初中化学实验替代品的开发与利用
化学实验资源的匮乏与新课程改革的实施之间的矛盾更加突出。化学实验要做，培养学生的科学素养。那么，如何解决他们之间的矛盾呢？只要解决化学实验资源缺乏的问题，这个矛盾就迎刃而解了，目前很多地区的学校特别是农村初中的教学经费还是比较紧张的，学校很难解决。但化学师生也可以想办法充分发挥师生的主人翁作用。因此，有效的解决方法是教师和学生开发化学实验替代品，并用它们来完成化学实验。实践证明，初中化学教材中的所有实验都可以用化学实验替代品来完成，可以解决化学实验资源短缺的问题，促进新课程改革。
一、初中化学实验替代品
长期以来，化学实验和其他学科的实验一样，受“应试教育”的影响，对传统实验污染大、消耗高、难以普及的负面认识，出现了“老师讲实验，学生写实验”的现象，这无疑不利于学生素质的培养和提高。
1.什么是化学实验的替代品？化学实验替代品是指容易获得、容易制作的，能够代替常规实验仪器和试剂，达到实验目的的仪器和材料。
2.化学实验代替品有什么特点？易得、可用、绿色、生活化。
二，初中化学实验替代品的开发
很多中学，尤其是农村中学，由于客观条件的限制，很难让学生按照新课标的要求开展各种实验或活动。为了弥补这些不足，教师应该积极开发和使用实验替代品，完成教材中的实验和其他可行的实验和活动。
1.收集和开发化学实验替代品的原则和注意事项
(1)收集和开发化学实验替代品的原则
①引导学生沿着“实验用品-生活用品-可替代用品-替代制作过程-检验过程-实践过程”的思路收集、制作和使用替代品。
(2)教师要做好组织引导工作，注意安全问题。
(2)收集和开发化学实验替代品的注意事项
(1)采集制作时把安全放在第一位，有的远离老师，缺乏指导，尤其是玻璃仪器，有的还留着药水。一定要把安全放在第一位，多进行安全教育，让学生按要求操作。(2)注意器械和药品的分类。在建立替代品实验箱时，一定要注意仪器和药物的分类保存，包括仪器的合理放置和药物的安全保存。
2.化学实验替代品集锦
(1)老师要示范如何收集。一、收集最容易获得的用品，激发学生的兴趣，如输液管、注射瓶、输液瓶等。然后收集开发难得到的物品，比如做试管，组装实验装置。老师收集一些学生不会收集制作的高难度危险器械，比如自制试管夹，自制三脚架。
(2)学生收集学生收集的替代品，这些替代品容易从学生的日常生活中获得，如废灯泡、废圆珠笔等。学生做替代品也很容易，比如做滴管，只要把输液管的滴壶切掉，封上一端就行了。学生可以利用一切可利用的时间和地点来收集和开发实验替代品。
(3)收集可以用化学实验代替的仪器。玻璃:漏斗、小酒杯、输液瓶、废灯泡、不同规格的注射玻璃瓶等。塑料类:注射器、输液管、各种吸管、洗液瓶、小喷壶等。金属:易拉罐、小铁针、镊子、回形针等。
实验箱是化学实验室建设的重要组成部分，是提高学生科学素质的重要环节，是收集实验替代品的重要步骤。利用课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主开展实验和探索性实验。
三、初中化学实验替代品的使用
案例1一套设备多用。
仪器:带盖药瓶(代替锥形瓶)、青霉素瓶(代替集气瓶)、注射器(代替分液漏斗)、输液管(代替导管)、与成套装置连接。
药物:过氧化氢、二氧化锰
在药瓶中放入少量二氧化锰，在注射器中放入少量双氧水，慢慢注入药瓶中，用青霉素瓶代替气体容器收集氧气，检查并加满。
上述装置也适用于“不加热的固+液反应”实验。
案例2:蛋壳成分的研究
仪器:自制试剂瓶、自制滴管、自制试管(或玻璃)、玻璃片。
药:鸡蛋壳，澄清石灰水，醋。
将鸡蛋壳放入自制的试管(或玻璃)中，用自制的滴管滴醋，上面放一块浸过澄清石灰水的玻璃片。观察有气泡，澄清的石灰水变浑浊，分析鸡蛋壳成分含有碳酸钙。
以上是笔者在教学活动中的一些研究。实践证明，这些研究不仅解决了实验仪器和药物的短缺，而且解决了化学实验资源缺乏的问题。促进了新课程改革的顺利进行，培养了学生的实践能力，既经济环保，又体现了绿色化学的理念。保证实验探究活动的顺利进行，让不同层次的学生动起来，真正做到每个学生的发展，真正培养学生的科学素养。