如何提出一篇关于文字介绍的论文

意境是作品所描绘的情景交融的艺术境界。用意境来导人，可以使学生产生联想或想象，仿佛身临其境，在精神上受到感染，从而感同身受，领会其意。如果教读听潮，可以用这种意境来引导人:

宁静优美的音乐将我们带到平静的大海，享受大海宁静柔和的美！巨浪排空撞击海岸的声音把我们带到了惊涛骇浪的大海，但我们欣赏到了大海发怒时的雄伟之美和阳刚之气。

第二，悬念导入

在教读课文之前，刻意设置悬念，可以使学生产生各种心理疑虑，从而产生强烈的探究欲望，从而吸引他们在老师的引导下一步步进入课文所描述的艺术境界，探究事情的前因后果。如果教读《杨修之死》，可以先用问题设置悬念:

杨修之父杨彪，在董卓作乱时献帝保汉，险些丧命，可谓忠汉名臣。杨修的聪明胜过王灿、陈琳和孔融。他真的忠于他的父亲和睿智的儿子。王维的曹操为什么要在杨修当皇帝的时候杀他？

三、图片导入

图片形象直观。用图导人，可以让学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难懂的课文。用图片来导人，可以帮助学生理解课文，形象生动，容易激发学习兴趣。比如教进军沙漠，可以把沙漠的实际情况和管理后的场景做一个幻灯片。同样，教读苏州园林，可以用幻灯片或挂图展示苏州园林的相关图片；教“记住一个纺车”可以展示纺车的图片。

第四，角色导入

角色引导可以让学生直观地感受到作品中所描写的人物，从而深刻理解人物的思想和灵魂以及作品的内容。这种方法可以用在小说和戏剧的教学中。比如教阅读《喊冤叹息》，可以先让学生扮演不同角色抢夺梳妆盒的场景，让葛朗台丑陋的表情(对黄金的疯狂)显露出来，让他肮脏的灵魂(对女儿的残忍)暴露出来。教读《避孕套里的男人》也可以利用人来扮演里科夫这个角色，着重通过他类似避孕套的生活习惯来反映他类似避孕套的思想。

动词 （verb的缩写）音乐介绍

音乐是人类心灵的诗篇，真正的音乐能打动一切真诚而丰富的心灵。以音乐导人，可以使学生在欣赏音乐的过程中，进入或体验到文中所描述的境界，收到寓教于乐的效果。如教读《明虎踞听书》，可以这样导入:

20世纪70年代中期，一支欧洲管弦乐队深入非洲中部的一个部落，为那里的土著居民演奏小夜曲。令人惊讶的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落居民却被小夜曲感动了！上世纪末，俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，不禁潸然泪下，说自己因此“触动了俄罗斯民族的灵魂”。现在我们来听听这首《如歌的行板》！(音乐播放)此后不久，中国有一个叫刘鹗的奇怪的人，他也陶醉在一段音乐中。请读明虎踞听书。

同样，教《春》可以玩《春在哪里》；教读“周总理，你在哪里？”可以播放哀乐，通过深沉悲凉的曲调唤起学生对周总理的深切怀念。

第六，旬名介绍

古诗词名句语言隽永，内涵丰富，流传千古。在引导课文时，结合课文特点，适当引用名句名句，可以使学生通过名句名句的含义和写法，产生一种联想或想象，从而感受到所学课文的精妙之处。比如古代有很多关于秋天的诗。在讲授郁达夫的《故都之秋》时，可以引用著名的古诗名句来导入:

秋天是成熟的季节，也是收获的季节。然而，历代学者对秋天的感受却不尽相同。同学们一定要记住一些关于秋天的诗词！例如，“今夜夕阳西下，蝉鸣压心头”，“落叶如瀑，我看长河滚滚”，“我远道三千里来”。悲今秋，与我百年愁苦，独攀此高”和“秋雨使人悲，独坐寒夜如捶”。这几首诗在写景和抒情上有什么相似之处？(让学生从萧瑟的秋风和飘落的黄叶中体会诗人悲凉的心境。)由此看来，中国古代文人常常用秋景来表达自己的悲凉心情。今天我们就来研究一下现代著名作家郁达夫的《故都之秋》，看看作者描写了怎样的风景，表达了怎样的情怀。

七、串珠进口

这种引导法是指在学习一个作家的作品时，把学生所熟悉的该作家的其他作品用艺术的方法串联起来，把学生的思维一步步引向所学的文本。这种方法既能帮助学生复习旧课，又新颖独特，能吸引学生。如果教威尼斯，可以通过串珠来指导朱自清的作品:

有这么一位作家，踏着春天的脚步走来，带我们看梅雨潭的绿，陪我们看荷塘月色。后来，他匆匆离开了我们，把背影深深地留在了我们的脑海里。这个作家是谁？

八、标题的介绍

话题引导是一种常用的方法。它是抓住题目的特点及其与课文内容的联系，通过对题目的改写、标点或解释来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而导入课文的一种方法。例如，林的《雪山神庙》的标题是由三个名词组成的短语，它们指出了文本的时间、地点、人物和环境。讲授本课时，可先要求学生将题目改写成能反映文章主要内容的句子，如时间、地点、人物、事件(可改为“林雪夜殿前复仇”)《药》教学时，可要求学生在题目后加不同的标点符号，看其所表达的意思和侧重点有什么不同，并加感叹号，重点是:多么震撼人心、惊心动魄的药啊！带着问号，重点是:治好中国社会病的药在哪里？加个冒号，重点是:治病中国社会的药应该是这样的。然后以此为契机，引导学生分析理解课文。