2020项目中期报告1:3443-草稿
我们申报的河南省教育科学“十三五”规划，已经过专家评审，省教育科学规划领导小组批准，项目已经确定。《河南省教育厅关于公布河南省教育科学“十三五”规划2020年援疆教育专项项目名单的通知》(豫教(2020)362号)明确公布。
当这个项目通知于2020年9月15日发出时，我们欢欣鼓舞，我们的团队成员立即做了以下活动，以进一步推动项目向前发展。
1，因为主持人王艳萍先生身体不好，我接手了这个任务，写开题报告，和课题组其他成员一起讨论方案，有明确的实施步骤和分工。
2.把大家的分工打印出来，分配到位。做好明确的分工，大致约定好各项工作完成的时间节点。
3、本规定要求课题组成员对教育教学改革提出建议，并做好以下工作:
(1)，分工要求的时间是11月中旬完成这项任务，每人写一篇不少于500字的改革建议。提案也是根据自己分工的内容来写的，而不是泛泛而谈，从而达到主题和深度都适合自己的分工。
(2)、165438+10月5日收到建议，6日收集。我把建议整理了一下，课题组6个人都提出了很好的建议，达到了5000多字。
(3)课题组成员都是一线教师，老教师教龄20年左右，都是根据自己分工的内容提出来的，所以有深度，有广度，有针对性，还是那句话说得好，实践出真知。
4.接下来，我们进行了下一步。为了保证下一步能够拿到第一手材料，我们已经做了前期工作。针对孩子们学习汉语的情况，从三个位置着手进行问卷调查。分别从三个方面来阐述。
在读和听的位置上，马的活动:
(1)马老师最早在巴坤县第二中小学做了35份关于学生课外阅读的问卷，并在他任教的61班做了实际调查，然后对数据进行分析，写出了调查报告。这非常符合她的分工。写一篇论文或教案《阅读言语指导，基于提高普通话听说能力的探索》(3000字)。
(2)课上，马老师还利用主题班会，在作文课上举办了朗读演讲比赛和小作文比赛，让孩子们沉浸在普通话的学习氛围中。比如以民族团结为主题的演讲活动，要求花3-5分钟讲自己的经历。乌拉哈蒂，艾琳娜，阿亚拉说的很好。这些活动不仅增强了学生的民族团结意识，而且全方位地提高了学习和使用普通话的水平。
(3)为了给孩子推荐课外读物，马老师还通过参加整体阅读教学设计大赛，给孩子推荐了《鲁滨逊漂流记》。
在阅读和写作的位置上，曹炎老师的活动:
(1)曹燕老师做了一份关于少数民族地区小学生作业的问卷，对五年级三个班的35名学生做了调查，然后对数据进行分析，写出了调查报告。这也符合她的任务分工，她写了一篇论文《读写指导，基于普通话读写能力提升的探索》(3000字)
(2)曹老师仍在班级授课(转高一)，每周一次，每次都有辅导计划的班级案例，题目的具体实践在一线的广阔天地中进行。
(3)为了给孩子推荐课外读物，曹老师还通过参加整体阅读教学设计大赛，给孩子推荐了《鲁滨逊漂流记》。
在少数民族学生学习习惯的定位上，刘晓先生做了以下工作:
在1，刘晓老师做了一份少数民族小学生学习习惯的调查问卷，对6(2)班的学生进行了调查，并分析撰写了调查报告，通过发现问题——分析问题——解决问题，为最终的研究成果打下了坚实的基础。
2.组织孩子参加上面组织的以新时代青少年“美好生活劳动创造”为主题的教育活动，指导学生在书法大赛征文比赛中获得不同奖项，老师也获得辅导奖或先进个人。
3.我还参加了学校组织的青年教师课堂教学和基本功比赛并获奖。
4.在学校举办的“小手牵大手”活动中积极努力，和课题组成员一起倡导让学生把普通话送到家里，这样也可以带动家长，形成家庭学习普通话的良好氛围。
第二，阶段性成果
1，马的成就如下:
(1)2020年7月，新疆维吾尔自治区新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育读书活动征文指导二等奖。
(2)阿一江，导师，哈密市好少年“好生活劳动创造”教育阅读活动征文比赛二等奖。
(3)马老师还参加了哈密市小学教师整体阅读教学设计大赛。参赛文章是《鲁滨逊漂流记》整体阅读教学设计。
(4)马老师指导的学生在我校小学高年级组“维护民族团结，建设美丽家乡”演讲比赛中获奖情况:艾琳娜获一等奖，阿亚拉获二等奖，库尔凯森、乌拉哈蒂获三等奖。还有四位小学高年级的优秀作业获得者，分别是耶胡拉尼、阿依江、麦伊拉。
2.曹岩老师的成就如下:
(1)，2020年论文《在线教育平台与教学实践》获新疆中小学信息技术教学论文及教学视频课程评审二等奖。
(2)导师何越获哈密市好少年“美好生活劳动创造”主题读书活动二等奖，曹老师获导师奖。
(3)导师学员安百合获得巴昆教育系统新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育活动讲座指导一等奖，曹老师获得导师奖。
(4)2020年，提交的《桥》在自治区中小学教师微课制作评比活动中获得小学语文组三等奖(证书编号:55ND010251)。
(5)2020年5月获巴里坤县“与我一起抗击疫情任务”征文比赛二等指导奖，指导学生安百和获奖。
(6)导师八里江在哈密市好少年“美好生活劳动创造”教育阅读活动征文比赛中获三等奖，曹老师获导师奖。
(7)，2020年被评为巴坤自治县优秀教师。
(8)2020年7月，新疆维吾尔自治区新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育读书活动征文指导三等奖，帕纳尔为导师。
3、刘晓的成就:
(1)，2020年11获得巴坤县第二届青年教师课堂教学基本功大赛基本功比赛三等奖。
(2)2020年6月，在巴坤县第二中学首届青年教师课堂教学基本功大赛中获得课堂教学比赛二等奖。
(3)2020年7月，在哈密市好少年“好生活、好劳动创造”教育阅读活动中获得书法比赛指导三等奖。
(4)2020年7月，在哈密市新时代好少年“美好生活·劳动创造”教育阅读活动中获得征文比赛指导三等奖。
(5)2020年5月，在巴坤县教育系统新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育活动中被评为先进个人。
(6)2020年5月，获得巴坤县教育系统新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育活动书法指导二等奖。
(7)2020年7月，获得新疆维吾尔自治区新时代好少年“美好生活·劳动创造”主题教育阅读活动征文指导三等奖。
三、主要创新点
在哈密市巴坤县，大部分家长说少数民族语言，学生只在课堂上学习普通话，很少在课堂上、家里、社会上主动说普通话。鉴于这种环境，我们应该向同龄人学习，改变单一的方式，采取多元化的方法来提高少数民族学生的普通话水平。以朗读演讲稿、写作练习和习惯养成为重点，利用各种手段为学生创设多元化的学习场景，千方百计提高普通话水平，让学生感染中华文化的无穷魅力，如通过小手牵着手获得家庭和社会的支持，培养良好的学习习惯。
第四，存在问题
1，孩子学习普通话的氛围很狭窄。他们只在课堂上学习普通话，课间休息、在家和休息日都讲国语。
2.平时老师在课余时间与学生交流，经常使用民族语言。这大大减少了孩子学习普通话的时间。
3，学生学习普通话才三年，需要很长时间才能有所建树，需要多创造学习普通话的环境和氛围。
4.在学校组织的“小手牵着手”活动中，有的家长距离学校300里，家长不重视孩子学习普通话。他们学习普通话的主动性不强，无法为孩子学习普通话营造良好的家庭氛围。
动词 （verb的缩写）重要变化
1，写申请的时候没有明确研究的出发点，很模糊。经过专家指导和专家讲座，有了更清晰的起点。
2，学习了专家的讲课，对课题有了更清晰的认识，从三个方面做研究，做分工，每个人都有明确的工作。
3、分别从阅读演讲稿、阅读练习和习惯养成的角度，进行问卷调查，撰写调研报告，最后形成论文解决问题。
六、下一步计划
1，召开中期汇报会，请专家出谋划策，为接下来的工作做铺垫。
2、对每位教师的问卷进行分析，写出调查报告，找出问题并在班级实践中进一步探索，找出阻碍少数民族学生提高普通话水平的原因，并试图有所突破。
3、尝试在家庭社会学学校建立立体教育的良好氛围。让孩子置身于普通话环境中，时不时学习普通话，处处感受普通话。
4、利用学校经常开展“小手拉大手”活动，让孩子把学习普通话的氛围带到家庭，让家长也形成学习普通话的良好氛围。
七。预期结果
1，曹燕论文《阅读练习指导，基于普通话读写能力提高的探索》(3000字)
2、马论文《阅读言语指导，基于提高普通话听说能力的探索》(3000字)
3.刘晓老师论文《习惯养成的指导，基于普通话提升的探索》(3000字)
主要阶段性成果及其影响3000字。
第一，结果的名称
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第二，成果的形式
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第三，完成或出版时间
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第四，结果的影响
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