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本文从信息时代对人才素质结构的要求和网络及网络教学的特点出发，分析了网络教学在学校中的意义。本文分析了网络教学的发展给学校教学带来的新变化和新特点；最后，提出了发展网络教学急需注意的几个问题。

关键词:信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

有人说，多媒体和信息高速公路是推动人类进入信息时代的两大技术杠杆。互联网的发展，尤其是互联网的出现，整合了信息时代的社会细胞(多媒体计算机和掌握计算机技术的人)，实现了人类智慧的网络化，从而创造了一种全新的网络文化。

许多学校建立了校园网以适应时代的需要，连接到互联网，并开始了网上教学的尝试。开展在线教学的意义是什么？对学校教学会有什么影响？目前发展网络教学应该注意什么？本文拟就这些问题作初步探讨。

1.发展网络教学是信息时代学校教育的必然选择。

教育是一个行业，其产品的质量需要社会的检验。离开了社会环境，就谈不上人才的素质结构和培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点出发。

信息时代特征可以概括如下:

1，“知识膨胀”，信息量大；

2、知识更新速度快；

3.人才竞争激烈。

这就对信息社会的教育提出了更高的要求:

1，具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即创新能力高的创造性人才，而不是只接受知识，只记住和背诵前人经验，不善于创新，不敢创新的知识型人才。

事实上，创新是任何时代、任何国家、任何民族的“进步之魂”。在信息时代，由于竞争激烈，对人才创新素质的要求更加迫切。

2.培养出来的人才要学会识别并具备获取、分析和处理信息的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才最重要的知识结构和能力素质。

信息社会，知识丰富，更新快，学习者必须“有选择地、不断地学习”。从老师那里学一些知识是不可能一劳永逸的。“授人以鱼不如授人以渔”。明智的选择应该是让学生学会如何学习，如何在信息的海洋中找到自己需要的知识，如何利用各种认知手段不断获取新知识，让自己与时俱进。

3.拥有完善的终身教育体系。

信息的快速更新，一方面需要学习者学习认知，另一方面需要社会构建完善便捷的终身教育体系，让人们不受时间和空间的限制，自由地接受教育，更新知识。

4.教育应该大大提高教学质量和效率。

同样，由于信息的丰富、更新的迅速和人才竞争的激烈，教育不仅需要人才的素质结构，更需要内容的科学和方法的优化，才能让学习者优质高效地接受教育。

综上所述，一方面，信息时代对教育的产物——人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面，也对教育的层次和教育的机会和便利性提出了更高的要求。

因为电脑和网络，我们已经步入了信息社会。同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支持。

宽带网络连接服务器和多媒体计算机，具有以下特点:

享受资源。

享受不受时间和空间限制的服务(服务器有记忆功能，24小时服务和广泛的网络)

可以快速传输各种媒体信息(宽带网络和多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息)

多向通信(信息的多向传输)

这些特性用于教育后，可以给教育带来以下好处:

1，* * *享受教育信息(资源增值)2、无3、受时空限制(受教育机会更多4、学习更方便5、方便实现国民教育和终身教育)6、多媒体多感官刺激效果7、超级连接8、方便沟通9、方便合作、咨询和帮助。

这些无疑是对信息时代教育的巨大支持。

首先，网络的信息量大、信息传递方便、互动性强等特点，有利于开展发现式、协作式教学，培养学生提出问题和解决问题的能力，从而有助于学生创新能力的培养。

其次，网络是信息社会中最有效的信息获取工具。开展网络教学有利于培养学生利用网络获取、分析和处理信息的能力，有利于培养学生的信息能力。

第三，发展在线远程教育是信息时代国民教育和终身教育最有效的途径。

最后，网络巨大的信息资源、优越的多媒体功能和多方位的互动功能，使提高教学质量和效率成为可能。

我们面对的是一个网络服务日臻完善，教育高度信息化的时代。发展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化和新特点:

1，校园数字化

随着网络教学的发展，学校将逐步形成依托校园网的数字化校园环境。包括教学资源的采集、制作和管理系统，教学管理系统(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩审核、延期考试申请等。)、电子校园(包括实时教学、点播、答疑、作业提交系统和数字图书馆等。)等等。

2.科学的教材。

根据教学论和传播学理论，充分利用网络的多媒体和超连接特性，网上教材将趋于多媒体和非线性；更重要的是，网络教材更新快，能跟上时代。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3.学生主体性

学生从被动接受知识变成了认知主体，从被动学习变成了主动学习，从死记硬背变成了带着任务解决实际问题的学习，从循序渐进的学习变成了自定步调的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。

教师的角色将逐渐转变，从传统课堂教学中的知识传授者，转变为信息的组织者和汇编者，成为学生学习的引导者、帮助者和促进者，而不是“讲坛上的圣人”，而是学生的密友和“引路人”。

4.教学组织形式多样化。

它突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别学习、协作学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效率。

5.学生素质合理化

网络教学的发展有利于培养学习者的创新能力和信息能力，使学生的素质结构更加科学合理。

6.开放式学校。

传统的“学校”是局限在围墙内的学校。广播电视教学突破了这种模式，网络教学尤其是远程网络教学的发展，彻底改变了“学校”的概念，使学校成为一个开放的、虚拟的、社会化的学校。为国民教育和终身教育提供了条件。

3.对当前学校网络教学的几点思考？

结合我国学校网络教学的现状和我们的网络教学实践，以下几点值得关注:

1，提高认识，2，大胆实践，3，敢于迈出第一步。

开展网络教学是大势所趋。无论如何，我们即将面临一个网络无处不在的时代。因此，所有可能的学校都应创造条件开展网上教学。

在发展网络教学的问题上，我们应该少一些犹豫，大胆实践，迈出第一步。可以采取抓示范课、重点突破、边做边求发展的形式。

4.提供条件，5。自我压力，6。创建高水平的教育技术机构。

网络教学主管部门(简称教育技术中心)是学校网络教学的研究者、管理者、培训主管和保障者，起着主导作用。因此，教育技术中心的水平直接影响网络教学的正常开展。教育技术中心要压自己，专心研究，广泛交流，重视网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此要高度重视，为教育技术中心的调研提供条件。

只有这样，教育技术中心才能制定科学的发展规划和评价体系，实施有效的培训和指导；只有这样，才能为网络教学的发展提供强有力的技术支持。

7、现代教育技术的运用

8、开展网络教学培训和讨论。

网络教育的发展对教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构要不断对广大教师进行网络教学的培训和探讨，可以包括现代教育的基础理论、教学设计的理论和方法、多媒体计算机的使用和课件的编写、多媒体计算机网络(计算机网络的使用、网上信息的下载、网页的设计、网上教学信息的开发、网络教学模式等。).当然，最好的办法是利用网络开展培训，这样更真实，更有效，更有说服力。

邓小平说:计算机应该从娃娃开始。目前，为了适应信息时代的需要，培养信息人才，美国、英国、法国、新加坡、我国台湾省和香港地区已经把以计算机为基础的信息科学列为幼儿园、小学和中学的主干课程，我国内地也将在2001年在中学开设信息技术课程。这对后续的网络教学大有裨益。

9、注重网络功能的开发，10，为网络教学提供技术支持。

网络建成后，只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术支持。一些高校的校园网建成后，只是作为文件传输的工具，网络运行效率极低，不仅是巨大的浪费，也给网络教学的发展带来了技术障碍。

目前，我们总结出以下八种网络教学方式:

视频播放:网管中心播放视频(实时视频或视频)。这种形式和电视或者播放视频没有太大区别，学生控制不了。其实就是一场直播的课堂教学。其优点是学习者不受地域和人数限制，占用带宽小(仅1.37M)，多用于名师授课、学术报告、重要会议直播等。

视频点播:学习者可以根据需要从服务器请求视频。内容可以是电视教学片，也可以是课堂直播视频。因为是非实时点播，所以我们可以精心设计(插入图片、文字、视频、动画等。).NVP(网络视频呈现器)是视频点播的一种。它的优点是在教学视音频信息的基础上同步播放电子幻灯片。它是在普通视频点播基础上的二次开发，有利于更有效地传递教学信息。

视频会议:多方向实时传输视频和音频的一种形式。因为设备比较贵，所以没有广泛使用，多用于老师答疑。

网络教材:将教学内容制作成网页的形式。它的优点是编译不难，操作简单，所以应用广泛。

多媒体课件:使用多媒体语言或课件开发工具开发的教材一般下载到本机运行。

BBS论坛:教师与学生、学习者以公告板系统的形式相互交流合作；

聊天室(教学讨论区):师生与异地学习者通过文字、语音等形式进行实时交流；

电子邮件:教师与学生、学习者以电子邮件的形式相互交流；

还有其他方式需要进一步发展。总之，我们应该依托校园网，创建数字化校园环境，综合运用各种教学手段，充分发挥网上教学的优势，以获得最佳的教学效果。

11，采取多种方式，12，丰富在线教学资源。

目前，系统的、高质量的网络教学资源匮乏，严重影响了网络教学的发展。学校应把丰富网络教学资源作为当前网络教学的中心工作。

丰富教学资源，应坚持多渠道采集、务实开发的原则。主要有以下几种方式:

采购:企业集团的生产经营。

分配:在教育管理部门的统一组织下生产，

沟通:兄弟单位和同行之间的相互沟通。

合作:教育研究部门、大学、中小学电化教育专业人员与一线教师的合作发展或同行之间的合作；

自控:一线教师自我发展

13，注重教学设计，

14，将其视为网络教学的生命线。

网络只是信息的传递渠道，只是技术手段，只是教学的局部因素。网络教学质量的关键在于教学理念、教学策略和教学方法，必须以基于教学论、传播学和系统科学的教学设计为第一要素开展网络教学，并将其视为网络教学的生命线。

15，注重实效，

16，坚持以人才培养为中心。

大概没有人会想到，由于网络教学的诸多优势，传统课堂教学会退出历史舞台。

在1911中，爱迪生预言:“在学校里，课本很快就会过时，很快，学生就会通过视觉来学习。用电影来教授人类知识的每一个分支是可能的。10年后，我们的学制将彻底改变。”将近一个世纪过去了，这个预言实现了。同样，我们也不能说传统的课堂教学模式很快就会被新兴的网络教学所取代，因为传统的课堂教学和网络教学各有利弊。

传统的课堂教学模式有其明显的优势:有利于教师的主导作用，有利于教学过程的组织、管理和调控，对教学环境建设要求低，教学效率高。更重要的是，师生之间的人际交往对学生成长的作用，远远超过了课堂教学本身。目前，网上教学还不完善:

1网络教学对情感目标2(如思想素质、心理素质等)的教学效果。)和运动技能目标3(如体育、实验、外科技能等。)并不理想。学习者的自我控制受到年龄和学习风格的影响。对于更依赖学习的低龄学习者，6要求更高的教师主导作用，7则不适合通过网络自主学习。9教学设备10要求高。11目前12的通信费用较高。

但我们相信，随着我国教育信息化的推进和在线教学技术的不断发展，在线教学将越来越满足教学的需要，并将成为一种主流的教学方式。

网络教学是信息时代学校教育的重要选择。网络教学的发展给学校教学带来了翻天覆地的变化。学校要积极创造条件，大胆涉足网络教学。但与此同时，传统课堂教学的优势也不应该被完全否定。学校要充分发挥独特的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，培养出适应时代要求、满足21世纪需要的高素质、高效的新型人才。

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