科研成果有哪些形式？
问题2:科研成果有哪些内容？摘要:答:科研成果管理包括总结、鉴定、应用、推广和成果奖。(1)科研数据的整理与汇总:对获得的数据进行科学处理，使之系统化、有条理，便于统计分析。撰写学术总结报告或学术论文及工作总结；(2)科研成果的认定:学术委员会负责组织鉴定；(3)科研成果的应用和推广:通过成果的应用和推广，取得社会效益和经济效益，提高护理质量和学术水平；
问题三:教育科研成果有哪些表现形式？
1.用事实说明问题(报告)五调查教育报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告五要求:材料具体典型，格式规范，研究过程和方法呈现科学客观，结果解释合理。2.著作和论文:专著、汇编、讨论、评论、总结等。五要求:观点明确。清晰展现理论观点和体系的形成过程。3.政策咨询:政策建议、发展规划等四大技术产品:工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等。主要有调研报告、成果报告、研究报告、研究论文和案例，其次是经验总结和反思。比如“某中学校本教研有效活动模式研究”预期研究结果:1。研究报告:某中学校本教研现状调查2。研究报告:某中学校本教研有效活动模式研究3。专著:某中学校本教研有效活动模式研究经验集4。教学案例集:某中学校本教研有效活动模式研究案例集5。典型案例:校本教研有效活动模式研究
问题4:项目成果的呈现形式有哪些，项目研究阶段性总结的撰写？
研究的阶段性总结是对过去科研工作的全面系统的回顾和检查。
这种总结主要包括标题、正文、签名三个部分。标题应与内容一致，一般以与阶段计划标题相对应的形式或以主标题加副标题的形式表达，以明确或突出概括的内容。
正文通常包括三个部分:概述、基本做法和结果、结论和讨论。引言在说明研究的基本情况和整篇论文的基本观点后，应陈述研究的内容和具体方法，说明研究结果，分析取得的成绩、经验和存在的问题，最后进行必要的讨论，提出未来的计划。
具体应该包括两个方面:1，阶段性研究工作回顾。
即根据本阶段的项目研究推进计划(进度计划)对本阶段(学年或学期)开展的主要研究工作进行总结。这是课题结束时写研究报告的重要依据。
具体来说，应从以下三个方面重点做好现阶段的研究工作:①学校层面开展了哪些活动(如培训、调查、观察、讨论等。)?采取了哪些组织管理措施？在教师层面，研究进展如何？(2)是否实现了阶段性设定的目标。
2
变成？取得了哪些成绩，收到了哪些成效？出现了哪些典型的例子？③本研究存在哪些不足？你在调研过程中遇到过哪些问题或困惑？这对未来的研究有什么启示？
2.整理阶段性研究成果。
即根据本阶段的研究推进计划(进度计划)细化本阶段(学年或学期)取得的主要研究成果。这是项目结束时撰写项目研究成果报告的重要依据。
具体来说，可以从以下两个方面重点做好这一阶段的研究工作:①显性研究成果，包括两种类型:一是事实性成果，如有效的经验(实践)总结、专题研究论文、典型课案、优秀教育故事或教育随笔等；二是数据成果，如个人或群体的因变量调查材料(问卷统计、绩效分析)；(2)隐性研究成果，包括:学生各方面的成长，教师的专业发展，学校的内涵发展，社会效应，等等。
结果的梳理不是简单的结果罗列。就研究而言，以上成果只能算是原创性成果。因此，对于项目负责人来说，要做好两项工作:一是对上述原始成果进行梳理，去粗取精，剔除无效或无关的成果；二是准确把握课题研究的变量因素，对上述原始成果进行逻辑归类和提炼，然后以事实和数据为依据，研究整个课题的阶段性研究成果
三
要对成果进行整合和完善，从中提取科学的、规律性的精华，使课题的研究成果建立在原有成果的基础上，高于原有经验。
签名了。摘要的作者签名写在标题正下方，摘要的日期在文末右下方注明。
(由引言和正文组成。介绍的依据是什么，出于什么目的，有哪些问题或情况，总结如下。写作方法、成绩与不足、经验与教训、问题与建议等。)
问题5:结果表单是什么意思？是论文还是报告？1.会议鉴定？指同行专家以会议形式对科研成果的评价。评估结果需经过实地考察、测试和讨论答辩后才能作出，宜采取会议鉴定的形式。2.检测鉴定？指专业技术检测机构通过检验检测性能指标对科研成果的评价。3.信评？指同行专家通过对相关技术资料的书面审查，对科研成果的评价。评价结果可以不经现场检查、检测和答辩而作出，宜采用信函鉴定的形式。
问题六:科研资料的类型有哪些题目从不同角度可以分为各种类型？按研究功能可分为理论研究课题、应用研究课题和发展研究课题。理论研究课题是指旨在揭示教育现象的本质和规律，形成或发展教育科学理论的研究课题。应用研究课题是运用从基础理论研究中获得的一般知识、原理和原则，针对某一具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。探索性研究项目是建立在前两种研究的基础上，旨在开发有用的教学产品。教育产品不仅包括教材、幻灯片等有形产品，还包括可操作的教育教学方法或组织教育教学的策略和程序等无形产品。另外，根据研究的深度可以分为描述性话题、因果性话题和预测性话题，根据话题的来源也可以分为竞价话题和自制话题；根据研究对象的不同，可以分为教育课题、管理课题、教学课题、教学科技课题等。(1)，按研究领域可分为基础理论研究和应用研究。(一)基础理论研究基础理论研究是提示教育现象的本质，阐明教育的客观规律，总结教育的基本教育理论原则，发展和完善教育理论。通过教育的客观规律，我们可以发现新的事实，发现新的理论，重新评价原有的理论。回答了“为什么”的问题，这个问题具有高度的抽象性、理论的系统性、效益的长期性和研究的关联性。如对教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价的研究，旨在建立具有中国特色的现代教育科学理论。(2)应用研究它是以特定的实际应用目标为目的的科学实验和技术研究。教育应用研究具有实际应用价值，是将教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。将教育理论与教育实践相结合以达到一个特定的和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实际问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是将基础理论研究成果具体化、实用化。目前大部分教育研究都是应用研究。比如学校管理体制改革研究、中小学生人才流失调查及对策、中小学生心理健康、教师队伍现代化、薄弱学校改造、青少年潜能开发等。(2)根据研究范围的大小，可分为宏观研究、中观研究和微观研究。它包括两个方面:一是教育与外部的关系，如教育与政治经济、教育与社会发展、教育与人口；二是教育中带有综合性问题的研究，如教育的发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等。二、中观研究领域介于宏观研究和微观研究之间，是一个范围、一个领域、一个战线、一个部门的教育科学研究。比如:幼儿教育研究、小学教育研究、职业教育研究、成人教育研究、农村教育研究、师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等等。(3)微观研究是对教育中单一因素的具体而细致的研究。这类研究立足于教育教学的现实，往往针对某一个问题，如学校德育研究、语文教学方法研究、差生学习障碍研究等。(3)根据研究的层次，可分为解释性研究、综合性研究和创造性研究。(1)解释性研究解释性研究是一种简单的研究，通过自己的理解和验证，对教育现象和现有的教育规律和理论进行叙述和解释。解释性研究是一种低层次的研究，是对各种教育理论的概括性叙述，更多的是解释别人的论点。解释性研究虽然是一种简单的研究，但在科学研究中是必不可少的。可以定向提问，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于推广工作。在教育科研活动中，有各种揭示问题的调查；有对实际问题的描述；对当前的一些形势有看法等.....> & gt
问题7:结果的形式是什么意思？它是一篇论文或报告。
1，会议鉴定？指同行专家以会议形式对科研成果的评价。评估结果需经过实地考察、测试和讨论答辩后才能作出，宜采取会议鉴定的形式。
2.检测鉴定？指专业技术检测机构通过检验检测性能指标对科研成果的评价。
3.信评？指同行专家通过对相关技术资料的书面审查，对科研成果的评价。评价结果可以不经现场检查、检测和答辩而作出，宜采用信函鉴定的形式。
问题8:研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明结果的具体类型和名称。你好。
研究成果的主要表现形式有哪些？每个具体是什么意思？
回答内容:
中小学教师应结合自己的工作，在完成某一问题的研究后，对整个研究过程进行全面的回顾和总结。在此基础上，提出一般反映研究全过程和所获知识的书面材料，以便向他人提供必要的信息，达到相互交流、促进发展的目的。写研究过程和结果是教育科研成果的表现。
一，研究成果的主要表现形式
中小学教育研究成果的表达形式多种多样，研究任务不同，研究成果的表达形式也不同，但以书面语言表达为主，有利于成果之间的相互交流和探讨，有利于成果的保存和传承。一般来说，教育科研成果有两种表现形式:一是教育科研报告，二是教育科研论文。
(1)研究报告
中小学教师在教育研究活动中，为了检验一种教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合、判断，如实描述和记录研究结果而形成的书面报告，就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作成果或进展的文件，是报告情况、新发现、新成果的文件，是教育工作者经常使用的文体。其突出特点是用事实和数据来解释和说明问题。这是一种被教育研究者广泛使用的风格。根据教育研究内容和方法的不同，有不同的研究报告，包括教育概况报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告和案例研究报告。
(2)学术论文
学术论文是教育研究者运用一定的研究方法，对具体的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和讨论，并得出新的结论、提出新的观点、作出新的解释、提出新的论点的理论文章。它着重阐述对某一事物、某一问题的理论认识，要求能提出新的观点或新的理论体系并加以说明和论证。这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严谨，清晰展现理论观点和体系的形成过程。
(C)研究报告和学术论文之间的比较
研究报告和学术论文是中小学教育科研成果的两种表现形式，既有区别又有联系。
1.研究报告和学术论文在内容要求上有一些区别。
总的来说，论文言简意赅，只突出一部研究著作中最重要、最精彩、最有创意的内容。论文包含新观点或形成新解释、新论点、新理论，没有对一般研究过程的描述和过多具体材料；科研报告可以包括整个研究工作的所有重要过程、方法和环节。
2.研究报告和学术论文在创新上是有区别的。
在创新方面，学术论文必须在充分占有大量文献的基础上，提出新观点、新理论，以补充现有研究的不足，纠正流行说法的偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高度；研究报告重在陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定要形成创新观点。