体育专业学生学习健美操的态度
体育专业男生厌学健美操的原因及对策
摘要:采用文献资料法和问卷调查法，对体育教育专业男生选修健美操课的实际情况进行调查分析。结果表明，我系男生厌学健美操课的主要原因是:对健美操的态度不高，认知度不高，兴趣动机不高，场地器材不全，教学内容单一，教师因素等。分析这些原因，结合现代社会市场对健美操人才的需求，吸收健美操教学实践中的先进理论，结合社会需求，提出提高学生对健美操的认识和作用，营造良好的学习氛围，制定合理的教学内容，提高教师素质等对策，以培养更多社会需要的健美操人才，促进健美操的发展。
关键词:体育；男生；健美操；厌倦/厌恶/厌倦自己的学习
1.介绍
健美操是在音乐的伴奏下，以体育锻炼为基本手段，以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐的目的。健美操的特点是一定的时间。低强度全身运动主要锻炼练习者的心肺功能，是有氧耐力素质的基础。健美操又称艺术体操、有氧体操、有氧舞蹈，起源于现代社会人们健身健美的需要。健美操具有保健、医疗、健身和培养审美意识的功能。自20世纪80年代以来，健美操已成为全世界大众体育活动的焦点。健美操的动作源于徒手体操、艺术体操和舞蹈的基本动作，这些基本动作构成不同的组合类型和成套动作，充满节奏感的音乐，形成各具内容和特点的现代体育活动。健美操不仅突出“健康”和“力量”的特点，而且强调“美”。它融合了肢体语言艺术和运动美学，是一项观赏性很强的运动，所以越来越多的人把健美操作为终身运动。健美操在我国越来越普及，也是高校中极具体育价值和竞赛价值的项目之一。但是在实际教学中，我们系有很多男生女生上健美操课。如果长期下去，特别是对我们体育教育专业来说，会影响健美操的普及和发展，不利于健美操的普及和提高。因此，有必要找出我系男生不喜欢上健美操课的原因，并提出相应的对策，对健美操的普及和发展起到积极的推动作用。
2.研究对象和方法
2.1.研究对象
从体育系体育教育专业2-3年级学生中随机抽取200名男生作为调查对象。
对象。
2.2研究时间
2007年9月至2008年5月。
2.3.研究方法
2.3.1.问卷法
本文对体育专业男生进行了问卷调查。发放问卷200份，回收问卷174份，有效率87%。
2.3.2.数理统计方法
通过对所收集的问卷进行统计和分析，找出了男生厌学健美操课的主要原因。
3.研究结果和分析
3.1.兴趣水平
从表1的调查结果可以看出，只有15.5%的体育专业男生非常喜欢健美操，19.5%比较喜欢，29.3%觉得一般，25.3%不喜欢。由此可见，体育专业的男生对健美操并不感兴趣。他们认为健美操只适合女生，大部分男生喜欢篮球和足球。所以这两门专业课的选修课男生比较多，11.4%男生对此表现出无所谓。
表1体育专业学生对健美操的态度(n=174)
种类
非常喜欢
更喜欢
普通的
不喜欢
没关系
n
%
27
15.5
34
19.5
51
29.3
四十四
25.3
20
11.4
3.2.影响因素
表2的调查结果表明，影响体育专业男生厌学健美操的因素很多，主要表现在对健美操的认识、兴趣动机、教学内容、场地器材和教师特点五个方面。
3.2.1.现场设备
在表2中发现，17.8%的学生因为场地器材而放弃健美操。学院现有的场地设备不能满足学生体育活动的需要。由于近几年扩招，场地器材资源严重不足，健美操课没有固定的教学场所。以前学院本部也有体操房，场地设施还不错。场地是木地板，有几面练习动作的大镜子。每天都有很多健美操爱好者来这里练习。搬到新校区后，由于新校区还在建设中，场地器材还没有建好，原因很多，干扰了正常的教学计划，削弱了健美操的影响力，严重影响了学生的积极性。而且学院在体育设施建设上没有投入足够的资金，导致新体育馆迟迟不能建成，导致学生无法学习健美操。
表2体育专业学生厌学健美操的影响因素(n=174)
种类
现场设备
课程内容
理解程度
兴趣动机
教师特征
n
%
31
17.8
五十二个
29.8
40
22.9
18
10.5
33
19
3.2.2教学内容
有29.8%的学生不喜欢现行的健美操教学内容，所以应该对04级的体育课进行改革，尤其是对健美操专业，将其归为体操类，也就是说要上健美操课，必须上体操和舞蹈。体操对男生来说没什么问题，但是到了跳舞的时候就吓到男生了，比如波浪、扭臀等舞蹈动作。课程安排很分散，每节课只上半个学期。但健美操教学内容单调无味，导致学生兴趣下降。这种教学不适应社会发展的需要，教学内容中技术学习的比重偏重，理论知识和能力培养的质量提高相对较少。(见表2)
3.2.3.对健美操的认识较低。
从表2可以看出，体育专业男生中只有22.9%的人知道健美操，从表3可以看出，只有35.6%的学生偶尔会看健美操相关的书籍，而经常看的只有11.2%。有24.1%的学生从未看过健美操相关书籍，14.9%的男生觉得无所谓。从表4中我们知道，34.4%的学生在上大学之前从未听说过或见过健美操，他们不知道健美操的特点和作用。有些人甚至认为艺术体操和健美操是同一项运动。他们在健美操行业看到或接触到的男生，大部分都失去了男子气概，害怕自己学了之后也会这样，害怕同学嘲笑。因此，健美操在大学男生中失去了“健康”、“力量”、“美丽”的应有魅力。
表3阅读健美操书籍(n=174)
种类
是
时常
有时
故障
没关系
n
%
四十二个
24.1
20
11.2
62
35.6
25
14.3
26
14.9
表4大学前听过或看过健美操(n=174)
种类
有
没有
没关系
n
%
64
36.8
60
34.4
50
28.8
3.2.4.兴趣动机
男生对健美操兴趣的动机很低，只有10.5%(见表2)。从表5中发现，32%的学生认为健美操只适合女生。有36.2%的男生不在乎。他们认为他们只需要知道。有些同学从自身条件出发，认为自己的协调性、柔韧性、乐感不好，所以放弃上健美操课。他们没想到自己以后的努力也能改变这些外在因素，他们没有因为喜欢健美操而克服这些问题。这说明这些男生对健美操不感兴趣，有些男同学上健美操课是为了多学点知识，跟上潮流。由此可见，他们选择健美操课的动机和出发点是错误的，并不是因为喜欢健美操课。学生体育兴趣动机不良是导致学生厌学健美操的重要因素。
表5健美操是否只适合女生的调查(n=174)
种类
非常同意
同意
同意更多
没关系
n
%
16
9.2
四十四
25.3
五十六岁
32
63
36.2
3.2.5.教师因素
在调查中发现，19%男生厌学健美操的原因也与体育教师有直接关系。我们学校只有一名男性体育老师从事健美操教学。这么大的学校只有一个男老师从事健美操教学，很容易让男生认为健美操是女生的“专利”。男教师没有起到促进男子健美操发展的作用。事实上，健美操在中国的发展可谓突飞猛进。尤其是在高校，很多学生有学习健美操的意愿，但是学校的体育课不能满足他们的需求，所以很多学生花钱去健身房学习。在有体育教育专业的体育院校中，健美操的教学一般包括理论、专项技能和专项能力，但我校能满足社会需求的健美操教师很少(见表2)。
4结论与对策
4.1结论
4.2.1.从兴趣程度可以看出，体育专业男生对健美操的兴趣很低，只有15.5%的男生喜欢健美操。
4.1.2.影响因素中，17.8%男生因场地器材放弃健美操，29.8%男生因教学内容改革不喜欢现行健美操教学内容。男生对健美操的了解程度仅为22.9%，兴趣动机仅为10.5%。他们认为健美操只适合女生，老师因素也和男老师少有直接关系。教师应根据教材内容采取相应的措施和有效的教学方法，让学生改变对健美操的认识，让更多的男生加入健美操运动，促进健美操的普及和发展。
4.2.对策
4.2.1.提高学生(尤其是男生)对健美操的理解和作用。
健美操可以发展身体的柔韧性和肌肉力量，有效提高人体的有氧代谢功能，从而完成锻炼身体、增进健康的任务。发展身体素质，提高艺术修养。学习健美操可以提高人的动作记忆和再现能力，提高神经系统的灵活性和平衡性，从而发展人的协调能力。
4.2.2.营造良好的学习氛围。
培养男教师从事健美操，鼓励他们开设健美操课，担任健美操教练，让男教师的阳刚之气在健美操中得以展现，从而起到以点带面的作用。教师要在课堂上进行宣传引导，鼓励男生积极参加健美操指导员的培训，介绍健美操相关的基础知识、健身原理和方法；新的技术要求和发展趋势，以及高水平的比赛欣赏。
4.2.3.制定合理的教学内容。
在健美操教学的不同阶段，引入男女生都喜欢的内容，如街舞、拳击、踏板操等，对活跃课堂气氛，拓宽学生知识面，提高学生接受动作的能力有积极的作用。比如在热身阶段，偶尔安排街舞和拳击练习，既调节了课堂气氛，放松了学生的情绪，又培养了学生肢体语言的表现力和感染力。
4.2.4.提高教师素质。
教师要跟上健美操的步伐，在鼓励教师积极学习、自我更新的同时，创造机会送更多的教师出去学习，这是及时有效提高教师素质的主要手段。
参考资料:
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