论高校民族音乐教学论文

一，传媒背景下高校民族音乐教学的特点

(一)教学方法的转变

众所周知，中华民族5000年的发展历程中蕴藏着丰富的文化遗产。民族音乐作为中华民族的沉淀文化，是当前音乐界最具影响力的表现形式。从民歌到小调，从民族情怀到民族色彩，民族音乐以独特的魅力带给人们一场听觉盛宴。媒体在互联网时代高校民族音乐中的作用，从根本上改变了“你讲我听”的传统教学方式，实现了教学方式的转变。首先，在高校民族音乐教学中，教师不再是教学的主体，课堂内容也不再是简单的理论讲解，而是利用媒体向学生展示民族音乐的学习技巧，让学生模仿音乐大师来练习自己；其次，媒体的使用营造了良好的课堂氛围，无论是播放视频还是点击音频，都可以集中学生的注意力，提高他们对民族音乐课的热爱。此外，媒体改变了传统教学方式的局限性，学生和老师可以在课后通过互联网进行交流、沟通和学习。

(二)教学内容的变化

在传统的教学模式中，教育的内容无非是乐理、音乐知识、演唱和演奏技巧以及情感表达。由于民族音乐的乐理知识复杂抽象，很多学生理解和掌握有困难，不能理解其本质含义。而且，在民族音乐教学中，视唱练耳是培养学生音乐能力的基础。但由于课程时间较短，音乐教师在培养学生视唱练耳方面缺乏时间因素，会导致部分学生视唱练耳表现不佳，进而影响后期的演唱和演奏技巧。然而在互联网时代，各种关于民族音乐的网站如雨后春笋般涌现。高校音乐教师利用音乐网站对其内容进行梳理，掌握其中蕴含的教学知识、教学重点和教学技能，实现教学内容的转换，从根本上实现了以唱弹为主体、以唱弹技能为重点的教学内容。

(三)教学过程的转变

在传统的高校民族音乐教学中，教师是课堂的主体，学生往往处于被动的形式。很多学生对学习民族音乐不感兴趣，认为民族音乐太枯燥乏味，甚至有些学生在乐理课上睡着了。这种状况难以提高学生的音乐素养和民族音乐的教学质量。然而，在互联网时代，音乐教师利用媒体可以改变这种情况。比如音乐老师在乐理讲解中播放音乐大师访谈，将乐理知识与访谈及时联系起来，提高学生的理解能力；在演唱和演奏的练习中，音乐老师可以利用媒体下载有代表性的音乐表演，方便学生观看，尤其是一些重点和难点部分。通过反复的观看和认真的聆听，他们可以掌握窍门，从而在模仿他人的过程中找到自己的表演方法。

二，媒体对高校民族音乐教学的影响

媒体是网络时代的标志，在网络时代，媒体的作用与日俱增。其中，在高校民族音乐教学中，媒体以新的手段和方法改进高校民族音乐教学的思想、观念、模式和方法，使之与传统的教学模式相分离。从本质上讲，媒体对高校民族音乐的影响是巨大的，主要表现为:

(一)媒体为民族音乐教学提供了丰富的教学资源。

在传统的教学模式中，由于经费和传统观念的影响，高校民族音乐教学资源严重缺乏，教材基本以书籍、磁带、VCD为主，内容陈旧，不能适应社会的发展进步。在这种教学资源的影响下，学生会对教学内容产生疏离感，从根本上影响教学效果。互联网兴起后，媒体以独特的形式出现在高校民族音乐教学中，以丰富的教学资源改变了传统资源的现状。教师可以利用互联网下载媒体上传的音频、视频、乐谱等资源，利用网页查找相关音乐信息，欣赏各地优秀的音乐表演，了解全国各地的音乐教学动态和音乐研究成果。其中，最具代表性的网站是中国古曲。com，华银。com、绿洲音乐网、洪恩在线等。在这些网站里，你可以查阅民族乐理、音乐录音技术、音乐演奏技巧等方面的知识。此外，网络中的各种媒体访谈节目也在一定程度上丰富了教学资源。因为互联网的时效性、信息量、全球性，所以信息更新非常快。音乐教师和学生都可以通过网络获取相应的音乐知识，提高自己的音乐表现，提升自身的音乐素养。

(二)有助于建立良好的师生关系，更新教学观念。

良好的师生关系是教书育人的重要条件。传统的教学模式很难形成良好的师生关系。在传统的教学模式中，老师严肃、居高临下，是“传道授业解惑者”。学生需要听老师的意见，服从老师的命令，不与老师发生学术纠纷。这种模式虽然强调了教师的重要地位，但却限制了学生思维的发展，阻碍了学生的发展。在互联网时代，各种媒体的使用将改善这种状况，改变教师的主导地位，实现师生间的有效沟通和交流。比如，学生可以将自己的音乐创作、演唱和演奏作品通过邮件发送给老师，让老师给予指导和帮助；如果学生在课堂上很难理解一些内容，但又因为时间原因无法在课堂上提问，可以利用互联网媒体，比如QQ、微信等通讯软件，实现与老师的课外交流互动。此外，教师可以建立官方微博，邀请学生对某些民族音乐节目进行评论，让学生充分发表意见，提高音乐素养。但总的来说，音乐教师要想真正建立和谐的师生关系，形成新的教学理念，需要改变传统的主体角色，为学生提供互联网的使用和媒体产品的使用技巧，帮助学生通过媒体观看民乐表演，让他们在民乐的道路上越走越好。

(三)提高音乐教师的音乐素养，提高教学质量

如上所述，在互联网时代，老师不再是学生获取知识的唯一来源。由于时代的快速进步和社会的快速发展，部分民族音乐教师的音乐素养落后陈旧。针对这一现象，音乐教师需要利用网络时代的积极因素和媒体的发展特点，及时提高自己的音乐素养，为提高教学质量提供科学保障。

1.媒体的应用可以提高音乐教师的媒体素养。

在社会发展中，媒体的出现不仅是社会进步的标志，也是社会发展的趋势。在高校民族音乐教学中，教师应利用媒体的基本特征来提高自己的媒体素养。其中，教师要加强对媒介的认识和理解，分析和研究媒介的重要性，将自身的基本素养与媒介相结合，在媒介信息化、媒介化的特点下提高自身的媒介素养。比如，教师可以在日常生活中观看音乐表演、欣赏音乐演唱、播放比赛、聆听专家的音乐讲座，从而提高自身的音乐素养和媒介素养，为民族音乐的媒介发展奠定基础。

2.媒体的使用可以提高教师的专业素养。

现在“适者生存”的法则影响很大。民族音乐老师如果不太了解媒体，就会被时代抛弃。大学生作为最大的网民群体，对媒体的使用能力很强，个人音乐知识更新更快。很多课堂上没有涉及到的东西，都会从各大媒体产品上获得。因此，音乐教师要想提高教学效率和质量，就需要不断提升自己的专业素养，避免出现学生答不上来的尴尬现象。音乐教师要利用媒体获取大量的音乐知识，加强媒体产品和媒体技术的使用，下载民族音乐的各种学术成果。在提高自己音乐专业知识的同时，也可以拓宽自己的知识面，让自己成为网络时代最合格的民族音乐教师。

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