师范生毕业论文开题报告

开幕报告1

本课题的研究意义和应用价值；

任何专业技能的学习都必须建立在基础知识的学习之上。当前，新课程改革要求学生全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一种专业技能教育，已经成为很多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚地看到，很多艺术院校的学生基础知识薄弱，对基础知识的掌握较差。此外，艺术院校在招生时更注重中学生的艺术能力，对文化基础知识的要求较低，导致艺术院校学生的文化素质相对较低。为了防止学生将来走上工作岗位时跛脚，在艺术教育中加强文化素质是重要的，也是切实可行的。

本课题的研究现状:

学者们普遍从职业规划的角度关注艺术教育中学生的完善发展。他们既注重学生专业知识和专业能力的培养，又注重从情感、意志、情感、道德等方面对学生的人格进行全面的规划和引导，使其在社会适应能力、综合能力、创新能力、情感、价值观等方面均衡发展，进而成为一个完美的社会人。这说明艺术教育应该从培养纯粹的专业人才转变为培养专业的人文主义者。这种教育观念的转变，必然导致艺术教育一系列课程的改革与整合。学者们认为，倡导人文精神和创新精神应该成为艺术教育发展的指导思想。提高学生的人文素质离不开人文教育。加强人文教育有助于培养学生的社会责任感、完善的人格和精神境界。艺术院校是文化艺术的摇篮，是推动人类文明的沃土，更重要的是提高学生的人文素质。但遗憾的是，我们并没有重视学生综合素质的提高，尤其是人文素质的培养。我们片面地强调了实用的技术教育，忽视了人文教育，而人文教育可能会把我们的学生培养成熟练的工具人。有学者认为，人文教育，尤其是艺术教育，主要是培养和提高学生的形象思维能力。也有学者认为，艺术教育的发展是一个漫长的过程，需要明确其发展方向和基本任务。艺术学科建设不能粗放，要注重精细效果。单科性艺术院校培养的是艺术家，综合性大学要致力于培养艺术理论研究者。在这种双轨制下，他们应该全面发展，深入研究，进行改革，重视交叉学科，从宏观角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。我们应该清楚地认识到，艺术教育的根本任务应该是:在学校教育学生，提高整个大学生的综合素质。南开大学文学院杨澜博士认为，素质教育系列中的艺术教育应突出其心理教育、情感教育和审美教育的功能，发挥其文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由全面发展。她认为，面向全体大学生的“大众化、普及化的艺术理论、艺术史、艺术鉴赏”教育，重在促进大学生的全面发展，重在专业教育、机械文化、技术理性之间形成强有力的文化平衡。

我自己的看法:

笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展都离不开基础知识和文化，艺术教育也是以基础文化知识为基础的。但是，目前学者们的研究只是侧重于理论，从理论的高度进行分析和论证。其实从实证的角度来看，更能说明文化素质在艺术教育中的重要性和地位。因此，笔者分析重构艺术教育需要哪些文化知识，并愿为艺术教育渗透文化素质建言献策。

研究的主要内容如下:

一，艺术教育中文化素质的缺失及其表现

(一)缺乏历史文化知识，缺乏吸收和借鉴人类先进文化的自觉意识，文化传承支撑薄弱。

(二)缺乏哲学知识，创新思维缓慢，思维僵化

(3)文学素养和艺术鉴赏水平不高，人文情怀不足，人格影响力欠缺。

(D)缺乏心理伦理知识，心理意志薄弱，应对复杂情况的能力较弱。

第二，关于艺术教育中加强文化素质的思考

(一)美育与传统文化教育相结合。

(二)突出美育在培养大学生正确审美观中的作用

(三)强化大学生的人格和社会责任感。

第三，结论

主要研究方法:访谈法、调查法、归纳法、演绎法、经验总结法等。

1，以定性研究为主，定量分析为辅。

2.静态研究与动态研究相结合。

3.理论研究与实际应用相结合。

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开幕报告二

一、选题的理论和现实意义:

作为一个成年学生群体，人格的独立性与经济的非独立性之间的冲突使得大学生的消费呈现出不合理的趋势。以前关于这方面的文章，视角大多放在消费模式的研究上。在此基础上，本文增加了对具体消费行为的研究。研究内容是对前人研究的补充。

在实践中，大学生非理性消费是一个关系到社会、家庭和大学生个体身心发展的问题，正确全面地认识它是解决这一问题的基础。本文用一系列量化指标全面描述了这一问题的各个方面，为问题的解决做了铺垫。

二、研究方向的趋势和本文的创新之处:

目前关于大学生非理性消费的文章并不多。笔者多侧重于大学生非理性消费的原因分析和消费引导，且多运用心理学知识进行分析。然而，这些研究的问题是明显缺乏对大学生非理性消费调查资料的收集和定量分析。这让一系列基于问题本身情况的解决方案显得苍白无力。

本文在前人研究的基础上，通过问卷调查的方式收集有关消费模式和具体行为的信息，并通过对材料的分析描述我校非理性消费的情况，以期对本研究进行补充。

三、主要研究内容和大纲:

一.导言

二、文献综述

第三，研究方法

四、大学生理性消费

(一)大学生非理性消费的消费状态描述

(二)大学生非理性消费的具体行为描述

动词 （verb的缩写）结论

四、研究方法和手段:

问卷调查

动词 （verb的缩写）需要收集的信息和主要参考资料:

【1】刘家岗，刘乐山。/benkekaiti/非理性消费行为模型构建及启示。经济消费. 2007 (4)

[2]傅晓华。大学生非理性消费与道德防范。云梦学报. 2010 (6)

[3]徐磊。当代大学生消费研究的路径与方法北京社会科学2011(2)

六、毕业论文时间表:

1.话题2011 9月05日2011 9月13。

2.开盘报告2011 9月14 9月27日。

3.数据收集与实施研究2011 9月28日2011 6月5438+00 10月27日。

4.完成初稿2011 10 10月28日2011 1 10月17。

5.完成修改稿2011年1月18年2011年1月28。

6.完成终稿2011年1年1月29年201年12月06。

7.回复2011 12 10 2011 12 21。

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