如何在中学化学教学中渗透心理健康教育
在课堂教学中，教学方法可以多种多样。我通过在课堂上做两分钟的讲座，组织班级讨论，在班会上举行辩论赛，在课堂上开展角色扮演活动来渗透环境教育。比如必修模块“化学1”中，有一个角色扮演的实践活动“我们是否应该停止使用铝制饮料罐？”我让学生模拟主要角色，分别是“开采铝矿的工人”、“生产铝制饮料罐的工人”、“饮料公司的老板”以及“销售人员”和“消费者”。首先，将班级分成七组并自愿选择角色，然后讨论每个角色目前面临的问题。应该采取什么对策？同学们参与这个活动的热情很高，从自己的角色出发争论。有的表演生活短剧，有的在模拟电视上播放采访，有的引入图表增强说服力。由此，学生不仅认识到各主体对材料和环境问题负有责任，而且深刻认识到，要解决城市环境问题，城市中各主体的经济活动不仅要着眼于个人利益和当前利益，还要考虑整体利益和长远利益。通过上述相关内容在教学中的渗透教育，不仅巩固了所学的化学知识，了解了物质对人体的双重作用，更重要的是增强了学生的环保意识。
2.注重在实验教学中渗透环境教育。
新课程重视实验在化学教学中的作用和地位，许多实验被改进和增加，也带来了新的问题:一些改进后的实验教学思路发生了变化，但相应增加了一些先进的仪器设备。因此，教师必须进一步提高对环保的认识，在平时的实验教学过程中不断反思和改革，可以从实验管理规范化、化学实验封闭化、综合单一实验化、化学实验微型化、化学实验计算机模拟化等方面考虑。比如以前我们学校大部分老师都是提前收集几瓶氯气，在课堂上演示氯气的性质。实验结束后，整个教室都弥漫着刺鼻的气味，非常不环保。近年来，随着环保意识的增强，我们高度重视实验中产生的有毒有害气体，改进装置，增加尾气吸收，结合氯气→性质→尾气吸收的实验室制备方法，使有毒气体基本无处逸出。具体方法是:二氧化锰和浓盐酸→浓硫酸(干燥)→干色布条→湿色布条→紫色石蕊试液→naoh溶液，不仅验证了产品。再比如，新教材中删除了氢气和氯气在光照下的实验，主要是考虑到学生的安全。我们可以采用计算机模拟化学实验，通过多媒体让学生掌握同一物质在不同条件下的不同例子。指导学生分组时按剂量用药，减少污染物的排放；同时规定，废弃物应放置在指定地点，统一回收。通过实验教学中的环境教育，学生增强了环保意识，树立了新一代公民必备的道德品质。
3.在教学中渗透“可持续发展”的绿色化学思想。
可持续发展的思想已被世界各国人民所认同，是解决当前环境问题的指导思想。可持续发展倡导人与自然和谐共处；倡导以保护地球系统为基础的持续经济增长，使发展与资源环境承载能力相协调；提倡公平分配，满足当代和后代全体人民的需要，在教学中注意紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观念的教育。比如必修模块“化学2”第四章“化学与自然资源的开发利用”有很多关于环境和绿色化学的问题；比如某教材中的一个思考与交流的题目:目前废旧合成材料的回收方式有很多种。请查阅资料，了解有哪些途径？并尝试从环保和经济成本方面进行评价。作者通常会提前给学生布置这样的问题作为作业，要求他们关注电视、报纸、杂志上的报道，关注周围的环境，收集一条与这方面有关的信息，查阅资料；然后学生将在课堂上发表演讲或评论。