青少年应该如何看待网络作文？
学生上网并不是一件坏事。研究表明，互联网对青少年的影响主要表现在以下几个方面:
第一，互联网为青少年提供了广阔的学习和学习的校园。目前，在网上虚拟学校上课已经成为国外大学和中学的一种新颖的教育模式。据统计，到2000年7月，全国已有近65，438+0，000所学校注册了域名，其中不少学校建立了完整的学校网站。青少年不仅可以通过网络及时了解学校的情况，还可以直接学习课程，直接与学校的老师交流，答疑解惑，获取知识。许多网校相继建立，为青少年学习和借鉴提供了很好的途径和广阔的空间。
第二，互联网为青少年提供了一个获取各种信息的新渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。目前年轻人的关注点非常广泛，传统媒体无法及时满足这么多年轻人的兴趣。互联网巨大的信息容量最大程度地满足了年轻人的需求，为他们提供了最丰富的信息资源。现在，互联网正成为青少年获取各种信息的最佳来源。
第三，互联网帮助青少年不断提高他们的技能。美国一些专家学者把计算机技能作为未来成功年轻人必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到与人类生活方方面面相关的各种信息，对于能够熟练使用计算机的年轻人来说，这可以说是一个取之不尽的知识宝库。
第四，互联网有助于拓宽青少年的思维和视野，加强青少年之间的交流和沟通，提高他们的社会参与度，开发他们的内在潜力。由于互联网的包容性，上网的青少年处于与现实生活完全不同的环境中。青少年在思考的过程中，不仅锻炼了独立思考的能力，也提高了对事物的分析能力和判断能力。网络的交互性使青少年能够通过网上聊天室或BBS结交朋友，参与社会问题的讨论并发表自己的意见。无边无际的网络也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，让他们的潜力和潜能得到有效的开发。
据调查，儿童主要通过QQ玩网络游戏和聊天。而且经常上网的大多是学习成绩不好的学生。因为很难在学业上有所成就，所以从网络上获得心理满足。而且由于他们交际面窄，在现实生活中很难找到真正的朋友，所以他们通过上网寻求真正的友谊。通过以上情况，我们分析主要有以下原因:
第一，都是十四五岁，已经进入青春期，成年感很强。这时候他们觉得自己已经是成年人了，可以自己处理一切事情，不需要别人的帮助。但事实往往相反，他们往往解决不了现实生活中遇到的困难。另外，现在的孩子大多是独生子女，从小就被惯坏了。一点挫折就可能让他们无法接受，表现为情绪波动大，控制情绪的能力弱。无法解决实际问题，受挫后情绪不稳定，这些孩子不自觉地寻求一个能充分满足自己的世界，而网络正好给他们提供了这个条件。在网络世界里，他可以解决任何问题，他可以完全逃离现实，他的情绪可以得到充分的宣泄。
二、学习成绩差，自暴自弃，不能自拔。沉迷于网络世界的孩子，大多学习成绩很差。他们在现实生活中体会不到学习带来的成就感，往往选择网络来满足自己。同时，由于自控能力差，冲动性强，一旦陷入网游，明知会影响学业，却无法自拔。
第三，家庭关系紧张，无法和父母很好的沟通。父母是孩子最好的老师，孩子在建立人生观和世界观的最关键时期，尤其需要父母的正确引导。很多家长更习惯于“父母命令式”的教育方式，忽略了青少年的逆反心理。这就导致了青少年决心与父母对抗的局面:你不让我玩游戏，我就要这么做。
但众所周知，网络也是一把双刃剑，有好的一面，也有不好的一面。这给我们学校、家长和社会提出了一个新的问题:我们如何看待孩子的上网问题。我认为应该从以下几个方面着手:
家庭。作为孩子的家长，要多和孩子沟通，及时了解孩子的上网情况。可以有针对性地教育孩子。不了解孩子的情况，怎么教育孩子？为了让孩子健康地上网，父母无论多忙，都必须抽出时间和孩子谈论上网的话题，交流孩子经常访问的网站和网上内容的信息。跟* * *一样的语言，孩子会把你当成“自己人”，你的正确观点很可能会对孩子产生潜移默化的影响。另外，我们也建议你应该抽时间陪孩子上网。除了网上学习，积极鼓励孩子参加一些有益的网上活动，如网上电子贺卡大赛、网页设计大赛、自建家庭网站、网上知识聊天、网上购物、网上阅读和艺术作品欣赏等。
作为学校，可以从以下几个方面入手:
第一，加强对学生的网络道德教育。目前还没有成熟有效的法律和道德规范来约束网络行为。上网者在信息网络中只是根据自己的需要行事，这对现实社会中占主导地位的道德规范造成了极大的冲击，明显降低了其约束力。世界各国都开始研究制定一系列相应的道德规范。美国华盛顿一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“计算机伦理十诫”。在南加州大学的网络伦理声明中，指出了六种网络不道德行为。这些规范是道德规范在现实生活中的补充和发展，使其在数量上不断积累和扩大。当前要加强对青少年的网络道德教育，让他们从一开始就按照一定的规范行事，不至于等到后来问题堆积起来再回去纠正。
第二，做好上网学生的心理疏导工作。网络世界的奇妙丰富和网络文化的简单快捷，对课业负担沉重的中小学生有着巨大的吸引力，很容易让他们沉迷于“网瘾”。我们不能因噎废食，也不能因为会对人的心理造成障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应该积极地让掌握了计算机技术的学生上网。但对于因上网而产生心理障碍的学生，应积极进行心理辅导。首先，是防患于未然。在学生上网前，要传播上网可能造成的心理障碍的信息，以及预防心理障碍的方法，让学生尽可能避免沉迷。二是矫正已经患上上网心理障碍的学生。比如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、老师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确引导孩子上网。
第三，提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感性和鉴别力，树立对我国社会主义制度的优越感和民族文化自豪感。加强对学生的科学世界观、人生观、价值观和道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使他们在西方的价值观、腐朽的生活方式和黄色信息面前自觉抵制诱惑。
第四，加大组织学生参加社会实践的力度。首先，要让学生参与各种道德实践活动，让学生在面对家庭、学校、社会的各种道德问题时，能够在实践中做出正确的判断，改进自己的道德行为。其次要加强学生写作、操作等基本功的练习。尤其是对于正在打基础的小学生和初中生来说，电脑和网络是代替不了写作和操作的。第三，加强学生实践能力的培养。在电脑前，学生们只需轻点鼠标，就能在互联网上驰骋。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们的协调训练和大脑的全面发展。加强学生实践能力的培养，弥补了学生发展过程中的这一缺陷。
第五，加快教育网络建设。随着信息技术向教育领域的扩展，计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍，中小学教育网络如雨后春笋般涌现。但提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发，趣味性和知识性远不如互联网。因此，一方面要加快尚未建立教育网络的地方的建设。另一方面，要对已建立的教育网进行改造，吸引更多的学生访问，使之成为中学生喜爱的网络。
作为社会方面，加强对网络信息的监控和管理。面对互联网上鱼龙混杂的信息流，需要建立相关的监控机制，可以通过技术、行政、法律等手段控制信息的源头，从而达到消除根源的目的。特别是有关技术部门要肩负起保护青少年的重大责任，尽快开发出能够“过滤”有害信息的软件，向青少年学生传递科学、正确、健康的信息。
网络对学生来说既是机遇也是挑战。我们应该因势利导，帮助学生正确理解和使用网络，培养下一代，以适应21世纪信息社会的需要。