初中物理竞赛实验论文怎么写？教书，第一次写作，最后得了二等奖。

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础。

展览发挥着不可替代的作用。要学好物理，必须改变过去重视知识传授的倾向，强化实验就是东西。

科学教育本质的自然回归符合素质教育理论和实践的要求。而教室里的演示实验也恰到好处。

物理实验教学的一个重要环节不仅是建立物理概念和规律，而且是理解和掌握物理知识。

不可或缺的环节还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也

就是变应试教育为素质教育，

提高人才科学素质的重要手段之一。

针对演示实验的改革，

本文谈一谈自己粗浅的经验和做法，与同仁探讨。

演示实验生动有趣，容易形成悬念。它是创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学习。

学生学习的积极性和主动性对引导学生探索知识起着极其重要的作用。这篇文章是关于

这谈一谈我的粗浅经验和做法，和同行们探讨一下。

首先，认识实验教学的重要性

目前，我们的学生普遍感觉物理“难学”，原因之一是物理实验教学还很欠缺。

尤其是农村地区，由于缺少金费，实验设备不到位。在一些经济发达的国家，他们非常重视事物。

科学实验教学和研究方法，

比如日本初中物理的课时数只有

75

上课的时候，

但是安排好的学生实验

但是有

20

一、演示实验如下

130

a，而且绝大多数都是研究性实验，基本以实验为中心。

课堂系统。可见他们的学生在实验中得到的训练和锻炼比我们的学生多得多。他们

学生的实验心理素质优于我国中学生。好在我国相关教育部门已经充分认识到了这一点。

因此，在我国中学教育由应试教育向素质教育转变的过程中，再次强调了实验教学的重要性。

定位并付诸实践。比如，国家下大力气免费完成了实验室建设和农村学校的“四化”

工程”等。，国家的重视程度我们有目共睹。那么作为老师，除了整理书本，也要与时俱进。

除了指定的实验，还要研究学生在课本中感到抽象、混乱、难以接受的地方，以及

结合教学实践，研究解决办法，努力开发一些直观的演示，将近代物理引入教学。

现代科学的一些思维方式和新成果。这丰富了教学内容，开阔了学生的视野。

宽泛更容易接受。比如在“分子间力”的演示中，可以在两个乒乓球中间夹一根弹簧，球的外侧

边上放一根橡皮筋，平衡时，重力等于斥力；当球距增大时，引力大于斥力；当球的间距减小时，重力

小于排斥。这不仅培养了学生对物理的兴趣，也开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力。

而且能有效提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

第二，更新实验教学的观念

演示实验作为一种教学方法，是教师备课的重要组成部分，需要教师认真学习和准备。有

部分教师忽视演示实验课前准备，导致演示失败或出现意外情况，导致演示失败。

课堂上学生急于接受结论，教学效果不理想。出现这种情况的原因是

在很多方面，思想认识上存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽，

以为实验很简单，以前做过或者见过别人做过；还有的怕麻烦。这些都是演示实验。

学习的禁忌。教师应在课前准备好所有与实验相关的仪器和材料。其次是课前反复练习。

工作到熟练为止，并意识到实验中可能出现的故障，及时排除。第三是

掌握演示时间，注意与教学进度的紧密配合。第四，教师除了教学大纲和教材外，还要考虑演示。

除了实验，可以适当补充什么小实验，或者对现有实验进行改进，提高教学效果。

比如在讲解蒸发吸热问题时，老师可以用方支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水、小火。

杯子等。组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发和吸热的现象，比用普通温度计直接演示这种现象。

清晰直观。五是考虑如何引导学生观察，启发学生思维，最大化。

起到演示实验的作用。

很多人的物理知识都是通过观察和实验获得的。

经过深思熟虑和总结。

比如彩虹，

大自然只有在某个下雨天后才能看到，平时是看不到的。课堂上用棱镜做光的色散实验，让彩虹出现。

现在在课堂上，让学生感到新奇；然后带领学生讨论解决雨后彩虹形成的奥秘。这个实验是

它是在人工控制的条件下，使物理现象反复出现供人观察的工作。这里研究的不仅仅是色散。

更重要的是，知识学会了探索事实的基本方法——实验。

物理学是一门以实验为基础的学科，它的定义、定理、定律、规则都是建立在大量实验的基础上的。

和实践活动，所以我认为实验教学不仅可以限制在课堂上，也可以限制在课后；你可以用真实的

实验室配备的设备也可以配备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中已有的物品。

学生经常用身边的东西做实验，比如用水和玻璃做光的色散实验等。这些设备对学生来说更熟悉，更熟悉。

有助于学生理解物理就在身边，物理与生活息息相关。通过这些教科书，没有

现在的设备激发学生的创新能力:大家一起想想。我们还可以用什么来说明我们需要知道的东西？

荣，或者，这种类似的方法可以用来解决其他问题等等。调动学生的创新意识和创新精神。

总之，我们不是为了做实验而做实验。我们做实验是为了了解这类研究事物的内在联系，研究它们。

问题的方法。

第三，改革实验教学方法

1.注意引导学生观察实验。

观察是实验的第一步，是创新的前提。观察在生活中无处不在。

案例一:演示凸透镜成像规律实验时，学生可以先仔细观察，然后出示以下问题:

①这个实验我们需要观察什么？怎么观察？时间屏幕、镜头、火焰之间是什么位置关系？

(2)屏幕上会出现什么样的图像？③适当改变距离后图像的大小有什么特点？它总是在屏幕上吗？

是，如果不是，在什么情况下？为了使学生养成仔细观察的习惯，培养他们的观察能力，教学

在观察中，要引导学生讨论观察的方法和应该注意的问题。可以提示看到不同的现象。

是由不同的原因造成的，但具体的原因应该是学生通过多次实验得出的。

结论，与其老师在黑板上罗列各种条件，不如让学生循序渐进。那样做实际上限制了学生。

思维不利于学生的创新思维。

2 .与学生紧密合作，培养他们的创新能力。

演示实验本来就是老师利用课堂时间为学生进行演示，同时引导学生进行实验。

观察、思考、分析的物理实验教学方法。在传统的实验教学模式下，课堂演示实验。

一般来说，老师是主体，学生只是旁观者，很多实验的学生根本看不清楚，尤其是后面。

健康。不同程度地制约和阻碍学生智力和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。

也不利于其创新能力的培养。所以不能把学生当成被动接收的“仓库”，他们没有得到充分利用。

扮演演示实验的角色是不可取的。教师要引导学生边演示边观察，不断启发提问，让他们

学生分析讨论，充分调动学生的学习积极性，使实验结论得到合理推导。

演示实验时，不仅要注意清楚现象，还要注意全体学生。教师应该尽力提高。

演示实验的可见性。投影放大、机械放大、自制能见度高的仪器都是常用的方法。

法律。甚至在实验操作中，让学生积极参与，让学生充分理解实验内容，多次重复，加深封闭。

比如巩固记忆。比如让学生上前读或者动动手。案例2:在马德雷堡的半球演示过程中，首先，

让两个“大力士”拉起来。你不能把两个半球分开。打开活塞，让空气进入半球，然后让两个。

最弱的学生来拉，却轻松分开了两个半球。两相之间的比较表明，大气压力不仅存在

现在，而且不小了，所有的学生都留下了深刻的印象。

演示实验让学生在教师的指导下参与，既有机会展示学生的实验技能，又能得到科学。

方法的训练和能力的培养，可以加深对物理概念和规律的理解和掌握，同时也能领略物理学的思想。

培养科学态度和方法。

3.用各种实验方法激活学生思维。

笔者认为，在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生使用不同的设备和不同的实验步骤。

瞬间完成实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行选择，并对获得的信息进行筛选。这是关于

要求学生具有全局观并善于在一定目标下妥协，善于适应不同情况，以培养学生的应对能力。

变能力可以培养和发展学生的分析能力、抽象概括能力和综合表达能力。

四

创设实验问题促进学生创新能力的发展。

创新教学的构成要素是研究、引导、发现和归纳的有机结合，这就要求

要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，优化组合各种教学方法。

用“创造性教学”为学生创造创造性学习的环境和条件。所以除了演示实验和分组实验，

此外，还可以在学生的模型制作、游戏和调查实验中开展创造性活动，鼓励学生创新。

建造。

比如在学习了固体可以传输声音的知识后，引导学生自己制作市话。

第四，树立实验教学评价的创新意识。

教师评价教学目标的完成情况，为下一个目标做准备，是一个学科目标。

的结束。如果学生已经掌握了知识的重点和难点，并形成了相应的技能，那么教师应该

是时候总结一下学生的学习过程了。学生掌握并超越了什么？谁做得最好？被老师和学生

总结这一经验，形成再创新的能力至关重要。

在过去的教学评价中，往往以学生的考试成绩来评价每一个学生。

在创新教育教学过程中，这种评价方式自然要改进，实验教学的评价也是如此

它成了It界的焦点。新的评价观应重视学生在实验中解决问题的能力。实际上，

我们要尽量避免僵化的、没有创造性的观点，这也是我们努力的方向之一。

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力，提高素质，增加锻炼机会，增强能力。

适应社会发展的能力。而它在物理实验教学中的具体实施，也会为我们培养出很多适应性。

为替代社会需要的人才提供了可行的途径。