钳工技师工作总结
首先，组织小组成员参加校级公共教学。
在这一学期，我组织这批老师积极参与和参加校级公开课教学活动；XX年9月29日，我组选派宋建威老师进行课堂教学交流。主题:数控机床操作中“g09工作指令的使用”。地点:XX机电专业(6班)。10年10月25日，我组选派马勇老师进行课堂教学交流。主题:《车削技术》中的“刀具选择与孔加工技术”。在这两次公共教研活动中，都得到了应有的收获；在备考阶段，我们参照考生有一个充分的酝酿过程。
宋建威老师有着丰富的数控机床操作经验，在理论上也能表现出非常熟练的状态。在征求其个人意见并充分考虑其竞技状态后，决定特别参加校级公开课的教研活动。宋老师的个人技术和较强的实践经验，无论是机床类型、刀具选择、材料判断、加工参数选择、材料装夹、编程等。，已经并且显示了一个高级技师应该具备的水平。课堂语言的运用直接来源于生产实践，实用、流利、实用。
马勇老师是我校长期教学实践锤炼出来的年轻新秀。具有较强的理论知识和实践教学经验，以及教学和研究能力。在课件制作上，表现出非凡的可操作性；贴近学生生活实际和学生思维心理特点，便于学生记忆、理解、消化和吸收。
以上两位老师在校级公开课教学活动中获得了同事、学生、领导的一致好评；在这个过程中，他自己也取得了很大的进步。
二、45分钟求福利
由于我校学生的复杂性，客观上决定了学生的知识基础、心理、识记、意志力等特点。上课只有45分钟，远远达不到教学的要求。所以我们团推出了“45分钟求福利”的活动，表面上是45分钟求福利。事实上，老师们加强了他们的课外负担。如何在45分钟内产生效益？目标不是45分钟的实际课堂时间，而是老师们对知识点的充分研究和课后学习情况的调查。
知识体系的学习是一个解释难点、化解教学风险、重新整理和梳理知识体系的过程。
学习情况的调查研究，就是研究不同知识基础、心理特点、学习类型的学生，研究分类教学的方法。
大家形成老少结合，搞好师徒关系，使一切研究活动既继承传统又具有非常鲜明的时代特色，提高对新的教学、科研和教学技术的占有；其间，得到了指导办陈继聪主任的悉心指导。
第三，主动学习，积极施压
我们组成员积极参加校本培训，在每一次专题业务学习会上，大家都能全面认真地了解和理解专家提供的最新教研教学前沿知识；引起广泛关注和兴奋。积极参加学校教研室组织实施的论文写作、师德学习等各种研究活动；得到了吕学忠导演的悉心指导；XX年底，我们组获悉，我们组成员的参赛论文获得了省级二等奖。据悉，参加本次论文评选的论文数量为855篇，仅有35篇论文获奖。可见，努力总会有回报；学校领导，还有分管领导都一再表扬。
第四，积极评课，找差距
改革是不变的灵魂，创新是永恒的话题。是的，人类的一切活动都是冲着新奇、奇特、专业、专来的，科学也在不断进步。作为一名普通的专业教师，可以施展的空间也是需要不断拓展的，因为人类是不断进步的，从过去到未来。因此，本着“积极创新，大胆实践”的精神，我们这群老师不断探索新知识，从不错过任何提升自己的机会。
在校级公开课的教研活动中，我组成员积极参与不同组教师的公开课教学，评教活动如火如荼，充满活力。在学校其他组教师举办的公开课教学、教学评价等活动中，有我组成员的辛勤付出；他们活跃在各种研究活动的最前沿，如知识点的讲授、理论评价、难点的降级、教学方法的选择、教学技巧的选择、实际图纸的阅读和标注、工具的选择、测量仪器的选择等。
在苏州XX年度技能大赛中，我组评选出数控机床、普通车工、工具钳工三个工种，12名选手参赛，分别取得了较大的成绩。在钳工比赛中，我作为班主任所在的教学班的两名选手获得参赛资格，获得1一等奖和1三等奖；最高分。