高中化学教师年度个人述职工作总结(7篇总论)
高中化学教师年度个人述职工作总结(一般7篇)1。在我眼里，每一个学生都是可造之材，就像一棵树会开花结果，老师就是学生绽放美丽的催化剂。
韩愈曾在《师说》中说:一个老师要传道授业解惑。作为一名化学教师，我们应该清醒地认识到自己的责任和使命，清醒地认识到教育的重大意义，感受到做一名教师是多么光荣。
很久以前，孔子就说过“因材施教”。在当今的信息时代，我们应该本着教育者的责任和风范，对不同层次的学生给予不同的指导，充分保持每个学生人格的纯洁，以达到相互学习的目的。对每一个学生负责。说大了是对国家和民族的未来负责，说小了是对学生家长负责，也是对自己负责。这学期的工作基本结束了。我来总结一下这一学期的工作。
作为一名化学老师，我注重细节和规范。
因为化学是文理兼收的学科，也是以实验为基础的学科。看似简单，实则复杂。尤其是新课改的实验教材，更是扑朔迷离。如果不培养学生注重细节的好习惯，很容易在考试中丢分。所以，平时写作业、做习题的时候，要严格要求学生认真审题、规范答题，对自己的小错不能姑息，这样才能在考试中取得应有的成绩。
第二，要想办法提高学生的课堂学习效率。
上课的时候，我总喜欢用一些生动的比喻来解释一些难懂的道理。一些幽默的语言往往能吸引学生的注意力，让他们愿意去听，去学好。为什么不呢？
第三，课后多和学生交流。
如果一个老师平易近人，关心学生，多与学生沟通，你可以从中了解到自己在教学中有哪些不足，并加以改进。只有和学生一起进步，一起提高，才能提高教学质量。
我一直认为老师在学生的学习过程中主要是起引导作用。学习是每个学生自己的事。作为教师，要充分信任学生，以学生为主体。我们应该做的是培养他们的独立思考、独立学习能力和主观能动性。作为它们开花和结果的催化剂。
高中化学教师年度个人述职工作总结(7篇总论)第二部分面对20xx年以来高考化学试题难度逐年增加的现实，结合班里学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年的教学工作，现总结如下:
首先，分析学科特点，增强复课信心
化学虽然属于科学，但它不同于数学和物理。它研究的是物质的个性，知识比较杂乱。而且大部分化学教材都是以记叙文的方式编写的，例题和公式很少，但是高考中的计算却在逐年增加。同时，本学科的学科特点明显，化学术语较多。鉴于这些，从一开始，我就把打基础，强化学科能力放在了第一位。
二、采取章节与专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力。
我根据自己多年的高三教学经验，结合中考发展的实际情况，从题型、方法、知识等角度将高中化学所有内容整合为23个专题进行复习。在每个题目的复习中，先引导学生对自己的知识进行梳理，然后提炼出知识点和题型方法。然后，通过例题分析，引导学生把暂停的知识和技能再提炼一遍，再让学生实践感受。最后，引导学生总结形成每道题目的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我把工具知识和理论知识放在前面，载体知识和自含知识放在后面。通过这个过程的复习，学生不再觉得化学那么乱，面对题目不再无所适从。为学生构建坚实完整的知识体系。
第三，我们应该在课堂上高效，在考试和练习中有效。
课堂仍然是复习的主阵地，失去了课堂就失去了复习。把握课堂是有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，这个问题我已经讲过了。我在复习中密切关注习题和综合考试。我会根据题量和难度要求学生在限定的时间内完成作业。同时，我们对年级组织的十五门考试所需要的题目进行了精心的排序或挑选。第二学期，我还自己订了十二套化学题，利用晚自习的时间进行测试。这些做法充分落实了教学。
四、值得研究的几个问题
20xx年高考已经结束，化学复习还有一些问题需要讨论:
1.在知识复习中，如何构建知识框架和体系，进而提高学生的解题能力？
2.例题和习题的选择和讲解要精心设计，有梯度，有逻辑；
3.注重提高学生的信心和兴趣，建立和谐的师生关系，提高课堂教学效果；
4.要加强学科规范和化学计算能力的培养；
5、考前一周，能指导学生复习重点知识、重要题型和重要方法；
6.综合成绩对学生高考总成绩至关重要。建议从12月开始可以每周安排一次综合科目。
7.明年我省高考方案出台前，要认真研究新课标下的高考试题，明确组织复习的方向。
高中化学教师年度个人述职工作总结(7篇总论)第三部分化学教学是研究化学教学规律的学科。它的研究对象是化学知识体系和化学教学过程中教与学的联系、互动和统一。它的中心任务是使学生掌握知识，发展智力，形成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。如何在教与学的统一中完成这一中心任务？通过对学生的研究，发现学生差异很大，主要表现在三个方面:基于原有知识、学习方法和信心。针对这种情况，我采取以下分层教学对策:
第一，灵活调整的难度
教学要坚持因材施教的原则，必须适合学生的胃口，对不同层次的学生有不同的要求。如果要求太高太难，学生接受不了，就会产生厌学情绪，成绩变差；要求太低，学生会觉得太简单无味，不会全身心投入学习，成绩一般甚至落后。所以我对不同层次的学生掌握知识的深度和广度有不同的要求，灵活调整，让每个学生都能得到很好的发展。
第二，加强方法指导
对于原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心较强的学生，重点是引导学生纵向和横向发展知识，发展思维，让学生学得回味无穷；对于学习方法差、学习信心不强的学生，重点是引导学生养成良好的阅读习惯，坚持自主阅读，有利于学生积极思考，形成良好的学习习惯和方法。
第三，课内和课后有差异
无论是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，都主要通过课堂教学来完成。教师的教学方法直接影响学生的学习方法。课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率尤为重要。备课时要坚持因材施教，因材施教的原则。针对化学的不足，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时还可以适当利用课件，加强教学直觉。注意课堂的节奏和容量，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为中心的教学模式，采取课后因材施教的方法。
第四，积极掌握日常教学程序，使教学能够有效地进行
按照学校的要求，我积极认真地做好课前备课资料的收集工作，然后集体备课，再制作成教学课件供* * *整个备课组欣赏和使用。每周至少两次，批量批改学生作业，及时解决问题，及时课堂点评，及时反馈；每章至少有一个学生实验，要求全体学生认真观察和记录实验现象，课后认真写实验报告；每章至少有一个课外练习，要求有一定的知识覆盖面和一定的难度和深度。
以上是我在化学教学中的一些做法。我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习，争取更大的进步。
高中化学教师年度个人述职工作总结(一般7篇)转眼间，一个学期的工作已经结束。回顾一个学期的教学工作，有收获，也有很多不足。让我简单总结一下这学期的工作。
第一，思想方面
热爱和忠诚于党的教育事业，认真的教学态度，扎实的教学作风，严格遵守学校的规章制度。并能积极参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。
第二，教育教学
本学期在九年级两个班从事化学教学。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。既要为学生升学学习相关专业打下基础，又要为毕业生参加工作、解决一些实际问题打下基础。初三开设化学，是因为要求学生有一定的知识基础和学习能力。我面临的问题是课时少，任务多，相当一部分学生学习基础不牢，学习情绪不高，有一定的畏难情绪和依赖性。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下有效的方法，取得了良好的效果。
1，激发和保持学生学习化学的兴趣。
初中化学需要记忆的知识很多，比较复杂，时间也很紧，所以我会从第一节课就给学生讲化学的特点，提醒他们注意一些巧记的方法。在教学中，把每节课的主要内容浓缩成几首顺口溜，帮助学生快速理解和记忆。
2.开发和发挥化学实验的作用。
初中生的学习热情更多取决于兴趣，视觉记忆能力超过抽象记忆能力。在教学中，我经常运用图片、模型等手段进行直观教学。在课堂教学中，我精心组织实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生认识现象和物质的本质及其变化规律。根据教材内容，组织学生进行相关的实验探究。通常鼓励学生利用生活中可用的各种材料进行小实验。
3.做到精确简洁，努力提高教学效率。
在教学中，我紧扣课程标准和考试说明的要求，运用教材内容，面向全体学生，创设情境，设疑解难。教学中时刻提醒学生学习规律——要“读”和“练”，这是巩固知识的方法。精心设计一些有针对性的问题，引导学生对这些问题进行分析和研究，让他们动手或口头练习，达到举一反三掌握知识的目的。
4.尽最大努力复习单元。
初中化学知识内容复杂，涉及数十种元素和化合物以及大量的化学方程式。因此，把握这些知识的内在联系，分清异同，总结比较，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我努力通过教学中的每一个章节，做好每一个阶段的复习；习题和试题都是精挑细选的，数量和质量都是合理的。学生作业基本及时收集批改，作业中提出个人要求和意见。平时要注意培养优秀生，弥补差生。对于有学习余力的同学，要加大课外作业的容量，增加难度，在适应考试题型的同时接触竞赛题。对于接受能力差的同学，耐心细致，百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
三，不足与反思
由于时间比较紧，后期教学比较赶。和学生接触时间不够，和学生交流的时间和渠道相对较少。在以后的教学中，要多与学生接触和交流，学会站在他们的层面思考，对学生充满信心和信任。我相信通过老师和学生的共同努力，我们可以取得更好的成绩。
高中化学教师年度个人述职工作总结(总论7篇)本学期我校对高二学生进行了分班，化学课共十节课。根据我们学生的情况，我们高二化学备课组五位老师按照本学期初的备课组计划，在狠抓教学常规的基础上，为了提高教学质量，共同努力，各方面工作都达到了预期的效果。具体工作总结如下:
1，课程安排:
化学反应原理和有机化学基础选修课
必修课《化学选修2》完成，必修课1复习。
2.群众备课:
坚持每周一次的备课组活动，为群众备课，共同讨论教材和教学方法技巧，利用群众的智慧和力量，提高整个备课组教师的专业素质和潜力，切实把提高教学质量的措施落到实处。同时要统一进度，统一作业，统一课外补充练习，固定学生实验时间，把握教学常规，以旧带新，让全组教师共同进步。
(1)重视学生的学习指导和情感交流，帮助学生树立信心，克服困难。狠抓两个关键点:上课效率和作业质量，坚持有效教学。
(2)利用晚自习做好学生的答疑，进行有效的批改。
(3)针对不同的学生采取不同的策略，在注重基础知识的前提下，对基础较好的学生加强准确性训练和技能训练；中等基础的学生要紧跟老师，落实好课堂和作业；基础差的同学利用课余时间进行答疑辅导，下大力气落实最基础的知识。
3.组织相关培训。
(1)加强对例题、习题、试题的针对性筛选，注重重点知识的个别落实；认真安排每天的作业，做到精确简洁。
(2)利用好每周五化学有限的训练时间，对学生进行选修课的训练，重点是学生一周以来所学内容的掌握情况。要求各批次改革，及时解决问题，及时课堂点评，及时反馈；同时课后做补充练习，要求各科发一份课外练习巩固加强。
(3)组织单元通关题和月考题的命题工作。认真分析定期测试的结果，及时调整复习计划和培训教材，以及辅导的范围和方法。
4.组织老师开公开课，听课后互相交流意见，达到* * *提高的目的。
(1)本学期，* * *在备课组组织了10次讲座和评课活动。
(2)根据学校的要求，老师每节课两次。
我们组的老师除了在组里用心听课评课，还很珍惜校外的学习机会，经常派组里的老师去兄弟学校听课，学习他们先进的教学方法，让组里的老师不断进步。
5.重视本组教师的教研工作。
这学期我们组老师* * *参加了化学课堂教学低效原因及对策的专题研究，写了六篇论文。李顺友老师的论文《挖掘潜在规律，加强科学方法训练》获地区论文评选一等奖，个人项目《化学习题教学中加强科学方法训练的探究式教学模式研究》获一等奖。
在教学过程中，要用心进行环保教学，让学生树立环保意识。
高中化学教师年度个人述职工作总结(7篇总论)20xx第一学期即将结束。本学期，我按照复习计划和20xx考试规定的考点要求，基本顺利完成了本学期的复习教学任务。并在第一次调剂前两周，引导学生有组织、有计划、有步骤地进行复习，做好查漏补缺工作。回顾这一学期的教学工作，一些实践和体会让我受益匪浅。现在我就这一学期的工作做如下的反思和总结，以求在新的学期有更大更多的提高:
第一，加强基础知识的学习，重视基本概念的教学。
化学基本概念的教学对学生学好化学非常重要。在教学中，我既注重概念的科学性，也注重概念形成的阶段。因为概念是逐渐发展的，所以要特别注意说服原则，由浅入深。对于一些概念，我们不能一下子彻底揭示其含义，也不应该把一些初步的概念绝对化。在教学中尽量浅显易懂。通过对实验现象和事实的回顾、分析、比较、抽象和总结，使学生形成要领，并注意引导他们在学习和实践中应用所学的概念，从而加深对概念的理解，提高化学知识的运用能力。
第二，体现学科特点，加强化学术语的教学
化学有自己的特点。元素符号、化学式和化学方程式是用来表示物质组成和变化的化学术语，是学习化学的关键和基本工具。在教学中，我让学生通过物理对象与化学反应的结合来学习相应的化学术语，通过结合化学术语将相应的物理对象与化学实验和情景联系起来。这将有助于学生记忆和加深对化学术语含义的理解。还要注意化学术语的分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，让学生逐渐掌握学习化学的重要性。
第三，重视元素化合物知识的教学
化学一和化学二中元素化合物的知识对学生打好化学学习基础非常重要。为了让学生复习元素化合物的知识，要注意紧密联系实际，加强直观教学和实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，增加感性认识。采取各种方式帮助他们在理解的基础上记住元素化合物的重要知识。在学生逐渐复习了一定的元素知识后，我会注意引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生了解元素化合物的性质、制备方法和用途之间的关系，注意加强化学基本概念和原理对学习元素化合物知识的指导作用。
第四，根据学科特点，加强原理部分实验方法的复习
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助他们形成概念，获得知识和技能，培养他们的观察和实验能力，也有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。尽量在每节课的教学中重现化学实验。在我的教学中，课前准备非常充分，演示实验现象非常明显，效果良好，让全班同学看得一清二楚；通过重做实验，从科学的态度和规范的操作向学生进行演示，启发和引导学生从生动的感性认识上升到抽象思维，从记忆库中收集遗忘的知识点。我根据我们学校的实验设备条件，把一些比较难的实验改成一些简单容易的实验，或者改一些实验，或者适当的做一些精选的实验。同时，鼓励和引导学生自己做一些家庭小实验，进一步激发学生学习化学的积极性和探究精神。我也严格要求学生循序渐进地指导他们正确地进行实验操作，得出正确的结论。
总之，通过这一学期的不断学习、总结和反思，我的教学理念和教学方法都有了很大的提高，但作为一名年轻教师，我还需要继续加倍努力提高，才能更好地适应新课改后的一轮复习教学！
高中化学教师年度个人述职工作总结(总论7篇)七篇光阴似箭，岁月如梭。随着20××年高考的结束，我们的工作也告一段落。在这一年里，我继续体会着当老师的艰辛和快乐，继续把我的热情和活力奉献给我热爱的教育事业，奉献给每一位学生。俗话说，“一分耕耘，一分收获”。回顾高三的教学工作，有一些充实，也有一些感悟。让我总结一下我这一年的工作。
一、认真学习考试大纲，把握复习方向。
考试大纲是命题的基础，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研究了考试大纲，明确了重点知识点和考点，考试类型，各单元的难度和比重，考试能力的等级要求。其次，结合2008年和2009年宁夏高考化学试题的结构、题型、考试方法和能力要求，明确复习思路，制定相应的复习计划。第三篇复习资料是经过高三备课组全体教师的认真筛选后，合理、有针对性地选用的。
第二，高标准严要求
俗话说，“严师出高徒。”化学术语书写和表达的准确性和规范性决定了高考的成败。因此，每节课前五分钟，我们安排检查十个化学术语。一开始我把资格标准定为八，大部分同学会查五六个。后来我把合格标准改成了还行，看起来有点苛刻，但是这个时候大部分同学都会对七八个同学，我会给他们一些小惩罚。对于那些个别犯错误比较多的同学，我会让他们一个个找我。加强化学术语和书面表达的规范化训练，努力避免非智力因素造成的失分。
我们班还有个不成文的规定，就是如果你上课不带书或者卷子，我就罚他抄今天说的话，如果他说没带突然发现了，就罚两次。这个规定的由来是在高一的时候，我发现有些同学总是忘记带书或者卷子或者不想找，于是就想到了这个简单的方法。一开始他们很抗拒，因为这些规定限制了他们习以为常的一些不良行为，但是久而久之，随着习惯的改变，他们逐渐体会到我的良苦用心，形成了良好的学习习惯。
第三，做到精确简洁，提高复习效率。
课堂仍然是复习的主阵地，失去了课堂就失去了复习。为了在有限的时间内达到最好的复习效果，只能采用科学的方法。所以在集体备课的时候，我们会一起精心挑选大量的习题，“尝遍百草，苦尽甘来”，努力做到多中求少，少中求优。
我在详细讲解习题时，会提前将习题分类，然后选择典型题型进行重点讲解和分析，既能弥补和完善知识，又能举一反三。对于每一道习题，不一定要把所有的都做完，而是要进一步思考:题目的考点是什么，它的本质特征是什么，有没有其他更好的解法？这样才能培养良好的思维品质。
课堂上要给学生更多的时间，让他们真正去做，体验师生互动的快乐，在轻松的氛围中掌握复习的知识。一直以来，我最头疼的就是学生讲了很多遍知识点，错误率还是很高。和他们交流的时候，同学们会说我在课堂上很理解他们，但是真正自己做的时候，我就没有想法了。其实学生上课只注意听，没有消化的过程。所以我以后每节课都会留五分钟，让学生对所学内容进行回顾总结，这对我的教学很有帮助，会事半功倍。
第四，及时总结，实施反思。
在老师的指导下，高三复习阶段的重要任务是将各部分的相应知识按其内在联系进行归纳整理，将零散、混乱、知识串成网络并纳入自己的知识结构中，从而形成系统、完整的知识体系。所以我要求每个学生准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为了培养学生解决问题后思考的习惯。我要求每一道题之后都要回顾一下自己解题的过程，考察自己的解法和方法是否恰当，过程是否正确合理，是否可以优化，语言表达是否规范，是否符合逻辑。长期坚持可以掌握化学问题的全貌，掌握化学知识及其应用的记忆规律和关系。
每次考试后，我都会统计每道题的失败率，让学生回头停下来思考自己的复习是否有效，知识技能是否得到了巩固和深化，有哪些问题，以便在以后的复习中对症下药，提高自己。复习中常见的改错方法有:一种是在试卷上标出错题，并在旁边写评语。第二种方法是准备一个写有错题的笔记本，从中提炼出我感受最深的错题，寻找源头，防止出错。第三种方式是将纠错还原到课本上，在课本知识点对应的点上用不同颜色的笔标出纠错点，并在该点标出纠错题目的位置、来源、原因及简单分析。每次练习或考试后，要求学生及时反思和改正，找出错误的根源，不断消除化学复习中的疑点和盲点。努力使学生在复习过程中做到“保证自己会做的是对的，错过的不再是错的”。
第五，优化考试心理，增强学习自信心。
解决问题需要知识，需要策略，需要心态。在平时的训练中，一定要体现“平时高考，平时高考”的训练思路，把学生放在模拟的环境中。所以对于平时的作业，我会要求学生在规定的时间内完成，然后我会给习题打分。批改作业的时候，我不仅会批对错，还会批分数。时间久了，自然会达到“平时训练当大考，大考自然是小考”的境界，学生的心态在高考时自然会平和。
作为一个学科，和学生在一起的时间是有限的，所以为了和学生建立良好的沟通，我经常中午去上课答疑。如果没人问我，我就和成绩差的同学聊天，问他最近的学习情况，遇到了什么困难。及时鼓励他，告诉他只要学习，就会有所收获，增强自信心。
这是我今年在教学中的一些工作。总之，高三的复习是一个系统工程。如何提高复习效率，必须在夯实基础、提高能力、注重方法训练等方面下功夫。在复习中要有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。