写一篇论文，谈论它

中学生的心理发展因其生理和心理特点而容易受到周围人际关系的影响，不同类型的师生关系对学生心理的健康发展影响很大。《师道尊严》虽已退出历史舞台，成为迂腐的旧历，但它倡导的是新型师生关系的建立。然而，一些教育者仍然自觉或不自觉地以居高临下的态度面对他们的学生。甚至把学生当成容器和产品，导致学生敢想不敢说，什么都不想说的情况。师生之间缺乏沟通和理解，学生害怕老师，害怕或不愿意和老师说话。老师无法理解他们内心的需求，也不知道他们内心的喜怒哀乐。师生之间的这种精神隔阂，不仅影响了教育教学的效果。也影响学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说:“如果学生不愿意告诉老师他们的喜怒哀乐，不愿意诚实地与老师见面，那么谈什么教育都是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，建立良好的师生关系是多么重要。

事实上，每一个热爱自己工作的老师都愿意成为学生的朋友，渴望了解自己的学生，希望他们能够健康快乐地成长。如果他是班主任，这种想法会更强烈。我当了七年老师，当了四年班主任。我一直在思考和探索做学生朋友的方法，如何尽快了解他们的内心，让他们知道你在乎他们的内心。在这些年的探索中，我学会了。

有很多方法可以搭建一座多彩的心灵之桥。我用的是“周记交流法”。学生通过每周日记和我交流。正是在这种交流中，很多同学和我成为了亲密的朋友。这是我培养师生感情的捷径。

因为我是班主任，所以我很想尽快了解班上的每一个学生。于是我让每个学生准备一个笔记本，用来和我交流。我让他们每个周末回家写一篇周记，包括班级、自己、同学、家人、老师等。，字数不限。唯一的要求就是字迹工整，表达清晰。他们交给我后，我会尽快看完，尽力解决他们提出的困难。认真考虑他们的想法和建议。一开始，学生们每周写一篇文章。后来有同学在学校遇到问题，也写在周记里。写好之后，他们放在我桌上，想随时和我交流。根据他们需求的变化，我也做了调整:写好之后，可以随时给我，不限篇，但至少一周一次。就这样，同学们和我沟通了。

建设成功后，我会好好利用它。最初的用途是:我可以在安排座位时利用她了解他们的想法和要求；在为住校学生安排宿舍和床位时，可以利用它了解他们的需求；选班干部的时候，可以用它来倾听大家的声音；给老师的建议也可以写在上面。只要他们的要求合情合理，我都会尽力协调。如果不能很好的解决，我会在他们的笔记本上详细说明原因。通过这些小事，我们之间的信任大大增强了。我了解他们，他们也能理解我。慢慢的他们也愿意跟我说更多的心理话，我们的交流也逐渐深入，它的用处也越来越重要。能让我帮助那些家庭困难，内心敏感脆弱的同学；能让我协调他们之前的矛盾；也可以避免一些战争...另一个女生在周记里说，她讨厌妈妈的说教，极其反感。其实她知道妈妈是为她好，但是她改变不了自己心里的那个想法。我们在周记里讨论过这个问题，我让她试着感受妈妈的感受，让她试着“享受”妈妈的爱，慢慢改变。试着拥有一颗“感恩”的心。这个过程很漫长。我不知道她妈妈是否感受到了女儿的变化，但我知道这位同学的一篇获奖作文的题目是《母爱》。我也遇到过一个性格极其内向的同学。班上来了一位新老师。因为一件小事，他误以为新老师讨厌他。他上这门课从来不敢抬头看老师。他没有主动回答问题。老师只是觉得他内向，不放心。后来他在周记里提到了，让我很惊讶。我尽快了解了事情的始末，结果只是他自己部门的一个结。我和这个老师沟通，我们去帮他解开这个心结。他没有排斥这个班，也不怕这个老师。有一个同学的父亲。我妈也有病，但是她怕同学看不起她。他在周记里告诉我后，我尽力帮助他:为他申请减免部分学费，在他生病时为他买药，为他准备一些生活用品。这样那样的例子很多。我认为“心灵的彩色桥梁”为我成为同学们最喜欢的老师和值得信赖的朋友做出了很大贡献。

泰戈尔说:“不是铁锤敲击，而是水的歌舞形成了美丽的鹅卵石。”教师只有用爱呼唤学生，用智慧启迪学生，尊重每一个学生，以与自己完全平等的人与每一个学生交流，学生才能“师其道，信其道”。作为教育者，要让受教育的对象听我们的正确教导，愿意接受我们的意见甚至批评。我们必须用爱与他们交流，取得他们的信任，成为真正的导师，这样才能在新的形势下建立起朋友般的师生关系，这也将是我们成功教育实践的一个新的开始。