如何整理小学一年级数学课试卷

一年级学生刚刚踏入小学的门槛，学习时间、方法、要求的突然变化使其处于不适应的状态，无法养成良好的学习观，学习缺乏积极持久的耐心，上课被动、注意力不集中，影响了教学效果。因此，教师要根据学生的年龄特点进行教育，设计和实践学生愿意参与的课堂，让学生感受到学习数学的重要和有趣，知道如何更好地学习数学。摘要:本文结合自己的实践，从培养一年级学生正确的学习观念、激发学习兴趣、教学生说话的方法和要求三个方面阐述了如何激发一年级学生积极参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性。

关键词:学习观，积极参与学习兴趣演讲有效性

首先，提出的问题

大教育家孔子说，“知者不如知者，知者不如知者”。这说明兴趣对学生的学习起着催化作用。课堂教学是素质教育的主阵地。它既要承担培养学生基本素质的教学任务，又要使学生具有积极探索数学奥秘、体验学习数学乐趣的强大内驱力。

数学是反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度抽象、逻辑严密、应用广泛的特点。作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学中也占有重要的地位。小学数学作为启蒙阶段，仍然是抽象概括的。一年级孩子的抽象思维还不成熟，大部分是依靠老师和家长来学习数学，所以不能自觉完成学习任务。普遍存在学习目的性不强、学习兴趣不强、缺乏主动探究精神、对学好数学缺乏信心等问题，严重影响了学生参与学习活动的积极程度。

因此，如何教育学生学习的目的，如何激发兴趣，树立信心，如何创设情境，让不同程度的学生积极参与学习活动，使课堂教学发挥最大效率，是我们教育工作者必须深入研究的问题。

二、主要概念和理论基础

(一)学生的主体地位

马克思的人本思想认为，人是主体，在活动中起决定性作用。数学学习以学生为中心。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者；根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程；要正确认识学生的个体差异，因材施教，让每个学生在原有基础上发展；让学生有成功的体验，树立学好数学的自信心。

(二)学生的心理需求

兴趣是人格的一种心理特征，是在一定的情感体验的影响下，积极探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。当小学生对数学产生兴趣时，就会产生一种内在的驱动力，他们会主动愉快地去探索，形成强烈的学习欲望。

数学教学要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识中创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、运算、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会用数学的观点观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。

希望对你有帮助。