体育专业学生毕业论文

摘要:目前，人们对田径运动的内涵认识不够充分和完善，田径课程教学中缺乏田径美学。田径是“体育之母”，它的美是其他运动无法替代的。对田径课程的现状、田径运动的美学、田径教学的整体性进行了论述，提出要改变田径课程的现状，完成田径教学过程，必须注入艾灸教育。

关键词:田径课程；田径:田径美学；教学诚信；注射封闭培养

一.研究背景

早在1999年，中国中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出:“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机统一于教育活动的各个方面。学校教育不仅要重视智育，也要重视德育。学校应当加强体育、美育、劳动技术和社会实践，使教育的各个方面相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。“随着人类的发展和社会文明的进步，人们对美的追求越来越高，美育在学校教育中的责任和地位越来越突出。然而，长期以来，人们只把文学、艺术、音乐作为美育的主要方面，没有注意到体育教学中有无穷无尽的美育因素。尤其令人担忧的是，享有“体育之母”美誉的田径运动在高校中并不受学生青睐。随着高校体育选修课的发展和普及，田径选课者少了，很多高校因为班级规模的限制不得不取消田径课。这种消极的做法无疑是体育教育的一种悲哀，违背了田径运动的特殊功能价值，对田径运动在我国的普及和发展存在严重隐患。为此，笔者通过大量的资料调研、访谈和调查，分析了田径课程下滑的原因。其中一个原因就是田径课程缺乏整体性，需要重视美育！

二，田径课程的现实:美育的不完善

1.美育的责任——塑造美的人

《教育大辞典》对美育的论述是:“美育又叫‘审美教育’，使学生掌握审美知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观，美化心灵、行为、语言、体态，提高道德和智力水平。”本文提出了美育的两大任务:一是美育。“审美是人作为主体去感受‘美’的客体的过程。美感来自客观现实中的美，是美的客体在审美主体头脑中的反映。美感对美的反映，不是像照镜子那样机械、死板、被动、消极的反映，而是主动存在的反映。”二是整形教育。人既是审美主体，也是审美客体，是被欣赏的对象。美育的目的是按照美的规律来美化世界，也是为了美化人类自身，使主体成为身心健康、精神饱满、人格高尚、人格完善的人。形象美、语言美、行为美和心灵美是对美育内容的高度概括。心灵美影响形象美、语言美、行为美的形成；形象美、语言美、行为美是精神美的直接表现。不难。

可见，美育的职责和任务不仅要使学生掌握美的知识，增强审美能力，而且要促进学生从内心世界到外在表象都符合美的要求，使学生成为全面和谐发展的美好的人。

2.野外课程的现状:美育的缺失

据调查，高校田径课程实施中存在着许多与社会和学生需求极不适应、极不理想的现象:

(1)教学目标田径课程的教学目标不仅要学习田径运动的基本知识、技术和技能，还要重视利用田径运动的特殊教育功能对学生进行德育教育。据了解，学生不愿意选择田径课程的主要原因是觉得学习田径运动太苦、太累、太脏，这不能不说明精神美教育的缺失和德育的失误。

(2)教学内容:短跑、跳高、跨栏、铅球等。小学中学大学都还在学。蹲到底和滑铅球让学生厌烦，反复再现让学生产生审美疲劳，导致放弃这门课。

(3)教学过程遵循一套竞技体育的程序，缺乏健身、娱乐、休闲的过程，使身心处于长期紧张状态，影响健身之美。

(4)用速度、身高、距离来评判优、良、中、差，使考试成为无差别群体的“技能竞赛”，学生无法从中欣赏美，不得不回避。

(5)拥有相当数量教学设施的高校，仍在年久失修、尘土飞扬的煤渣地里进行田径教学，风吹日晒对学生的伤害更大。学生无法体验自然和环境的美好，失去学习兴趣，忽视田径课程，这是合理的。

三、田径运动的美学:魅力无穷

在古代，人类为了获得生存资料，用跑、跳、投的技巧与自然竞争，取得胜利，最终获得生命的存在。第一届古代奥运会只有一个项目，就是田径短跑。公元前5-6世纪，在古代奥运会的发源地雅典的教育中，孩子们开始学习初级的体育教育，包括跑步、摔跤、投掷标枪和掷铁饼。他们认为体育是一种伟大的教育，是人类文化的一种特殊现象。是体育让人类创造了文化、历史、掌握了历史。

田径具有其他项目不可替代的作用，这就要求参与者在一定条件下展现出自己最大的潜力；具有坚强的意志、顽强的品质和争第一的精神；有克服无聊、忍受痛苦、接受环境考验的不屈不挠的精神；具备自我调节、独立应对、自我挑战的心理素质。这些都体现了田径精神:一种崇高的精神，一种雄伟、刚健的美。这是人的本质力量与客体和谐统一的表现，也是精神美的表现。

四，田径教学的整体性:注入美育

田径教学应包括德智体美活动，应是以田径知识为载体，以田径健身教学方法为镜子，以优化学生心理结构为目标的教育活动。课程中的美育应以田径运动之美启迪学生的智育；启发学生用田径之美塑造做人的真谛；用田径运动之美激发学生的学习兴趣；用田径运动的美来启迪学生的感知、情感表达和创造激情。这样才能提高田径课程的品味。

在田径教学中，由于教学目标、教学内容和教学对象的不同，设计方案应呈现其特点。如果进行耐力性教学，应优先进行思想素质教育。长跑技术相对简单，但需要学生的内在素质。教师应从精神美的教育入手，不失时机地改变教学方法和教学条件，让学生与自然亲密接触，享受自然美。可以利用校园周边条件，开展山地跑、路跑、湖跑、定向跑、寻宝探险跑等等。美育设计的原则可以概括如下:

(1)围绕田径教材内容，发掘和发现美育因素，在教学任务体系中建立相应的美育目标。

(2)美育与德育相辅相成，德育在田径教学中尤为重要。借助美育中的美育和塑育，德育多一些感性，少一些强加和说教。

总之，要在田径教学中注入审美教育，充分发挥田径运动的审美功能和价值功能，使田径课程完整，普及和发展高校田径运动。