小学六年级理科作文800字左右。

众所周知，新课程标准对科学学科有明确的要求，强调科学教学要以学生的发展为中心，以“探究性学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是:一个充满活力的学习乐园，学生获取知识发展能力的主要阵地，师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括，那就是:充满活力的课堂，才是理想的课堂。那么如何才能让小学科学教学充满生机和活力呢？在多年的教学实践中，我深深体会到，我们应该在以下几个方面下功夫。下面我将我的经验分享给大家* * *，恳请各位老师批评指正，以资鼓励。

1.敢于质疑，激发探究热情

质疑是创新的起点，很多科学发现都是从质疑开始的。科学作为一门实验学科，培养学生大胆质疑和提出问题的能力尤为重要。因此，在教学中要努力引导学生疑、问、释疑。教学生在本节所学知识的重点、难点、关键点提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提问的机会，给学生创造提问的良好氛围，逐步培养学生敢于思考、敢于提问的良好习惯。比如在教“铁钉生锈”的时候，我先让学生举出生活中生锈的例子，然后让他们比较生锈和生锈的铁制品的区别。同学们讨论交流后得出结论“铁锈是一种新物质”，然后我提这样一个问题:“铁在什么条件下最容易生锈？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的看法，还提出了一些其他的新问题:“为什么店里包装好的钉子没有生锈？”“为什么瓷盆摔了会生锈？”.....此时，学生的探究热情非常高。通过这样一系列问题的讨论，学生对知识的理解和运用自然上升到了一个新的高度。

2.积极参与询问过程。

知识的获取当然重要，掌握如何获取知识的过程更重要。这将使我们的学生能够积极地学习和发展。科学课不仅仅是向我们揭露其中的奥秘，更是引导我们像科学家一样去研究和探索这些科学现象。初步体验科学家的研究方法。因此，教师应引导学生积极参与知识获取的过程，探索获取知识的途径和方法，并将其内化为学习和研究的能力。比如在“声音产生”的教学中，我让每个学生先找出身边的各种声音，然后让学生想办法让保鲜袋发出声音，让学生通过自己的思考和实践，想出了很多让保鲜袋发出声音的方法，这也启发了学生积极探索声音产生的原因。大大提高了学生的学习兴趣。让学生感受到科学并不神秘，也不遥远，科学现象经常出现在我们身边。如果能认真思考和讨论，就会加深理解，激活思维，师生就会在这种活跃的课堂氛围中感受到快乐，顺利完成教学任务。

3.注重实验，培养探究能力

科学是一门实验科学。加强科学实验教学，尤其需要加强探索性实验的训练。教师根据教材特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步实验技能的条件下，提出课题，在教师的指导下，让学生自己动手动脑，在实验中观察现象，积极探索，进而得出科学规律。比如在教“电磁铁”的时候，我先提出一个题目，让大家猜一猜电磁铁是什么。然后让学生和老师一起做一个电磁铁，但是这个电磁铁只能吸引一些小物体。你想用什么方法让电磁铁更有磁性？同学们积极思考，提出了一些猜想:与电池节数有关；与线的粗细有关；与绕组数等有关。然后我让大家检查自己的猜测，自己设计实验，自己做实验，做好观察，记录数据来验证自己的猜测。显然，探索性实验教学可以让学生自己探索，成为科学知识的主动探索者。使学生创造性思维，培养动手操作能力、实验思维能力和创新能力。

4.课外拓展与现实生活相联系。

让学生知道身边有科学现象，培养学生形成善于观察现象、提出问题、研究解决问题、总结知识和规律能力的习惯，为终身学习打下坚实基础。

总之，在科学教学中，运用各种手段创设教学情境，使学生的主体意识在这些情境中得以体现，创新意识得以唤醒，情感意识、科学态度等道德要素得以培养，实践能力得以锻造。既让学生“玩”中学，“乐”中学，又事半功倍，让课堂真正“活”起来。