初中语文教学应注重技能训练
关键词:思想教育认识
首先，要高度重视思想教育。语文有很强的“工具性”和“思想性”。在语文教学过程中，语言文字的教学离不开思想道德教育，即文道结合。在语文教学过程中，必须引导学生体验和理解文本中蕴含的丰富思想感情，让学生在学习祖国美丽语言的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，对学生的思想品德产生潜移默化的影响。第一节课(桥段)，我用循序渐进的方式引导学生理解文章的思想内容。我问:“谁制造了汽车、火车和轮船？”学生回答:是工人做的。老师又问:“工人叔叔不仅制造汽车、火车和轮船，还建造许多大型建筑。”此时，展示南京长江大桥挂图，介绍:南京长江大桥全长6700多米。如果走一个多小时，已经29年了。这是一座由我们国家设计建造的桥。它高大宽阔，充分显示了中国工人阶级的智慧和力量。学生的思想感情受到了感染，道德情操得到了陶冶。针对学生上课注意力不集中，爱搞小动作的现象，我把《猫钓鱼》这一课作为活教材。在教学过程中，我注意引导学生进行比较。小猫钓鱼半心半意，连一条小鱼都没钓到。后来，当他们全心全意地钓鱼时，他们钓到了一条大鱼。经过比较，让学生明白了专心做事的道理，让年轻好动的大三学生的劣势在学习中逐渐克服。
其次，我们必须重视有趣的教学。大三学生学习知识比较被动，尤其是识字课。由于识字课枯燥无味，学生学习兴趣较低，仅靠教师强行让学生拼命输，没有学生的积极配合，很难达到教学目的，完成教学目标。为了使学生配合教师，必须想办法激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。我经常采用直观的教学方法，充分利用教学挂图或根据课文内容自己制作教具，利用实物演示、游戏等方法进行教学。学生在学习用“这里有很多羊，那里有很少的羊”这个词造句时有困难；这里牛羊多，那里牛羊少。
第三，要高度重视说和写的训练。大三学生识字少，语言表达能力没有得到充分发展，思维能力也较差。因此，让学生具备初步的思维能力是初中语文教学的重要任务。要使学生形成一定的思维能力和表达能力，必须进行听、说、读、写的训练，同时要培养他们良好的学习习惯。为了实现这一目标，我们必须根据不同的文本设计教学重点，循序渐进地进行训练。比如《人、嘴、手》这一课，可以启发学生在完成识字的同时接触现实生活，说几句话:我家有几口人，我的小手能做什么等等。在识字的基础上说话，既能巩固对汉字的理解，又能训练学生的说话能力。在教学过程中，口语和写作训练也可以与课文练习相结合，如
曹冲的目的和寻剑的目的一样吗？这个时候我提醒同学，曹冲是求重的。当寻找重量时，船是静止的。只要石头把船沉到了和大象一样的标记，就可以通过石头的重量得出大象的重量。寻剑时，船处于运动状态。船停了以后，标记位置的水就不再是剑沉时的水了。当然，剑是抓不住的。这样一来，学生就知道要善于对事物的变化进行思考和推理，并从中得出科学的结论。
第五，培养敢说，激发兴趣。
学生第一次回答问题时，由于紧张，说话断断续续，会出现摸头发、拨弄衣角等现象。老师要以鼓励为主，多引导，让他们一遍一遍的重复老师说的话，直到讲完才允许坐下。对于一些重要的、有深度的问题，让学生分组讨论，然后每组推荐一个代表发言，让学生有机会说，经过几次练习，学生会增强信心。多表扬他们的发言，耐心倾听学生的发言，不要伤害他们的自尊心，尤其是对那些说得稍微好一点的差生，哪怕只正确使用一个词，也要激发他们的兴趣。
总之，在教育教学中，只有加强技能训练，才能使学生掌握学习方法，获得全面的知识，提高能力，发展智力。