论文答辩陈述
论文答辩声明1老师同学们大家好:
我叫xx，论文题目是人文关怀:马克思主义哲学的价值取向。
本文的选题和研究是在杨老师和周老师的指导下进行的，在此向杨老师和周老师表示深深的感谢！
现将本论文的选题缘由、研究意义、主要内容、研究背景、方法和结论做一简要介绍。
一、选题原因:
马克思哲学中的人文关怀主题是在两种动机下提出的。一个是理论思考，一个是现实诉求。在现代化的进程中，中国在大力发展科学技术，树立科学理性权威的同时，也需要高举人文关怀的旗帜，照亮人文精神。于是我想到从价值论的角度来探讨马克思主义哲学的人文精神。选择本课题进行研究的主要原因如下:
社会转型期人存在的“孤立”需要人文关怀。这是我选择这个题目的主要原因。
当前，中国正处于新一轮现代化的起步和发展阶段。传统的体制和制度、社会权威和规范体系、社会生活方式和思维方式、道德观念、理想信念等精神文化价值体系已经被打破，新的体系还在构建之中。这必然导致社会成员的思想和行为陷入两难境地，以及社会规范的失序和异化，甚至“潜规则”的泛滥和明规则的无力。这种规范的缺失造成了人们内心的危机感和人际关系的疏离感。
人的存在的异化主要表现为四种异化状态:人与自然、人与社会、人与人甚至人与自身之间已经产生了不容置疑的异化感。
人的四种异化状态迫切呼唤人文关怀的启迪。
二、研究的意义:
理论意义:深入挖掘马克思主义哲学的人文关怀思想，有利于全面把握马克思主义哲学的本质内容，充分理解马克思主义哲学的真正精神，彻底克服理论和实践因素对马克思主义哲学人文关怀维度的屏蔽现象，为当代马克思主义哲学的发展提供新的方向。
现实意义:转型期的中国社会发展正在经历一场极其深刻的社会变革，这必然会触及人们原有的社会地位和利益关系；面对这种社会变革，难免会有各种各样的疑惑和不解。这样的社会需要能够真正贴近现实生活的人文关怀，马克思主义哲学的人文精神才能发挥其潜在的理论价值和实践指导作用。
当今社会，物欲膨胀，人的精神越来越匮乏；生活节奏在加快，但生活的真谛却在丧失；人的外在生活越来越丰富，内在生活却越来越空虚。人难免会陷入空虚、焦虑、冷漠、孤独、无家可归。
与之相伴的是人们内心的躁动、紧张、潜在的风险感和冷漠。人的本质在于人的精神的超越性，那么人没有了精神维度又怎么可能是人呢？尤其是在当前急功近利、物质崇拜的时尚影响下，照顾人的精神欲望和价值取向迫在眉睫。
马克思的哲学思考人类的命运，考虑现实的个人价值，探索生命的意义和人生的终极关怀，为每个人建立安身立命的精神家园。马克思主义哲学是“我”作为精神家园的价值支点。
卡尔·马克思作为千年思想家的领袖，背负着人类尤其是无产阶级的苦难。在这种使命下，他唤醒人们沉睡的心灵，激发苦难人民的斗志，给一个民族一种理念，一种信仰的支撑。
在现实关怀和终极关怀的张力中，马克思哲学中的人文关怀始终关注人的现实存在，揭示人的自由和尊严，追求人的价值和精神。在现代情境下，人文关怀问题已经远远超出了理论层面。中国目前正处于社会转型时期。马克思哲学的人文关怀思想对于提高人的生存能力，促进人的全面发展，推动社会进步，构建社会主义和谐社会，解决弱势群体和当代人的精神困境具有重要意义。
三、论文的主要内容:
本文包括引言和五个章节:
第65438章+0引言:以当下人为什么需要人文关怀为提问点，在批判学术研究不足的基础上，引出本文的中心论点，阐述本文的主要内容、研究方法和研究意义。
第二章:探寻马克思哲学中人文关怀的来源，辨析“人性”、“人文关怀”、“人本主义”等相关概念的细微差异，确定人文关怀范畴在马克思哲学中的真正含义。在不同语境中理解人文关怀的真正内涵，凸显了马克思主义哲学中人文关怀的精神旨趣，即立足于西方人文精神，超越狭隘的西方视角，从全人类的角度进行自己的哲学思考。
第三章:这是本文的重点章节。
本章重点论述了马克思哲学中人文关怀的科学内涵:马克思主义哲学实践观的确立是马克思哲学中人文关怀的理论基础；现实的个人生存状况是马克思主义哲学人文关怀的对象；人文关怀的实现途径:马克思主义哲学对现实生活的改造：彻底批判宗教、政治、哲学和“异化”理论；三大经典社会形态理论和人的自我实现是马克思主义哲学实现人文关怀的现实路径；人的解放和人的自由全面发展是马克思主义哲学人文关怀的价值归宿。
第四章:本章在第三章对马克思人文关怀价值内涵解读的基础上，提出了马克思哲学人文关怀的价值目标。
马克思哲学的人文关怀始终在现实关怀和终极关怀的张力中保持着对人的自由和尊严的揭露，对人的现实存在的关注，对人的精神和人的价值的理想追求，这是马克思哲学人文关怀的永恒目的。
第五章:阐释马克思主义哲学人文关怀的当代意义。通过对前四章的深入研究，马克思主义哲学中人文关怀的价值内涵可以为当代中国人指明方向。
中国转型期人文关怀的实践是构建和谐社会的价值取向；它是当代中国弱势群体生活的精神支柱；它是弘扬当代中国人文精神的理论资源，为当代中国人文精神的建构提供了价值取向和意义支撑。
第六章结论:强调人文关怀:马克思主义哲学价值取向的主题内涵，并总结本文研究中的不足。
四、研究背景:国内外研究现状及趋势:
马克思主义哲学对“人的问题”的探索始于《经济学-哲学手稿》1844的出版。由于立场、视角和出发点的不同，东西方相当多的学者认为马克思主义是人道主义或反人道主义的理论。尽管存在不同的论证方式、思维路径和批判理论，但这些研究探索在一定程度上为马克思主义哲学的发展开辟了新的道路。但是，马克思主义哲学的这些人文的、科学的思维方式并不符合马克思主义哲学的真谛，也不符合马克思的价值旨趣。
(1)国外研究动态:
西方马克思主义对人的问题的研究有三个重要的思想转折，可以分为三个阶段:
第一阶段:反科学人文主义，以卢卡奇、葛兰西、基尔希为代表。
第二阶段:以存在主义马克思主义、结构主义马克思主义、实证主义马克思主义和法兰克福学派为特征的人类发展的最高层次。
马克思人道主义精神的全面发展以《1844哲学经济学手稿》为思想来源。
第三阶段:这一阶段的主要变化是马克思主义人学思想的研究从对人的关注逐渐进入对资本主义社会经济、政治、文化和革命前景的关注，特别是与发达的人学理论的自觉结合是一大特点。这种转变既是研究视野的横向转变，也颠覆了传统研究方法的困境，从而在研究方法和研究视野的双重意蕴中跃上了马克思人学研究的新视野。
(2)国内研究趋势:
中国哲学界对人的问题的研究始于20世纪80年代初。关于人道主义和异化的讨论，标志着中国“人道主义”探索的正式开始。王若水、张奎良、周扬、汝信、朱光潜、曹天宇等人都认同马克思主义是人道主义。
学术界对马克思哲学人文关怀理论的研究主要从以下几个维度展开:
首先，人文关怀被认为是马克思主义哲学的内在理论维度。在《人文关怀:马克思主义哲学的另一个维度》中，俞武进明确指出，人文关怀是马克思主义哲学的基本维度之一，人在马克思主义哲学中的地位被提升到了一个新的高度。
第二，从实践的角度理解马克思主义哲学的人文关怀。这个问题是在本世纪初提出的。在《论马克思的实践》一文中，黄克坚清楚地认识到马克思的实践范畴具有丰富的内涵，实践范畴包含着认识理性和价值理性的统一。徐长赋《马克思的实践首先是一个价值本体论的概念》一文提出，马克思的实践观首先应该是一个价值本体论的概念，也就是说，归根到底，人要把人的自由自觉的生命活动和全面发展，即实践作为人的价值的阿基米德点。何来在《论实践观的人文精神》一文中揭示了人的实践活动的价值创造特征。
上述研究可以说是以实践与人的关系为切入点，从不同视角揭示了马克思实践观与人的关系，二者的相通之处触及了马克思实践观的人文关怀内涵。然而，上述任何一种解读都无法回避一个核心问题，即马克思哲学中所固有的人文关怀，这是马克思实践观人文关怀意蕴的根源。
此外，值得一提的是，本世纪初，围绕“马克思主义哲学中的人文关怀”这一主题，俞武进与杨之间展开了一场激烈的论争。杨的《论马克思的人文关怀——兼与俞武进先生商榷》论述了实践观点与人文关怀维度的关系，提出:“人:只有作为结果才能成为前提。
由于实践理论哲学视域的确立，人文关怀的维度在马克思主义哲学中得到了合理而现实的肯定。”随后，徐长福和刘建杰也加入了热烈的讨论。这场讨论虽然源于“马克思哲学的人文关怀”问题，但最终讨论的焦点和落脚点还是回到了“如何理解马克思的实践观”问题上。这一论述表明，理解马克思的实践确实是理解马克思人文关怀的关键。
第三，从历史唯物主义和社会发展理论的角度论述了马克思的人文关怀。李在《历史唯物主义社会发展理论的人文关怀取向》中论述了马克思主义哲学的人文关怀维度。
第四，马克思人文关怀思想及其现实意义的研究成果相当丰富。总之，人文关怀已经成为哲学讨论的热点。尽管人们在一些具体问题上有不同的理解，但人们正在形成一个基本认识，即“人文关怀”也是马克思主义哲学的一个重要维度。同时，我们也在讨论中发现了一个不足之处，即尚未扩展到马克思哲学中人文关怀价值内涵的逻辑框架中，而仅仅停留在对马克思哲学中人文关怀被遮蔽的实践观的分析上。
笔者的思考源于以下问题:既然“人文关怀”是马克思主义哲学的重要维度，那么人文关怀在马克思主义哲学中的思想目的是什么？马克思主义哲学中人文关怀维度的逻辑结构是怎样的？马克思哲学中蕴含的人文关怀思想是怎样的？马克思哲学的人文关怀价值取向是如何体现在人们的生活现状中的？
笔者认为，马克思哲学的重心是人。这个“人”不是指传统哲学中的“抽象的人”，而是活生生的、有血有肉的“现实的人”；哲学注重的方式是批判现实，而不是“形而上的沉思”。可以说，马克思哲学的人文关怀是以“现实的个人”为基础的现实关怀和以“实现人的全面自由发展”为目标的终极关怀的有机统一。
马克思哲学人文关怀的逻辑起点是“现实的个人”，马克思哲学人文关怀的真正方向是解放无产阶级，最终在实现* * *资本主义的基础上实现人的全面自由发展。
动词 （verb的缩写）研究方法和结论:
我深切关注人类，深切关注人性。在前人研究的基础上，我以唯物史观的基本原理为主要理论方法，同时结合哲学、伦理学、社会学等学科的理论进行综合分析。具体运用历史与逻辑相统一、辩证分析与文献学相结合的方法。围绕“人文关怀:马克思主义哲学的价值取向”这一主题展开讨论
本文对马克思主义哲学人文关怀价值取向的研究还处于初步探索阶段，离付诸实践还有一定距离。对其他思想家的人文关怀观点的分析，着墨会少一些，从对比的角度影响意识形态特征的凸显。今后，笔者将着重对马克思的哲学和人本思想进行分析和比较，并尝试探索其如何与现实相契合。今后，我将继续关注社会转型期人文关怀发展中的问题，为促进我国人的全面发展尽自己的一份力量！
请批评指正，谢谢！
论文答辩陈述2亲爱的老师同学们:
大家早上好！
我来自外语系xxxx (2)班。我的名字是杨汉香。我的论文题目是“李阳疯狂英语与中学英语口语教学”。本论文是在凌洪波的指导下完成的。在此，非常感谢她长期以来的悉心指导和大力帮助。同时，也感谢各位评委在百忙之中抽出宝贵的时间，参与我论文的评审，参加本次答辩。以下是选择这个题目的原因，目的，资料收集的准备和文章的结构。
一、选题的原因和目的
热爱英语的人都知道，疯狂英语的创始人李阳用自己的不懈追求和不断努力演绎了一段精彩的人生传奇。十几年来，他凭借成功的经验和地道的美式英语，在全国近百所高校授课，掀起了疯狂英语学习的热潮，将国人的学习热情推向了高潮。通过自己对李阳疯狂英语的学习，真的发现有很多优点是对英语学习有帮助的。结合自己的成长经历和实际调查发现，贵州少数民族偏远山区的中学生英语基础较差，尤其是口语表达能力较差。基于这种情况和分析，我大胆推崇李阳疯狂英语的优点，有效辅助中学英语教学，并以此为基础做一个大纲。
二、资料收集的准备
从xxx年末选题开始，为了完成论文，我搜集了很多资料，包括网上的论文期刊，图书馆书目，最重要的是李阳疯狂英语的学习资料。在凌洪波老师的指导下，经过阅读资料、拟提纲、调查、撰写开题报告初稿和终稿、毕业论文初稿和修改，于xxx年3月正式定稿。
第三，论文的结构
第一部分为绪论，主要结合贵州少数民族偏远山区中学生英语基础普遍偏差，尤其是口语表达能力相对较差的现状，提出自己的观点，倡导李阳英语，将李阳疯狂英语的特点和优势与中学英语口语教学有效结合，全面提高贵州偏远山区中学生的整体英语水平。
第二部分重点介绍李阳疯狂英语的特点和优势。其特点包括以下几个方面:
1，弹性上课，注重课堂互动；
2.学习过程从简单到复杂，从短句到长句，从句子到章节，阅读速度从慢到快，训练方法也叫独特；
3.在各种场合发言，善于运用肢体语言，把语言和行动结合起来，使之更加生动；
4、训句不拘小节(妈的！看你的月)，幽默，中国风，一分耕耘一分收获等。优势包括六个方面:
1，大声朗读，克服阅读中的羞怯；
2.大声拼写，在拼写中学会记忆；
3.放声歌唱，在歌唱中获得乐趣；
4.大声说话，在说话中找到自信；
5.注重非智力因素的培养。也就是说，它注重激发学生的学习热情，把学习英语和人生奋斗联系起来。例如，“一分耕耘一分收获”和“学英语什么都不是！攻克英语易如反掌！”“打我！迫害我！主啊，我是真人！”等等；
6.教材更符合生活实际。教学内容多取自欧美国家的真实生活场景，口语强调地道实用(比如一切都在掌控之中吗？一切都在控制之中吗？帮我一个忙！帮我一把！)。
第三部分介绍了贵州中学生英语水平普遍偏差的原因。总* * *概括为以下六个方面:
1，缺乏有利于外语教学的社会环境；
2.教育系统的弊端；
3.现代化教学设备不齐全；
4.学生内部因素；
5.教师自身素质的影响和传统教学观念的干扰；
6.地方方言的干扰。也正是上述一系列不利因素的存在，使得贵州落后山区的中学英语教学效果不佳。
第四部分是全文的核心部分，从八个方面论述了李阳疯狂英语教学法在中学英语口语教学中的应用。
1，老师的示范作用，疯狂口语训练教学的课堂推广。这个小点主要讲“一口气训练法”(指一口气读尽可能多的段落，经过一段时间的训练，可以一口气读完你需要换三四口气的短文)和“三最口腔肌肉训练法”(声音最大、最清晰、最快)；
2.成立疯狂英语角或疯狂英语俱乐部，营造语言氛围；
3.中学英语口语和疯狂英语结合的神奇句子中心理论。也就是以句子结构为中心，把口语变成口语句子(比如你最喜欢的…？这个句型后面可以接(食物，消遣，假期)等。，从一个句型到十几个甚至上百个句子，也就是所谓的“核裂变超级句型，一个顶十个顶百个”；
4.开展各种疯狂英语口语活动，激发学生的主动性；
5.帮助学生建立疯狂的情感意识。情绪是指制约行为的感觉、感受、心情、态度等方面；
6、多媒体辅助，输入疯狂信息；
7.在疯狂口语中培养学生的英语思维能力，熟练运用肢体语言；
8.使用疯狂英语手势和五个发音技巧帮助学生纠正发音，突破发音难点。手势法:指用不同的手势去弹奏不同的发音部位，发自内心地跟着手势走，张嘴去模仿、练习，直到真正掌握正确为止；发音的五大关键是:长元音和双元音饱满，短元音快速有力，干净利落，连读省略，咬舌，绕口令训练等等，真正能帮助学生纠正发音，突破发音难点。结合现实，说明鼓吹李阳疯狂的必要性！
写完这篇论文，我学到了很多有用的东西，积累了很多经验。但由于本人知识和能力的不足，再加上时间和精力有限，很多内容的表达和演示都存在一些不足之处，与老师的期望相差甚远。很多问题还需要进一步思考和探索。借此机会回复并真诚希望各位老师能提出宝贵意见，指出我的错误和不足，我会虚心接受。
以上是我的论文简介。请提出你的问题。谢谢你。