求1500字关于中小学生作业负担的调查论文。
教育是塑造人的大师，在人类和社会进步中发挥着重要作用。一个国家的教育水平将直接影响其发展水平。
虽然我们的教育取得了巨大的成就，但几千年的封建制度对我们的教育产生了潜移默化的深远影响。20世纪80年代以来，长期实行应试教育，加剧了升学竞争，导致中小学生学习负担过重，学生综合素质下降。一些地方的中小学教育走入了歧途。虽然提出了从应试教育向素质教育过渡，但应试教育仍然依赖于社会和人的惯性。上述情况已经成为教育界的* * *问题，成为全社会关注的焦点。因此，探讨如何减轻学生负担，实施素质教育，已成为当前教育中亟待解决的现实问题之一。
下面，笔者就此现象发表一些粗浅的看法和建议，与大家探讨。请改正错误。
学生学习负担过重的各种表现及后果
目前中小学学生负担过重的现象数不胜数。主要表现就是加班。如有的学校擅自增加课时，每天的课时数超过教育教学大纲规定的课时数；有的学校周日、寒暑假都有课；有些学校和年级没有体育课、早操和课间操；很多学校劳动课名存实亡；一些老师和家长在放学后和假期给他们的学生留很多作业...在这种沉重的负荷下，中小学生(尤其是中学生)几乎成了吃书的机器人，常年在教室、餐桌、床之间做着机械运动。有的同学只好躲在卫生间里偷看课外书，这里成了他们唯一有空有兴趣去的地方。
这种“唯读”教育使德育边缘化，使青少年的优秀品德和健全人格、责任感、劳动意识、创造力、心理承受能力、环境适应能力、社会公德等素质教育被忽视和落实。繁重的专业工作让学校领导和老师无暇顾及学生的人文教育，也难以为学生的终身幸福设计我们的教育。难以体现“博爱、勤奋、诚信、善良”的人本教育。人们为了拿高分，在高考和各种考试中“掺假”，影响了诚信道德的培养。目前，青少年的精神面貌和道德品质有待提高。
这种封闭的教育导致学生机械被动的学习。上学十几年，很可能就是教条主义的人。另一方面，如果实行开放教育，让学生参加各种有益的活动，训练多维思维，培养各种能力，创造条件让学生按照自己的意愿发展，让学生的主观能动性伴随学习的全过程，这样学生可能不会那么循规蹈矩，但可能会善于思考，独立，创新，挑战自我，敢于尝试。
很多高难度持续紧张的学习，有些同学跟不上。由于考试成绩的排名和公布，学生考试成绩的隐私得不到保障，后进生被多次曝光，使他们的心理负担更重，自尊心受挫，甚至自暴自弃，严重影响这些学生的心理健康，造成过早或严重的两极分化，影响和制约人才的培养，也违背了九年义务教育的要求。
在过重的学习负荷下，很多学生身体状况不佳:比如近视无处不在；有些学校和班级甚至传播传染病；学生身体发育障碍，如有的地方十小时上课、自习无休息日，导致学生脊柱弯曲、颈椎骨质增生；还有很多神经衰弱、秃顶、精神病的人；由于学习和深造的压力，一些学生甚至走上了自杀的道路。学生体质的恶化会影响他们一生的身体状况。青少年整体素质的下降，必然会影响到全民族素质的提高，对未来社会的负面影响绝对不可低估。
近年来，我国高考题型逐渐向能力型、理解型、创造性推演发展，足以说明我们必须培养能力型学生，高分低能的学生将越来越不适合能力型考试。
学生学习负担重导致学习效率下降，效率低又反过来导致学习负担加重，形成不良循环的“怪圈”。
减轻学生过重的学习负担，刻不容缓。改变旧的教育模式，大大减轻学生过重的学习负担是非常必要的，主要是因为:
首先，今天是以高科技为主导的知识经济时代。中国从农业经济向工业经济的转变尚未完成，正面临着知识经济的挑战。实行改革开放和市场经济，再加上国际局势动荡，落后就要挨打。国家繁荣、民族复兴需要高素质、多元化的人才，教育将发挥前所未有的关键作用。因此，我们要求学生不仅要有较高的文化修养，还要具有爱国、爱集体、正直、诚实、勤奋、正派、机智、坚定、坦率等优秀品质，掌握一定的社会所需的基本专业技能。“书虫”会落伍，应试教育已经落后于形势的发展。
其次，个性的多元化发展将成为未来教育改革的主要目标。培养青年学生鲜明的个性，使其个性全面和谐发展，是当今世界教育改革的新趋势，也是我国从应试教育向素质教育转变的必然发展趋势。
第三，对于年轻学生来说，有一个健康的体魄是非常重要的。他们应具备基本的体育知识、科学的锻炼方法和锻炼意识与行为，拥有健康的体魄和标准的体魄。而这一切，没有体育锻炼和体力劳动以及自然美的影响，是很难奏效的。而且教师长期处于紧张的工作和心理压力下，不仅没有时间提高自身素质，身体素质也有所下降，平均寿命堪忧。
第四，青年学生年龄小，普遍自制力差，耐力不足，各方面都不成熟。从生理原理上讲，青少年属于具体操作期和感知期，抽象思维和理性认识还处于萌芽阶段，各种习惯的培养具有波动性和多变性的特点，就像脆弱的蓓蕾，需要精心呵护。这期间，如果他们学习负担过重，可能会让他们难以承受，容易形成逆反心理。从此厌学，会一蹶不振，造成终身遗憾，人才早逝。青年学生求知欲强，兴趣广泛。一块石头就能激起他无限的遐想，感受到无限的快乐。整天把他们关在学校里太残忍了，他们的天性和气场都会被抹去。
第五，发展智力是素质教育的关键战略目标。增加学生的作业量，无数次的重复，可能会增加学习时间，可能会提高学习成绩，但容易产生高分低能，只能获得片面的短期效果。立足于未来人的全面发展，致力于智力开发，充分挖掘学生的内在潜力和能力，在未来会表现出越来越多的成功，让学生终身受益。这种方法追求教育的长期效果。
学生学习负担重的主要原因及对策
原因之一是“应试教育”与办学的总体目标不符，导致片面追求升学的普遍现象。
由于“考试分数制”的作用，“分数优先”的观点占主导地位。学校、班级、学生按成绩排名，造成部分学校和教师竞争意识发挥错误，从而在不考虑学生承受能力的情况下盲目增加学习剂量，增加师生的身心负担。
对策:
(1)首先要确立正确的办学方向。我国的基础教育和义务教育是法定的，都是努力使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，为社会和更高层次的学校输送德、智、体、美、劳全面发展的人才。中学毕业的受教育者，大部分会直接就业，成为社会的主体，这是大多数，绝不能忽视。我们希望不求人人接受高等教育，但我们希望每个人都成功。因此，我们是否应该有序地调整和优化当前的德智体美劳教育，以课堂教学为主，组织学生开展各种有益的课外活动，让他们在轻松、自由、丰富多彩的环境中学习多种技能，从而学习更多的社会知识、社会工作中的基本技能，更好地塑造自己。
(2)我国的高考和中考制度是选拔人才的有效途径，但我认为有些方面还需要进一步完善。比如考试命题要进一步科学合理，既要使其具有明显的选择性，又要体现素质教育的基本要求，才能在教学中起到指挥棒的作用。如果考试与教材脱节(如今年的《2003年高考数学与科学新教材卷》题量大，难度大)，会给教学和学生带来困惑。中、高、中、低年级的试题是否尽可能合适，考试成绩的频数分布是否合理，让学生通过考试真正体现自己的能力和水平。目前的“一刀切”是排除其他因素造成的。是否应该逐步发展成为“统一考试、综合考核、综合平衡、择优录用”的新机制？今年在全国范围内实施自主招生及其取得的成绩是一个可喜的开端。
(3)要完善现行的教学评价体系，逐步摒弃排名的做法，逐步改善评分过细的做法，比如试行“五分制”。衡量师生水平的标准不仅要看分数，还要看他们各方面的素质和能力。鼓励学生成为学习的主人，而不是成绩的奴隶。确立“重能力、全面发展”的宗旨，制定包括分数在内的全方位、多层次的学生考核标准，做出全面客观的评价。
第二个原因是局限于教授学生文化知识的旧传统观念造成了教学思想的漂移。
由于封建教育的影响，“师道尊严”等陈腐思想长期没有消除；教书本知识几乎是唯一的教学方式。
鉴于这种情况:
第一，是否应该先纠正教学指导思想的课程，从较低层次的“教授文化知识”到较高层次的“使学生获得知识”。培养能力的教学理念是否主要包括以下三个方面:一是要培养学生的创造能力；第二，培养学生终身受益的自学能力；第三，要培养学生的多种思维能力。
第二，因为教学理念的偏差等于教育者的素质，所以要把提高教育者的素质放在第一位。
教育者是教育改革和发展的基础，教育者的素质从根本上决定了教育的水平和受教育者的素质。教育领导是教学的决策者，其素质更是至关重要。我认为他们要有正确的教学指导思想，要有全面正确的教师评价标准。因为有些人误以为实施题海战术的老师是工作态度端正、责任心强的勤奋园丁，有些老师只是用勤奋来体现自己的工作态度。这真的太片面了。评定一个老师的水平有两个标准:一个是看他教的学生的能力和成绩，一个是老师和学生为达到上述成绩所付出的精力和时间。一个很有素质的老师，真的是那种教好学生不占用课余时间的老师。
素质教育的提出不再是“书呆子”教师的能力，而是需要一大批有情、有趣、多才多艺的教师，以他们良好的教师形象影响学生人格的塑造，为学生的成长创造一个干净和谐的环境。正如苏联教育家曾经指出的:只有富有精神和高尚道德的教师，才能尊重和培养学生的人格。
第三，建议领导部门采取切实可行的措施，控制班级规模，防止加班，限制每天的作业量。在思想没有跟上的情况下，要用党纪、政纪甚至制定相关法律来约束，把这个问题上升到保护学生人权的高度。
第三个原因是由于不正确的教学方法。
教学方法不正确，最典型的表现就是不注重学生智力发展的填鸭式、填鸭式的传统教学方法，以及“熟能生巧”的传统思想造成了题海战术和作业负担的增加；现在有些地方只注重作业的数量，不注重作业的质量，消耗了学生大量的精力，事倍功半；不重视情感教育，践行“师道尊严”，讽刺、挖苦学生，甚至惩罚学生。大部分打骂学生的老师和家长，都自称“有爱”，“恨铁不成钢”。其实爱和打骂是谈不上的。
教学方法是一项科学而复杂的系统工程。
一是建议改变传统落后的教学方式，采用科学性、艺术性、可变性等生动灵活的教学方法。
建议注重激发和培养学生的创造力、思想品德和人格品质，营造民主和谐、积极活泼的教学氛围。在课堂教学中，要确立学生的主体地位，教师是导演，学生是演员。学生以自学为主，教师通过掌握等待时间，用最通俗简洁的语言揭示知识点及其内涵，画龙点睛，一气呵成，达到最佳教学效率。如果教师下大力气培养和激发学生的学习兴趣和热情，学生基本上能形成独立思考、自觉努力学习的氛围，在课堂上能更好地完成学习任务，就没有必要布置大量的作业和补课。
其次，建议教学应以学生的接受能力和水平为限。前苏联苏霍姆林斯基为代表的“和谐教育”法值得借鉴。反对实施“人海战术”。纠正作业质量和数量的关系。作业量表表示作业的数量、学生消耗的时间和学生身体、生理所承受的作业劳动强度；作业的质量表现在学生的智力和心理所承担的作业劳动强度上。是否应该高度重视作业的内涵，即作业的质量？根据各科具体情况，少布置作业，不布置。以灵活多彩的作业形式，让学生理解和揭示知识的内涵，激发学习兴趣，激活思维，有效培养注意力和创造力，从而调动和挖掘绝大多数学生的积极性和潜力。
再次，建议以教材为主线，充分发挥工具书的辅助作用。有利于老师推荐或学生选择参考书，作为课本知识的补充和训练。然而，目前的参考资料种类繁多。现在很多资料都是盗版的，错误很多，给学生造成了不必要的精力消耗。这些“书鼠”以盈利为目的，不择手段地推销，有人因此发了大财。参考书应采取“少而精”的原则，精选最好的，给学生以主动权。教师要对历年的高考、中考试题进行详细的分析和研究，了解知识的深度和宽度，从而指导和帮助学生选择合适的、恰当的参考书。
第四，建议采用和推广情感教育的方法。美国心理学家罗杰斯倡导的“非指导性教学模式”，即从新的师生关系和人际关系入手，以人际关系中真诚、接纳和理解的实现为教学的充要条件，努力让学生以积极的情绪为动力，在积极、解放、自由的状态下促进认真学习，值得借鉴。快乐和愉悦是人类最重要、最常见的积极情绪，也是最有价值的情绪。通过改进教学方法，改善师生关系，激发学生的学习兴趣，增加学生对自然、社会和人的直接感受，学生为学习的成功做出了贡献，体验到了成功的快乐，这将打破负面情绪与学习障碍之间的恶性循环，理顺情绪、情感、认知之间的关系，使师生相互尊重，心灵相通，情感交融，从而达到情感的振动，共同进入教与学的自由王国。这是激发学生学习动力的有力保证。因此，摒弃“说教”、“管教”、“体罚”等治标不治本的临时性有效教育，实施“把情绪作为人类发展的重要领域，调节人的情绪、情绪机制和心理潜能”的情绪教育，是我们今后努力的方向。因为一切教育活动的成败，都源于学生自觉的内化活动。
第四个原因是来自社会和家庭的压力造成的。
因为现在的社会竞争和就业困难，很多家长把所有的期望或赌注都放在了孩子上大学上。他们渴望孩子的人生成功，恨铁不成钢。一些父母希望他们的孩子一天24小时都在学习。课外书和电视不准看，家务不准做，孩子在家的时间被父母安排得满满的，孩子连喘口气的时间都没有。个别学生甚至受到无知家长的身心虐待，造成精神创伤或过早死亡。
相当一部分家长还把作业负担当成孩子成才或上大学的必需品，错误地认为增加学习时间和作业负担与学校和老师的责任是同步的。这样，社会和家庭的压力在教育圈反弹，引起连锁反应，传播不正确的教学思想和方法。
这种现象给我们提出了一个严峻的问题:我们必须尽快提高家长乃至全民族的文化素养；
第一，孩子和父母的关系是建立在血缘关系基础上的，这是影响学生人格最深最持久的关系。因此，营造一个民主、平等、健康、乐观、轻松、多彩的家庭环境，帮助孩子逐步树立正确的是非观和劳动观，使孩子在自理的基础上形成自主学习的良好习惯，让孩子拥有一个自己可以安排的空间和时间，是非常重要的。家长要帮助孩子明确学习的目的和方向，摒弃“升学是必由之路”的错误观念，努力把孩子培养成为德智体美全面发展的社会有用人才。
其次，建议成立一些家长学校，提高家长的素质。家庭教育要讲科学，遵循教育学和生理学原理，科学安排孩子的课余时间，科学用脑。实践证明，学习时间和学习效果并不是成正比的。此外，人脑的潜力必须经过科学的调节，才能得到充分的开发和利用。如果大脑皮层整天处于紧张状态，就容易极度疲劳，轻者记忆力下降，重者神经衰弱。所以要提倡科学用脑，“一个一个放松”。根据黄金分割，青少年每天应该睡九个小时。如果孩子能在业余时间自由支配，或学习，或锻炼，或休息...长此以往，他们会产生当家作主的想法，学习的积极性会得到充分发挥，并始终保持愉快乐观的积极情绪，大脑皮层处于最佳接受状态，从而收到理想的效果。
第三，建议加强家庭和学校的横向联系，各方面要密切配合，让全社会共同努力，形成合力。教育是一个大概念，不仅要为学生创造良好的教学环境，还要形成健康向上的社会和家庭环境。如果学校、家庭和社会能够教育学生方向明确，步调一致，相互配合，我们一定能把素质教育提高到一个新的水平。