知识的宝库到知识的源泉的转化。一个人无论吸收了多少知识，如果不能运用到实践中，就是典型的书呆子。一个人如果没有创造力，只能算是一个懂点东西的穷书生。
但是，目前中国的家庭教育？有一个很大的误区——教孩子“乖”。以“做好人”为教育标杆，按照老师和家长的要求做事。但值得一提的是“好”是英文？没有对应的词。？
？在塑造这类“好孩子”群体的过程中，孩子往往被剥夺了建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至创新能力也被无形中扼杀。这是一种片面强调孩子社会性的教育观念。
？在所谓的“优秀学生”中，为什么从来没有调皮捣蛋的孩子？这其实很好理解。比起好动的男生，女生更容易好好学习，不吵不闹，完全符合我们社会公认的“好”孩子的标准。
？这样的“三好学生”固然值得肯定，但我觉得那些调皮不听话的孩子也有可取之处。比如那些上课爱搞小动作的同学，经常被老师教训，但每次被批评后，又能立马继续调皮捣蛋。
？所以他们抵抗“挨打”的能力要比“好学生”强很多，自我调整心态，能够承受挫折也是一种能力，可以让他们以积极乐观的心态面对未来的生活，这对他们以后大有裨益。
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凤凰。com /node/47864
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