高中数学高效课堂研究
高中数学高效课堂探究。
第一，教师为了精准需要解决的问题。
强化口语的过程中要不要下大力气？四精？:内容简洁，语言凝练，方法精妙，突破准确。内容简化是重点。教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，根据学习情况适当调整和精简教学内容。教师的教学语言要通俗易懂，富有启发性；生动有趣；节奏明快，富有感染力；清晰且符合逻辑。通常情况下，一节课的集中授课时间不应超过15分钟。如果花的时间太多，必然会影响学生的自主性和巩固练习。坚决不讲学生自己能解决的问题，让学生自己代替老师说话；对于需要老师指导突破的问题，只做指导，剩下的留给学生思考讨论，等学生突破后再找学生谈；对于学生突破不了的问题，教师要认真备课，认真备课，做到讲解清楚明白，最终突破难点；这样的老师就是我们提倡的智慧老师。
二、精读的基本策略
1.研究教材，明确内容。
苏教版教学大纲和教材是教学的主要依据。教师要想明确精读课的内容，需要准确理解教材的编排，抓住知识的主干。在教材整体结构的指导下，结合我校的实际情况，并考虑到文化知识的发展趋势和科学技术的最新成果，它们应对教学内容进行相应的不重叠的修订。这样才能保证教给学生科学先进的内容；其次，需要通过挖掘教材中的知识内涵和数学的特点，找到教育的切入点，使精讲的内容与学生的学习目标和培养目标相融合。
2.精心选择教学方法，精心设计思路。
老师备课？准备教材，准备学生，也准备自己，精心选择教学方法，选择合适的教学方式，让？说话？可以充分发挥作用。精细化思维的设计要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要借鉴学生的知识。最近的开发区？出发，既要有效整合教学内容的重点和难点，又要抓住学生的主体，使学生的心理系统和知识系统的逻辑结构不冲突，体现数学课堂教学的内在逻辑，这样才是高效的。
3.小心处理重要问题。
精心加工是指为了保持对知识的长期、真实的理解，需要补充细节、材料、事例、推理和深入研究。所谓深谈，其实就是严打，笼统地谈还不如不谈。重要内容一般包括教学重点、教学难点和知识衔接点。重点是指高中数学教材中各章节的主干知识。在精读课中，要注重在知识网络中的定位，从多方面、多角度深入分析知识本身，探讨和研究相关的类似问题。比如数学中的每一个定理，既要明确其内容，又要探究其起源，证明其形成过程，明确其在数学中的应用，在社会生产生活中的发展以及对本章知识体系的影响。难点通常是学生无法理解的抽象复杂的内容。对于难点，要采取适当的划分，化整为零，铺垫，降低坡度，化为多个小问题，然后逐个分解，由浅入深，由简入繁，注意与学生已掌握的知识的联系，让学生潜移默化地吸收消化。知识重合点是新旧知识转换的结合点或知识容易混淆的地方，是学生理解和掌握不同知识的关键点。在精读课中，要认真理解新旧数学知识之间的逻辑关系，认真比较分析，通过拓展训练揭示问题的本质及其内在联系，注意挖掘知识的内在规律性，帮助学生理解新知识点，巩固旧知识点。
4.运用课堂语言的艺术。
？好好聊聊？要求课堂语言准确规范，熟练运用数学语言概括所学知识。同时，课堂语言不要枯燥、乏味、有启发性。语言表达要清晰，不要太枯燥，要有一定的艺术感染力。有人说，老师就是演员，三尺讲台就是我们的舞台。要准确地使用普通话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学生的情绪，使他们兴致勃勃地上完一堂又一堂数学课。5.采用现代教育技术。现代教育技术可以是文字、图像、声音、视频的集成，信息量巨大，交互功能强大，视觉表现力强。它能以动态的形式表达静态的知识，形象地呈现抽象的知识，帮助学生理解复杂的知识。多媒体技术在教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生积极参与学习，激发学生学习的内在动力，适度增加教学内容，帮助我们梳理知识重点，突破知识难点，进一步优化课堂教学结构，从而提高精读教学的效率。因此，现代教育技术的实施？好好聊聊？科学应用先进的教育技术，可以使教学事半功倍。
三、精读课需要强调的几个问题
1.老师在备课的时候一定要想清楚要问的问题。你为什么问他们？怎么问比较好？认真准备每一个问题，让提问有意义，同时要有梯度。不如给学生一个台阶。不如兼顾兴趣，让学生在课堂教学中对数学产生兴趣，积极思考，激发学习潜能。
2.教师要善于在课堂上发现和展示学生的错误，鼓励学生争论，引导学生质疑。老师要能听学生的不同意见，同时也要能听学生的不同意见，不是吗？只有我吗？不要一刀切，要听我们的，要因地制宜，因材施教。有时候学生的提问，问题和方法可能更好，更有价值。所谓教学，就是在这种氛围和环境中发展起来的。
3.教师应该在课堂上加强课堂管理。什么是课堂管理？教师用什么行为和策略来解决课堂秩序问题？教师要引导学生主动听课，巧妙安排和设置问题，唤醒学生自主学习的意识，教师不仅要传授课本知识，还要履行教育职责，师生要平等交流，教师需要了解学生的知识需求和情感寄托，帮助他们解决各种思想问题。
4.教师要重点讲解数学知识的重点、错误和疑点。为了提高课堂教学的效率，教师应该尽力让学生了解他们所学的知识和课堂的实际情况。能自己说话的老师不说话；讨论后见学生的老师不说话；不要讲与教学内容和教学目标无关的东西，尽量少做无用功，提高课堂教学效率。
第四，总结
总之，我们的教学中心要围绕高中数学知识的重点和难点。实践证明，在学生积极参与学习的基础上，明确重点，透彻讲解难点，才能获得满意的教学效果。高中数学课堂如果能做到精讲，一定能达到提高教学效率的目的，为高效课堂打下基础。
作者:夏军单位:江苏省大港中学
高中数学高效课堂研究(一)
一、高中数学高效课堂的内涵
高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略、教学方法和手段，引导学生自主发现、探究和解决问题，以高效的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。在高中数学高效课堂教学过程中，要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，培养学生正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。在数学教学中，教师要善于发现不同学生的自身特点和学习情况，采取灵活的教学方法，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提高，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提高。
二，高中数学高效课堂构建的原则
1.短期效率是高效课堂建设的基本原则。
在高中数学课堂教学的实施中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师一节课可以使用的教学时间也是非常有限的，一节课学生的学习时间并不多。在如此短的课堂教学实施期内，要想最大限度地实现课堂教学目标，就必须用高效的教学方法和教学手段来实现课堂教学的效率。从这个角度看，短期效率是高中数学高效课堂构建的一个基本原则。
2.充分发挥教师在教学中的主导作用。
虽然新课程教学理念在教学实施中更加注重学生的主体性，但要在高中数学教学中实现高效的课堂教学，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。只有提高教师在高中数学教学中的教学能力和教学水平，才能从根本上保证高中数学高效课堂的建设。因此，在高中数学教学中，应充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三，高中数学高效课堂构建的途径
1.激发学生的学习兴趣
高中是数学素养培养的重要时期。虽然素质教育已经提倡多年，但是在应试教育指挥棒的指引下，一些高中数学课堂教学仍然保留了大量的应试教学特点。教师是高中数学教学实施的绝对权威。在课堂教学活动的开展中，教师的机械叙述仍然是主要的教学方法，教授的内容也是那些与考试紧密结合的内容。教学方法是灌输。学生在这样的数学教学中缺乏自主性，学习的积极性和主动性受到严重抑制。学生学习兴趣不高，缺乏主动学习的积极性和主动性。这样的课堂教学极大地阻碍了高效课堂的实现。因此，要在高中数学教学中实现高效课堂，就必须高度重视培养学生学习数学的兴趣。培养学生学习兴趣的方法有很多。比如老师可以用竞赛来激发学生的数学学习兴趣，也可以联系学生的生活实践，也可以设置悬念，等等。这些教学方法的应用对提高教学效率起着非常重要的作用。以悬念设置为例，根据教学目标、教学实践和学生需求，在高中数学教学中适当设置悬念，可以有效地促进高中数学教学的效率。比如教书？函数的表示？这部分老师举了个例子:在某市公交公司？波停？在公交车运营中，规定公交车票价五公里以内(含五公里)两元，超过五公里后每五公里加价一元(不足五公里按五公里计)。如果某段线路总里程为二十公里，请根据题意写出票价和距离的解析函数，并以此为基础画出函数图像。这种悬念设计能极大地激发学生探索？功能表征？兴趣，在探究悬念问题的过程中，课堂教学的效率得到了显著提高。
2.在教学中，我们应该重视基础知识、技能和方法。
近年来，考试的内容发生了变化，越来越灵活。考试的新变化，让一些老师更加重视高中数学教学中一些相对较难的综合题。这种教学倾向势必造成教师忽视数学基础知识、技能和方法，对高效课堂的实现极为不利。因此，在高中数学教学中，我们必须高度重视基础知识、技能和方法。比如，在教学中为了增加学生做的习题数量，老师往往会草草讲解一些基本定理和规律，以为这样就能让学生多做习题，希望通过大量的习题，让学生在解题的过程中体会到更多的解题思路，找到更多的解题规律，从而促进学生数学能力的提高。应该说这样的愿望是好的，但效果往往适得其反。学生对一些基本的定理和公式缺乏深刻的理解，在解题过程中会很难控制公式和定理的运用，直接影响做题效率，给后续教学带来很大困难。其实在定理和公式的教学过程中，有很多解题方法和思路。教师在教学中忽视这些基础知识和方法，直接影响学生基本技能的形成，不利于课堂效率的提高。因此，在高中数学教学中重视基础知识、技能和方法是非常必要的。
第四，总结
在高中数学教学中开展高效课堂建设，对促进高中生数学能力的提高具有重要作用。然而，现阶段高中数学高效课堂建设仍存在诸多问题。因此，本文开展高中数学高效课堂构建相关问题的研究具有重要的现实意义。
作者:廖赞生单位:福建省永春华侨中学
高中数学高效课堂策略初探(下)
第一，转变教学观念
在新的形势下，教师应该在具体的教学过程中充分发挥自己的主观能动性，变？老师催促学生往前走？高中新课程标准的基本理念是高中数学教学必须高效。教师要充分相信学生的潜力，让学生在教师的指导下自主探索、自主学习，鼓励学生自主发现、分析和解决问题，对那些合作解决不了的问题给予规范、科学的指导。教书？针对学生？学习？服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为本，可以提高课堂教学效率。
二，优化教学方法
新课程背景下，高中数学课堂教学要求教师角色发生根本性转变。教师要随着教学内容和教学设备的变化灵活运用教学方法，在教学中不要面面俱到，不要直接向学生展示自己的结论或推理。学生要独立思考学习对象的变化，通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高综合素质。
1.创设合理的情境，激发学习兴趣。
亚里士多德说:思考始于对问题的惊讶。这句名言道出了培养思维能力的重要性。因此，教师要精心创设让学生感到真实、新奇、有趣、有疑问的教学相关问题情境，如创设问题情境、纠错等，以调动学生的思考热情。
2.提倡自主探究和合作讨论。
数学家华说:？学习数学最好的方法是在数学家的废纸篓里找资料，而不仅仅是课本上的结论。所以，数学教师的任务就是回归基础，把问题交给学生，让学生参与到问题的探索和解决中来，让他们自由地操作、思考、学习和讨论。在自主探究的过程中，学生的创造性思维得到培养，学生成为学习的主人，教师成为学习的主导者。
3.问题的辨析与讨论
问题是数学的核心，对问题的分析和讨论是关系到课堂成败的关键环节。提出问题引导学生学习应该是数学教学的一个基本原则。最近的开发区？提出适当的问题，引导学生对不同的意见和方案进行分析讨论，然后全班互相交流讨论。同时，老师会根据学生的表现及时鼓励，增强学生的自信心。
4.问题归纳、扩展和改进
众所周知，近年来，数学试题的新颖性和灵活性越来越强。基于此，教师首先要重视学生基础知识的落实和基本方法技能的培养。比如，教师要在讲解过程中充分展示推导定理、公式的思维过程，探索其内在规律；其次，要精挑细选事例，不要片面追求事例的数量，要注重事例的质量。另外，老师要在课堂上留出十分钟的时间让学生做练习或者思考老师提出的问题，老师要回答学生的问题。在整个教学过程中，关键是让学生积极参与，而不是老师一个人承包学生？满堂灌？加强课堂教学效果。
三，创新教学方法
随着科学技术的飞速发展，课堂教学应该从传统的？一张嘴，一支粉笔，一本书？现代信息技术的发展和应用，如多媒体教学平台的使用和网络技术的应用，极大地提高了课堂教学的效果:一是可以有效地增加每节课的容量；二是直观，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性；第三，减轻教师板书的工作量，提高讲解效率；第四，有利于对全班所学内容的回顾和总结。
第四，总结
总之，在高中新课程改革中，为了充分发挥每一个学生的潜能，最终提高学校的整体教育教学质量，教师应该在教学中营造一种参与度高、活跃性强、充分发挥学生主体性学习的氛围，这也是构建和谐快乐校园的根本要义。
作者:马瑞宁单位:甘肃省会宁县第二中学