如何在语文教学中渗透德育
1.在语文教学中渗透爱国主义教育作为精神文明建设的重要组成部分，爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动而丰富的爱国主义教育因素。因此，教师应该在语文教学中渗透爱国主义思想，使爱国主义教育与语文学科教学有机统一。例如，在学习最后一课时，学生可以了解到主人公小弗朗斯面对国家的覆灭，在学习祖国的语言和文字时表现出的爱国热情。针对学生普遍重外语轻汉语的现象，新世纪的青少年应该如何对待祖国的语言文字？其实启蒙学生，教育学生爱国，并不是空洞而遥远的。它就在我们的日常生活中，就在我们身边，这就是爱国的行为。再比如在讲授《谁是最可爱的人》这篇文章时，让学生充分了解志愿军战士强烈的爱国精神，然后在感动气氛的基础上启发引导学生:那么，今天的和平时期我们还需要这种精神吗？如何爱国？并让学生结合自己的身体说说自己的感受，培养学生的爱国意识；再比如解放军百万大军过长江，沁园春雪和藤野先生。后者向我们展示了鲁迅先生是抱着寻求救国之道的愿望去日本学医的，但他在日本期间的所见所闻，让他深深地感受到，一切愚笨弱小的国民，无论多么健康，都只能做给别人炫耀的材料，从而使他毅然弃医从文。如何把这种强烈的爱国主义情绪传递给学生，需要老师们努力。师生之间的交流要靠感情。一个经历要想成功的传达给别人，也必须依靠感觉。因此，初中语文课堂上的思想内容多以体验的形式存在，这就决定了语文教师在进行思想教育时必须注重相应的情感教育。
二、语文教学中环境意识的渗透是人类生存和发展的基础，环境保护已经成为与人类相关的热门话题。实践表明，环境保护不仅要靠管理和科技，还要不断提高全民族的环境意识。培养下一代环保意识的任务，学校教育首当其冲。因此，在中学语文教学中，有必要在教科书中渗透环境教育。比如学习《进军沙漠》这篇文章时，首先让学生知道沙漠对人类的危害，以及战胜沙漠必须付出的巨大代价。其次，开导同学们，土地沙化的原因是什么？原来是我们人类人为造成的，所以我们人类要为此付出代价。先说一下近年来西北“沙尘暴”造成的巨大危害，然后启发同学们从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行影响和带动身边的人，保护我们的生存环境。
第三，在语文教学中渗透集体主义精神。现代青少年大多是独生子女。优越的生活条件，父母细心的照顾和教育，让他们聪明能干，但同时也滋生了个性强、自我强调、娇纵，尤其是自我中心等缺点。在教学中，如何让学生明白个人服从集体的合作关系，具有团结、合作、互助的集体主义观念？在学习这篇文章的时候，让他们从整体上感知内容:一群黑斑羚被逼到一个悲伤的悬崖边，陷入两难境地。为了赢得种群的生存，老黑斑羚心甘情愿地选择了死亡，让年轻的黑斑羚获得新生。得知朱自清先生回来后，我找同学讨论“如何看待父爱对母爱”。列举了各种父爱母爱的事实后，同学们感慨:可是寸草不生有多少爱，难报第三春！一个同学说:“世界上最纯洁的东西就是母爱。她的包容掩盖了我们所有的幼稚和无知，她的包容掩盖不了我们内心的自私。要想学会爱别人，就要从爱父母开始。”另一个同学说:“我们不能再做父母羽翼下的小鸟了。我们应该自立自强，展翅高飞。"
这样可以启发学生:现实生活中需要这种集体主义精神吗？让学生对比一下，谈一谈理解，让学生明白这种团队合作、自我牺牲、集体主义的精神在我们的生活中真的是不可或缺的。
4.在语文教学中渗透生命意识教育古人说:“人之无礼，非生也，物之无礼，国之无礼。”由此可见育人的作用有多大。而生命对于每个人来说，只有一次，来之不易。针对我国部分学生浪费生命的现象，在讲授《热爱生命》一文时，我教导学生不要任意浪费生命，因为生命的本质在于死亡。而是应该依靠对时间的有效利用来弥补匆匆流逝的时间。针对我们有些学生认为世界上没有爱，所以隐藏自己的爱的现象，我们应该教育学生只有尊重生命，才能珍惜自己和他人。在学习《白蝴蝶的爱》时，让学生知道作者首先尊重生命，然后他才会爱《白蝴蝶》，这是发自灵魂的爱。然而，我们的一些中学生因为对生命的不理解，不尊重自己的生命，把自己的生命当成了琐事。吸毒、网吧上网、自杀、群殴致人伤亡等不光彩的事情很多。针对这些情况，我在讲授《对生命的恐惧》这篇文章时，让学生们知道，我们每个人的生命都是在一次豪华奢侈的投入后获得的。因此，我们每个人都应该珍惜和热爱我们来之不易的生活。作为世纪之交的中学生，我们应该努力尊重和热爱生命，然后我们会发现爱在我们的生活中无处不在。法国著名美学家罗丹说:“生活中不缺少美，而是缺少对美的发现。”我想说，生活不是没有爱，只是我们缺少发现。
动词 （verb的缩写）在语文教学中渗透谦虚进取教育韩愈说:“老师就是老师，所以传道授业解惑也是有帮助的。”读好文章就是在和大师对话！由于学生的认知能力和社会经验有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就需要教师引导学生理解文章所包含的深层含义。比如庄子的《秋水》、《两子辩日》，都需要老师及时准确的引导，展开让学生明白学无止境；活到老，学到老；有一个道理，世界之外有人，只有这样才能不断进步，受益无穷。
6.在语文教学中渗透责任感。一个有强烈责任感的人是在事业上有所作为并取得成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，他们将难以肩负起时代和国家赋予的重任，而发挥重要作用的是学校的教育。然而，在现实生活中，一些学生有不真诚和不负责任的言行。作为一名语文老师，我们应该把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态。比如，在学习莫怀戚的《行走》时，要引导学生理解“但我和我的妻子在慢慢地、稳步地、小心翼翼地走着，仿佛我的背影和她的背影之和就是整个世界”的深刻含义——表现作者所肩负的使命感和责任感。然后启发学生联系生活。我们需要这种使命感和责任感吗？要求学生结合自身谈感受，使学生的责任认知与实际情况有机联系，并逐步付诸行动。
这不仅能培养学生的责任感，还能提升他们的综合素质。
总之，德育不应局限于课堂，而应与课外学习有机结合。可以适当开展一些语文活动课，语文主题活动。在语文教学中渗透德育也要讲究策略。一定不能以主人自居，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我相信只要在教学中结合学生的思想实际和知识接受能力，就能达到德育和智育的双重教育目的。教育以人为本，语文是一门知识性、科学性、思想性都很强的综合学科。作为语文教师，应该让学生在快乐的创造中学习语文，在传授知识的同时渗透德育，从而为新形势下的语文书写崭新的一页。
召回
【如何在语文教学中渗透德育(教学论文)】相关文章:
1.如何在课堂教学中渗透德育论文
2.中学语文教学中国学的渗透
3.有效的语文教学论文
4.英语教学中如何渗透情感教育？
5.语文教学论文
6.初中语文多媒体教学论文
7.语文德育渗透教案
8.语文教学论文怎么写？
9.互联网思维在高中信息技术教学中的渗透
10.浅谈信息技术教学中的德育渗透