初一地理教学五小结
初中地理教学总结1
初中地理教师的教学能力是指顺利完成地理教学活动所必须具备的综合能力。其能力大致包括以下几个方面:
第一，运用地理语言的能力。
要求教学语言具有科学性。即语言准确，概念清晰，地理用词得当，科学地进行地理判断和推理；通俗易懂，通俗易懂；语言生动、有趣、暧昧，词汇丰富；情感性和艺术性，即善于结合教学内容，体现语言的情感色彩和语调，语言简洁流畅，用鲜明、简洁、规范的地理语言表达丰富多彩的地理教学内容。
第二，地理教材的分析处理能力。
主要指掌握分析处理教材的方法；熟悉中学地理教材的基本组成和结构；能准确确定教学目的、重点和难点，并处理得当；能妥善处理教学因素与教材外部联系的关系等等。
第三，地理板书及其设计能力。
板书要求布局合理，形式多样，规格正确，简洁醒目，重点突出，美观大方。
第四，地理田野调查能力。
掌握地理野外调查研究的一般步骤和方法；能够确定实习内容、实地调查大纲和实习路线；能够整理调查数据并报告结果。
五、设计和运用教学方法的能力。
主要包括掌握地理教学方法的结构，明确各种教学方法的作用；掌握地理教学方法的设计程序和方法，可以根据教学内容灵活选择教学方法，优化组合教学方法，使教学方法结构化。
第六，开展地理教学和研究的能力
(1)、收集和整理地理数据的能力。
我会使用主要的工具检索文献，掌握整理收集到的文献资料的常用方法。
②撰写地理教学研究论文的能力。
掌握地理教学论文的写作方法和步骤(选题、选材等。)，结构合理，段落清晰，论点明确，论据恰当，用词通顺，流畅生动，标点正确。
(3)编写乡土地理教材的能力。
使教材内容具有科学性、思想性、地方性、直观性、可接受性、趣味性和启发性，自然地理和人文地理比例合理，注意满足课时要求。
七、使用和绘制地理教学地图的能力。
(1)、绘制地理教学地图的能力。
掌握地理教学地图注释的各种字体书写，掌握色彩调配的原理及其应用方法，掌握挂图装饰的程序和绘制技巧。
②使用教学地图的能力。
根据教学内容，可以适当选择教学地图(包括教学挂图、地图集、填图、教材插图等。)，掌握正确的制图方法，利用地图分析解释地理问题，传授地理知识。
八、使用和设计地理教学板和图纸的能力。
掌握地理板画、板画的绘制技法和设计方法；根据教学内容，合理使用和设计地理板图和板画；熟练绘制地理图版和图纸，用地理图版和图纸分析解释地理问题。
九、组织地理课外活动的能力。
能组织学生开展地理课外活动，如开设中学地理园地，掌握主要的地理观测方法(包括地震、天文、气象、水文观测等。)，主持调查报告，地理知识竞赛，主持地理活动室和地理墙报。小刊物，指导地理学习工具和地理标本的制作。
从系统论的观点来看，地理教学能力系统主要由地理课堂教学能力、地理课外教学能力和地理教学研究能力三部分组成。其中，地理课堂教学能力处于核心地位。地理教学主要通过课堂教学来完成。只有具备地理课堂教学的能力，才能胜任教学工作。地理课外教学和地理教学研究能力不容忽视。这些能力对于促进理论联系实际，加强地理实践具有重要意义。
初一地理教学小结二
我这学期教的是七年级地理下册。本卷分为五章。如果按照正常的教学进度计算，至少需要30个课时才能完成教学。考虑到地理是一门小学科，要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不占用学生课外时间。最后，一定要留点时间给学生复习，迎接期末考试。我制定了合理的教学和活动计划，有条不紊地进行教学。最终按时完成了教学任务，取得了一定的成绩。本学期的教学工作总结如下:
首先，构建合理的教学理念:
新课程标准的目标是我们确定教学内容和策略、选择教学类型和组织形式、组织教学实施和评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调节、中介和测量的功能。对目标的深刻理解不仅有助于我们实现地理教育课程的基本功能，也有助于我们通过具体的教学设计操作来落实培养目标。在具体教学中，将教材与现实生活相结合；化难为易，删繁就简；归纳框架知识，构建链式教学等。，让教学更贴近生活，让知识要点更容易掌握，更有利于记忆。这样，大部分学生都愿意学习，勤于学习，收到意想不到的效果。
第二，采取多样化的教育教学方法:
提高教学质量，关键是上好课。为了上好一堂课，我做了以下工作:
(一)课前准备
我可以提前一周备课，写教案。并积极集体备课。备课时，认真研读教材和课程标准，认真分析和记录，虚心向同组老师学习和请教。
1，认真学习教材，明确教材的基本思想和概念，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么材料，怎么教好。
2.了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3.考虑教学方法，解决如何让学生掌握课本知识，运用知识，包括如何组织课本，如何安排每节课的活动。4.教室里的情况。
教师不仅传授知识和技能，更重要的是充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、自己用词、自己动手，让学生学会学习。给学生学习的主动权，激发和调动学生的学习热情，给学生自主学习的时间和空间，充分调动学生主动学习。
组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持其相对稳定，同时激发学生的情绪，使其产生愉快的心情，营造良好的课堂氛围，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习地理的兴趣。
(二)关心普通和差生，加强课外辅导。
我可以利用自己的自习时间和课外活动时间，对成绩不好的同学进行团体辅导和个别辅导。通过坚持辅导，重新建立了这些学生的兴趣，教学效果明显提高。
(3)道德教育
1.德育是教学的重中之重，德育的秘诀是“爱”。我在工作中全心全意地爱学生、关心学生、帮助学生，做学生的贴心人，充分发挥师爱的巨大教育力量。
2.尊重、理解、信任学生，是消除教育盲区的基础。我以为尊重学生就应该尊重他们的人格。虽然老师和学生在人格上处于平等地位。我在工作中注意不要霸道，不要侮辱学生的人格，努力做到平易近人。了解学生要从青少年的心理发展特点出发，了解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；要相信学生，就要相信他们潜在的能力，让他们在实践中锻炼，在磨炼中成长。因为这样，学生会对我产生信任感。
三、从事教学和研究活动:
(一)积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
(二)积极参加上级组织的教学研究论文竞赛，提高自己的教学研究水平。
(三)组织制定教学研究课题，并组织研究。
第四，遵守学校的规章制度:
我严格遵守学校的一切规章制度，不迟到不早退。我热爱自己的事业，从不因为个人的事情耽误工作时间。并积极利用有效的工作时间做好本职工作。工作中，尊重领导，团结同事，能正确处理个人与集体、个人与领导、同事之间的关系。平时勤俭节约，任劳任怨，待人真诚，热爱学生，人际关系和谐，从不发生无原则纠纷，时刻以一名人民教师的要求规范自己的言行，不断培养自己的综合素质和能力。
动词 （verb的缩写）努力提高专业素质:
随着新课改对教师专业能力要求的提高，在教学之余，我还抓紧时间学习新课标和地理相关书籍，在网上阅读和整理了大量资料，并积极开展各种现代教育技术培训，初步掌握了多媒体课件的制作技能，熟练运用多媒体教学，使我的课堂气氛更加活跃。
社会的发展对教师的素质提出了更高的要求，教育是一项永无止境的任务。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，才能完成我们神圣的历史使命。所以，在以后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为更好的教育事业贡献自己的力量。
六、积极备考:
完成教学任务后，剩下的5个课时主要用于期末复习。这本书一共五章，每章复习一个课时。在课开始时提出复习目标，让学生在接下来的20分钟内找出难点问题，与学生一起解决。经过抽查，感觉这个复习效果不错。当然，我的教学也有很多不足之处，比如:有的学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，探究学习意识不明显，几次月考成绩不理想。这些条件都是值得以后不断改进和提高的。我相信，只要有恒心，坚持不懈的努力，未来的教学会取得更加显著的成绩。
初一地理教学小结3
这学期我上了七年级和八年级的地理课。对我来说，地理是秦池中学的新课程，真的是一个挑战。经过一个学期的师生共同努力，学生对地理知识有了初步的了解，并逐渐养成了兴趣爱好。他们开始了解地球与地图、陆地与海洋、天气与天气、居民与聚落、发展与合作等知识，逐渐认识到学习地理与生活的关系以及学习地理的重要性。
一、思想上严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师德。
“学为人师，为人师表”，我认为要想在学生心目中树立自己的威信，除了扎实的专业知识和广博的知识外，还要在道德行为上以身作则，让别人信服。
第二，在教学中，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。
首先，认真学习教材，明确教材的基本思想和概念，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么材料，怎么教好。其次，了解学生原有知识和技能的质量，他们的爱好、需求、方法和习惯，以及他们在学习新知识时可能会遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。再次，考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。最后，组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，并保持相对稳定。同时，激发学生的情绪，使其产生愉快的心情，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，克服了以往重复的缺点。课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习地理的兴趣，课堂讲练结合。
第三，在总结教育工作的同时，积极参加听课和评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我的地理课上，我以“人地关系”为主要线索来学习地理知识，注意列举的题目和地理事物，尽力启发学生利用身边的“人地关系”的材料，让学生真正理解掌握地理知识的重要性。另外，从地理与其他学科相互联系、相互渗透的角度，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其他学科的关系，从而改进教学方法，收到良好的效果。
其次，在教学过程中，引导学生阅读课文，全面接受“读书、听课、用图、做事、思考”的方法和要求，利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。根据初中生的特点，要求要简洁、具体、实用。并经常督促检查，培养学生良好的学习习惯。
再次，认真组织实施复习迎考。重点教学生理解地理知识在生产生活中的作用。在掌握地理知识的同时，要结合聚在一起学习的生活，比如培养学生的兴趣爱好，多读课外书，多关注身边的地理知识，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
虽然一个学期的教学工作取得了一定的成绩，但与现代教学质量的要求还有很大的差距，还存在一些不足，如:教学工作中的课堂语言还存在一些问题，平时考试较少，语言不够生动。这些问题需要在今后的教学工作中不断改进和完善。
初一地理教学小结4
这个学期，我在教七年级六个班的地理。因为中途接手了这些课，在有限的时间里，我多方了解学生，结合学生实际认真学习课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成本学期的教学任务。具体工作总结如下:
一、学习新课标，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生掌握地理的基本知识和原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段；强化爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。在教学中，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度细化和落实目标。也就是说，要求学生不仅要掌握地理基础知识和学习地理的基本技能，还要掌握获取知识的方法或获取知识的过程。为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情怀。
在教学中，学生应该被视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有学生学会学习，教学才能变得有意义，有前途。要实现这一教学理念，教学方法应该灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级和学生个体是有差异的。在教学中，我根据学生的实际情况，采取分层教学，以彰显学生个性，突出团队学习，建立学习小组。遵循进步即优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习积极性。
二、结合学生的实际情况，强化学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这些学生大部分在初一的时候都没有学好地理，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法了。在观念上，他们将地理视为辅修学科，不太重视地理学习。对于初二学生来说，由于地理是一门综合学科，在中考中得分不多，学生也很鄙视地理学习。我们学生初一成绩也很差。他们从小没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏自信。学生上课不专心，不认真学习，练作业处理事情。针对这些情况，我总是在课堂上通过激发兴趣来保持学生的注意力，重点要求学生掌握地理基础知识。从初中生活、地理学习等方面给予方法指导，在教学中渗透先进的学习理念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，强调地理思维能力的培养。
第三，抓好课堂教学，搞好常规教学，发展多样化的学习形式。
因为初中地理强调对地理事物原理的分析，很难说“理”所以，在备课之前，我认真研究教学标准，综合各种版本的教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解。平时多收集一些相关的时事素材，比如“地震”、火山、神舟五号成功返回、台风事件等。，结合当地自然环境和经济建议，注重生活与所学知识的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，抓住每节课的重点和难点，认真备课，写出更好、完整、详细的教案。
在备课充分的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学绩效的关键。在课堂上向学生准确地讲授教材，经常启发学生的思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列举学生喜闻乐见的事例，分析难点，营造轻松的课堂气氛，大大提高了学生学习地理的兴趣。另一方面充分利用各种教学挂图、图片、标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如地形剖面图、师生互动等。可以增强学生的感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生的读图能力，大大提高课堂效率。第三，在教学过程中，结合相关章节的内容，对全体学生进行环境保护教育，培养他们的环境意识，如大气污染、自然环境、自然资源利用、生态破坏等。
在教学中，我尝试开展多样化的学习形式来培养学生的地理学习能力，如研究性学习、地理随笔、实地考察、调查报告等。使学生在学习过程中获得收集材料和提取有效信息的能力；运用地图综合分析地理问题的能力；辩证思维方式及其表达能力。通过培养学生的自主学习能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。
第四，缺点
(1)流程和方法的结合有待改进。在小组合作学习中，角色的划分要细化，尤其是小组中的弱者要在其他同学的带领下得到真正的提高，课堂不能总是由尖子生主导，教学要真正以学生为导向。
(2)加强师生之间的平等交流。提问时要站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是盲目地把学生的想法引向自己的设计。问题的设计不要太大，要从学生的认知角度去分析。
总之，在课程改革的今天，对教师提出了更高的要求。教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得更好的教育教学效果，适应当今教育的要求。
初一五地理教学小结
新年伊始，一个学期的工作即将圆满结束。开学初，承蒙校领导和老师的信任，作为这学期新入职的老师，在对学校完全不熟悉，没有经验的情况下做教学工作，我深感责任重大，也有些惭愧。回想这一学期的教学工作，应该是既有遗憾又有收获。教与学的双赢让我收获更多。在工作中，我和王老师* * *加强师德建设，* * *讨论教材教法，创设以学生为中心的情境教学，及时向领导和同事请教。我们* * *一起成长，一起进步。相关工作总结如下:
一.主要活动和形式
根据学校的情况，我们主要是两周听课评课一次。我们以示范课、公开课、随机课的形式互相倾听，互相评价。听课评课时，请相关领导和老师指导，做笔记，再次分析，提出改进方案。另外，利用好网络资源，* * *一起学习新课标，把网上的教学记录和自己对比，找到差距，促进改进。尝试在公开课上使用多媒体教学，自制课件，促进教学综合能力的提高。
二，新教师的成长分析
自认为极其悟性和灵性的人，在工作中具有“青出于蓝而胜于蓝”的特点。依我拙见，我认为我的教学水平有了很大的提高，主要体现在以下几个方面:
1，健全师德
教书育人，为人师表，关爱学生，团结同事，都很优秀。作为一名党员教师，这一块是我学习的榜样。
2.稳重成熟的教学态度。
从一个学期的相识，我从一个精致可爱的学生形象，变成了一个成熟稳重的资深老师。三尺讲台，一支粉笔，一块黑板的天空，对初入教坛的我来说，太陌生了。所以学期初的课堂表现给人一种无所适从的感觉。通过几次公开课的体验，我自信、举止优雅、口齿伶俐、口才出众，学生的反应由不适应变为适应，由普通变为“谈恋爱”，促进了教学质量的提高。
3.课堂操作能力的全面提高
作为一名新老师，我总是用自己的标准和要求来衡量学生。所以我在教学中经常会遇到因为高估学生成绩而尴尬的情况。“因材施教”是我需要学习的课堂教学理念。根据我校学生的特点，以基础教学为主，辅以适当的知识进行拓展教学。那么就要从教案设计和课件制作入手，利用好校本，适应学生，实施教学。
在和学生的磨合中，我体会到了一个独特的解决方法。10月，示范课《改变天气》的教学是成功的:重点和难点突出，学生体验突出，课堂教学时间恰到好处。你可以清楚地看到你在这门课上教学水平的提高。
4.落实知识点提高教学质量。
教学的好坏源于平时的知识点是否落实。我很快从空白中找到了一条清晰的路径。“眼见为实”是我纠正学生学习态度的好方法。学生没写完作业我就陪着，问他们是迟到还是早退。学生不会做我的教，学生有困难我也爱。因此，贯彻“以人为本”的教学理念。
从现在的工作来看，我觉得我们已经逐渐走出了新老师“没有，只有更好”的困境。为了追求更好，我们要不懈努力，准备教材，准备新课标，准备学生，熟练设置教案，熟练制作课件，熟练运用教学方法，向更高的教学技能迈进。
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