中学化学教育论文
中学化学教育范文1:中学化学教育价值概述:从行为与价值的关系看，价值取向影响甚至决定人的行为，行为直接或曲折地体现价值。观察与思考，表达与修辞，判断与选择，都与个人和社会群体的价值观息息相关。中学化学教育中形成的化学素养也会影响和决定人们对生活和社会的观察方法，这就是化学教育的观察价值。
关键词:中学；化学；教育
一、价值的含义
价值的意义在于满足人的需要，也就是说，任何能满足人的需要的东西都是有价值的。中学化学教育的价值是多维的、综合的，而不是线性的、简单的。总的来说，它具有知识价值、技能价值、影视价值、思维价值、科学素养价值、道德价值、观察价值、表达价值和选择价值。知识价值。正是通过化学课程的教育，学生积累和掌握了一定水平的化学知识，对化学课程的内容了解很多，还记得一些，所以能够轻松答题，应付考试。中学化学教育和课堂训练使学生熟悉化学语言，特别是元素符号及其衍生的化学式和化学方程式。如果实施实验教学环节，学生可以设计实验方案，选择实验用品，控制实验条件，按标准按部就班地顺利完成实验，系统详细地观察记录，撰写实验报告，提出问题，思考解决问题，从而实现实验的教学价值？熟练，验证化学知识，探索微实践。其实我们平时说的是实现教学目标，也就是实现教育教学的价值。学生学习经历中的应试价值，从小学到中学再到大学，由于优质教育资源的稀缺、教育传统的惯性和政策设计的失衡，在中国社会漫长的历史时期，升学竞争是中国孩子面临的残酷现实，应试教育是无奈的，也是必然的。这样，中学化学教育对于广大学生的价值，势必会在中考和高考中不可或缺的应试武器中得到体现。六减一等于零？。但这只能是中国转型特殊时期的扭曲现象，中学化学课程的应试价值还包括其他中学课程，不能高估！目前基础教育如火如荼的形势下，上面提到的中学化学教育的知识价值、技能价值、考试价值是？轻装上阵是轻，轻装上阵是轻。。化学教育的知识和技能依赖于完整的教学过程，尤其是实验技能是化学教育的核心价值。虽然考试是必不可少的，但它只是测试和选拔的一个环节。然而，由于社会制度的原因，学生的考试成绩已经成为老师、官员、学校甚至政府的业绩清单，这愚弄了千千成千上万的学生。本来考试成绩在教育的价值体系中不到1%，却变成了99%的疯狂？干货？。由于考试方式的限制(仅限书面形式)，中学化学实验技能的核心价值被选择性丢弃！没有目标就没有过程，没有过程就没有目标。同时，连化学知识的学习活动也变成了无源之水无根的过程，空洞而死板。学生把学化学当成一种恐惧，没有兴趣，没有勇气，学了就考，过了就忘了！
二、化学教育的思维价值
从更抽象的层面思考，中学化学教育的思维价值也是具有化学特色的思维形式，如理性思维、经验思维、形象思维、抽象思维等。思维是能力的核心。对思维范畴的进一步探讨，应以心理科学和脑科学为基础，仅限于层面。本文不会对此做过多的扩展。本文就化学教育思维价值的形象思维提出一些见解。一、化学课程中大量的学科术语？化学符号，如元素符号、电子类型、分子式、结构式、原子结构示意图、化学方程式等。，反映粒子和整个化学物质的客观存在、运动和变化。一方面要熟悉这些专业术语的含义和表达规范；另一方面其实更重要，比如？见物思人？一般来说，在阅读、阅读和书写这些术语时，大脑中有一个微观宏观、动态静态、开关式的化学物质及其运动的物理想象映射。二、化学课文，如练习本上的课文、参考书、安装图等，不仅可以理解和绘制，还可以在思维(mind)中与化学实验室(实验台)中的实际安装过程进行映射，就像买票进电影院一样？坐对位置？。科学素养的价值是一个综合的概念。中学开设的物理、化学、生物、地理等学科，都承载着这个现代时代极其重要的价值追求。中学化学教育的好效果是让广大学生的科学素养值均衡增长，相互配合？理智，生活，土地？和其他学科一样，双手交叉会发声，翅膀会飞翔。就化学的作用而言，我们可以效法，随心所欲地理解道。一、化学实验需要注意针对性和清洁度，培养我们的科学洗涤。应用到日常生活中，比如一个茶杯，外口上部接触人的嘴唇，这是擦洗的重点，但很多人只是用清水或开水晃一下杯内，让人安心。另外，水是洗不掉杯壁上的油渍的，一定要用一点肥皂或者液体来清洗擦洗。干净的标志是杯壁上只有均匀的水膜，但很多时候洗过的杯子还是？梨花带雨？这也是没洗干净的结果。还有，擦洗过唇渍、油渍的杯子，要用流水冲洗。如果静水至少换三次，每次都会把脏水抽干，这样污垢的残渣就差不多没有了。这里不适用？眼见为实？如果你看不到污垢，你认为它是干净的？)规则。其次，前不久(4月6日)福建漳州古雷半岛PX(对二甲苯)工厂爆炸事件，相信神经敏感的人，尤其是有化工知识的人，都会印象深刻。火光冲天，浓烟滚滚，居民疏散18公里，人心惶惶。根据资料，该工厂的建设项目是？计划？落户厦门，计划投资6543.8+008亿元人民币，年产对二甲苯80万吨(注意全球PX年产量3000多万吨)，工业年产值800亿元人民币，2007年。？老了？又一次，当105 CPPCC会员联名反对时，厦门市民拿了。散步吗？在厦门市政府门前集体表达意见的方式，最后由中央有关部委和福建省协调古雷在漳州的搬迁(此处实在看不懂)。65，438+005成员的带头人是中国科学院著名院士、厦大教授(曾任清华教授)和在国际学术界享有盛誉的生命有机磷化学领域的开拓者赵女士。为什么要大费周章讲PX工厂，爆炸，80万吨，108亿和800亿，105 CPPCC会员和厦门市民？散步吗？赵、院士(也称教授)、有机磷化学等名词和数据都在试图唤起我们对化学教育科学素养价值的重视，支撑我们作为公民的责任。科学素养是知识素养和理性素养，使我们能够在面对问题时进行思考和判断。关于道德价值，本文涉及的是中学化学教育所倡导的道德价值。广义的道德体系是指道德情感、道德价值判断、道德行为、道德能力和道德责任、道德境界。接受良好化学教育的人，具有丰富完整的化学素养，对生活的理解和评价能力更加专业和准确。比如，如果我们居住的村庄或城市在河流的上游，垃圾造成的污染，尤其是重金属污染和农药抗生素污染，会更加严重和持久。如何消除或减少传播，既关系到经济利益，也关系到道德价值。如果废电池与生活垃圾一起倾倒，而没有经过特殊的回收处理，它们通常会受到重金属如镉和汞的污染。镉污染导致骨痛，汞污染损害人的神经。先是被伤害的动植物形成生态链的污染转移，最后呢？因果报应？对人类自身来说。如果上游的生活垃圾倾倒在下一条河的岸边，单单重金属的污染也会对下游的生态环境和人类生活造成危害。无论是农业灌溉用水还是生活用水，这种危害都是累积的。微妙？是的。广大市民要呼吁呐喊，就要从自己做起，从小事做起；如果你是决定的参与者，你应该更加小心。农药和药物(滥用抗生素)也不容忽视。他们的表现越稳定，危害就越持久，尤其是地下水的污染是千百年后对后代的犯罪，因为这是？无子女？深重的罪孽。无论是上游人不规范的倾倒垃圾，还是当代人滥用农药和抗生素，都是在伤害生活在河流下游的人们，伤害我们自己和我们的后代。如果我们作为具有化学素养的人，坚守理性道德价值的底线，我们就可以勇敢地预防或灵活地减少这些危害的发生，我们就可以设计和引领一种新的人类生活方式，使之更加健康和环保。人类文明的和谐会有我们智慧和道德的韵律。
三、化学教育的观察价值
从行为与价值的关系看，价值取向影响甚至决定人的行为，行为直接或曲折地反映价值。观察与思考，表达与修辞，判断与选择，都与个人和社会群体的价值观息息相关。中学化学教育中形成的化学素养也会影响和决定人们对生活和社会的观察方法，这就是化学教育的观察价值。对生活和社会问题做出理性、准确、系统的观察，比如孙悟空的？火眼金睛？我们不会盲从，不会被忽悠，我们是清醒的，当然有时候也会焦虑痛苦，但我们是人，不是鸵鸟！中学化学教育的观察价值，即观察能力，是指具有科学、专业的观察视角。比如在中国，清明节是祭祖，当然？没有仪式，没有内容？(易中天)。但是，放鞭炮很热闹，却污染了空气。烧纸钱更有可能引发森林火灾。现在已经被政策严令禁止，从罚款到逮捕拘留。所以人们在墓前放上塑料花以示哀悼。据我们观察，这也是违反生态文明理念的。由于塑料花极难腐烂，不能与草本土壤同化，所以逐年积累，不仅不美观，而且是白色污染(这里的白色污染一般是指塑料、合成纤维等废弃的合成有机高分子材料形成的污染，不是白色污染！)。因此，迫切需要设计和引导新的祭祖形式，如购买或采摘真花真果祭祀、习俗接受、科学认可、政策允许、安心环保等。另外，人类在观察生活，相互交流感情和思想，通过不断的判断形成* * *知识，影响政策的构思和走向。观察、表达和选择只是基于人心的文化价值与人的行为之间的相互作用。这三个概念(即中学化学教育的观察价值、表达价值和选择价值)的内涵高度重合，但应用形式有所不同。所以就不赘述了。
参考
1中学化学科学方法教育与课程教材改革吴俊明化学教育2002-06-28
2浅谈中学绿色化学教育的实施策略董昌耀和杨士忠化学教育2002-11-28
中学化学教育范文2:提高中学化学教育质量的策略概述:
学生是未来的建设者，肩负着重要的历史使命。展望新时代的中学化学教育，每一位教师都应该有责任感，结合当前的教育形势，采取切实有效的教育政策，提高中学化学教育质量，为社会培养更多有用的人才，让学生拥有更美好的明天。
关键词:化学；教育质量
第一，讲究教学艺术，提高课堂教学效率
课堂是学生学习知识的最重要场所，教育质量的提高应从课堂教学入手。教师能否在课堂上讲出知识的本质和重点，激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，是上好一堂课的关键。在教学过程中，要注意教学手段的多样化和方法的灵活性，教师要自然地衔接不同种类的知识，建立和谐的教学氛围。教师在教学内容上要细致有序，注意观察学生的表情，判断学生的接受能力，及时调整教学内容和方法。要注意调动课堂学习的气氛。可以在已学的基础上提出新的问题，通过提问调动学生的大脑进行思考，利用逻辑思维的力量，让学生主动发现问题，解决问题。在教育工作中，轻松愉快、富有哲理性和趣味性的教育方法往往能取得良好的教学效果。老师不经意的幽默感能深深吸引和感染学生。幽默教学是一门艺术，一种高雅的审美情趣，在教学中呢？催化剂？，能在不经意间让学生牢牢记住知识。幽默教学不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的学习兴趣，启发了学生的科学思维，给了他们愉快的享受。学生的积极性提高了，教育质量自然就上去了。
二，激发学生的兴趣
中学生爱动手，想象力丰富，学习热情取决于学习兴趣。记忆形象的能力比记忆抽象的能力强。教师的有效指导对培养学生的学习兴趣能起到重要作用。兴趣是学生学习的最佳动力来源。为了激发学生学习化学的兴趣，教师有效地指导和帮助学生解决学习过程中的障碍是非常重要的。教育工作者可以根据学生的特点，激发学生的兴趣，让他们动手动脑，训练他们的思维和动手能力。中学生或多或少对化学有些好奇，化学是一门实验科学，千变万化。引入眼花缭乱的化学实验，会激起学生强烈的求知欲。教师可以在教学之初，利用化学的特点，引起学生的好奇心。在教学过程中培养和保持学生对化学的兴趣，把一时的好奇变成不知疲倦的好奇，是非常重要的。比如，学生在学习一些抽象的化学术语、元素符号等基本概念时，往往会感到厌烦，失去原有的兴趣。这时候可以补充学生化学发展史的知识，介绍一些科学家探索这部分化学的趣闻轶事，比如元素周期表的发现，苯结构的确定等。，哪些科学家日夜思考后在梦中顿悟，让学生认识到学好化学知识的重要性，认识到化学与我们的生活息息相关。这将有助于学生缓解对化学学习的恐惧心理，保持对化学学习的兴趣，增强对化学学习的信心。
第三，重视实验教学，全面提高学生素质
化学和其他课程有很大的区别。作为一门自然科学，实验课是其重要组成部分。教师应严格规范地做好课堂演示实验，这对培养学生的科学实验兴趣能起到至关重要的作用，教育工作者应注意引导学生树立良好的科学素养。化学这门学科是以实验为基础的，真正的课堂不应该远离实验，实验是学生最有效、最有收获的学习方式。实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，特别是培养学生的实践能力。学生不仅可以在实验中学习化学知识，还可以学习科学严谨的研究方法和实验技能，培养求实认真的科学态度。
四。摘要
学生是未来的建设者，肩负着重要的历史使命。展望新时代的中学化学教育，每一位教师都应该有责任感，结合当前的教育形势，采取切实有效的教育政策，提高中学化学教育质量，为社会培养更多有用的人才，让学生拥有更美好的明天。
参考
1、面对21世纪教育改革对中学化学与大学化学教学内容衔接的思考刘、朱大学化学1998-02-28
2、化学发展的新方向，绿色化学中学化学应是绿色化学教育黄尚义，段巨龙江西教育学院学报(自然科学版)1999-06-21。