素质教育之我见(2)

语文作为一门基础学科，蕴含着丰富的创新内涵。因此，在实施素质教育的过程中，我们必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，抓住机遇培养学生的创新能力，让创造性思维的火花燃烧起来，给他们充分发展的机会。

关键词:初中语文素质教育创新

全面推进素质教育的根本目的是提高国民素质，素质教育的重点主要在两个方面:一是实践，我们培养的人不仅会说，而且不会做；第一，创新。如果我们总是走在别人后面，我们就永远无法超越自己或别人。教育说到底是为了培养人，培养全面合格的人才。这就要求我们大力推进素质教育，深入开展课堂教学改革。21世纪，对教育有了更高的要求。为了适应新时代教育教学的要求，培养学生的创新能力势在必行。

1.打破传统模式，更新教育观念。

我们长期的教学忽视了学生创新精神的培养。课堂教学死记硬背，学生被动学习，缺乏怀疑、思考和辨别的精神，不敢标新立异，不敢挑战老师和书本知识，不去想，墨守成规，只在乎考试成绩。这样培养出来的学生一定是高分低能，缺乏全面素质，没有创新意识的书呆子。鉴于此，我们必须打破这种传统教育的旧框架，更新教育观念，改变教学模式。培养学生的创新意识，让我们的学生变被动为主动，学会独立思考，敢于挑战老师和名家，敢于怀疑古人和书本，是我们教育工作者的当务之急。同时，教育者也要在教学中营造民主宽松的氛围，允许学生提出不同意见，允许学生挑战老师，允许学生与老师争论。这样才能培养学生的创新能力，逐步形成一定的求知风气。学生学会自主学习，改变？想让我学吗？为了什么？我想学？只有增加学习的积极性和主动性，才能适应现代社会的需要。

2.加强课堂教学，贯穿素质教育。

在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体已经成为一个众所周知的教学原则。倡导学生自主学习是实施素质教育的必由之路。在多年的教学实践中，我摸索出了一套以学生实践为主体的课堂教学结构。遵循学生认识事物和学习语文的基本规律，重视学生创新精神和实践能力的培养，根据学生学习目标的侧重点和自身的实践水平，让学生自主尝试和学习。通过多次实践，我认为它能有效提高课堂教学效率，让学生真正成为学习的主人。

2.1引起兴趣，引起注意。

要上好一堂课，教师必须善于运用各种手段，集中学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。因为开场导入设计生动、直观、有趣，会直接影响一节课的教学效果。成功的介绍要有趣味性和吸引力，能激发他们探索新知识的欲望。？良好的开端是成功的一半。？比如我在讲枣核的时候，介绍了这样一个新课:大家都吃过枣。学生们，谁保管枣子？哄？微笑，所有人都摇头。一个同学说:？枣核不是宝，为什么要珍藏？是的，一块枣核很普通，很普通。然而，本文中的中国人却视其为珍宝。为什么这样的问题能引起学生阅读课文的兴趣，使他们急于理解问题？学习一篇文章不仅要有趣，还要新颖。开篇导读也是教师激发学生学习兴趣的关键环节。不同内容的文章采用不同的方法指导阅读。比如教《春天》的时候，我跟着音乐大声朗读，伴着牧童的短笛，潺潺的水声，还有鸟儿的和声。我富有表现力的朗读把同学们带入了意境，仿佛一片生机勃勃、五彩缤纷的春景在眼前展开。这样创设情境，可以激发学生热爱生活、热爱自然的感情。由此可见，导语设计的新颖性可以激发学生的兴趣，集中注意力，起到高效组织教学的作用。

2.2教学方法和培养自学能力。

我国著名教育家叶圣陶说过:教学的目的不是为了教。？我觉得这意味着老师要培养学生的自学能力。？授人以鱼不如授人以渔。。什么是自学能力？是指学生运用已有知识独立、主动地获取新知识的能力。要想学到东西，不仅要认真听老师的教导，还要靠自己的努力自学。因此，在教学中要正确处理教与学的关系，有意识地培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教育者不想面面俱到，而是要给出准确的指令。了解老师要说什么，学生通过努力能得到什么。让学生？你可以一跳就摘苹果。？比如我们可以经常让学生预习课本，或者让学生学习一些材料，然后理解相关内容，或者设计一些问题，让学生动手动脑创造一些？矛盾？充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。让学生积极参与课堂活动，所以教学中允许学生？百家争鸣？表达不同意见，鼓励质疑和提出疑难问题，引导其不落俗套，别出心裁。比如我在讲《中国石拱桥》的时候，引导学生紧扣课文设置自己的问题，先回答:(1)中国石拱桥有什么特点？(2)中国石拱桥有哪些代表作？(3)赵州桥和卢沟桥的设计特点是什么？为什么能享誉世界？(4)两座桥有什么区别？就这样，从简单的问题开始，积极提问，同学们抢着回答。有同学进一步问？单拱？然后呢。关节拱？哪个结构更强？我让他们实地操作，用纸板和图钉摆出两座桥的形状，在上面放重物，看谁设计得好，牢固。学生们用他们的大脑、语言和双手积极参与。最后，我利用学生的安排进一步指导我。在我们的日常生活中，我们见过不同类型的桥梁。你能画出它的草图并说出它的形状吗？学生意见很多，我就安排他们根据讲解的要求，写一篇关于自己观点桥梁的短文。这样，学生在紧张有趣的气氛中积极思考，不断提问，既活跃了课堂气氛，又开阔了学生的思维，培养了学生的自学能力和创新能力。

2.3想象操作，培养创造力。

语文教学没有瓶瓶罐罐让学生去操作，让学生去探索事物，形成创造力的优势。而在传统课程中增加想象和操作两个程序，优化语文课程，同样可以达到唤起学生探究事物，形成学生创造能力的效果。但是，这需要教育工作者有勇气大胆改革，不被语文教材所局限。在唤起学生的各种想象和操作时，要做到:一是延伸记叙文中展示的场景，培养学生延伸想象的能力，进一步深化课文的主题；二是充分利用说明文或应用文中的操作空间，引导学生大胆实践和改革，培养学生的实践能力和发现能力；三、讲座-讨论文中所表达的观点和看法，或用与作者同向的思维加深对论点的理解，或用逆向思维发现更新的观点。根据以上做法，在语文教学中加入想象力和操作程序，可以优化教学程序，培养学生的各种想象力和创造力。提高学生的综合素质是素质教育的有效途径。

总之，语文作为一门基础学科，蕴含着丰富的创新内涵。因此，在实施素质教育的过程中，我们必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，抓住机遇培养学生的创新能力，让创造性思维的火花燃烧起来，给他们充分发展的机会。让他们学习知识，学会做人。我们可以自学吗？质量行万里路？做一个发现和保护创新的有良心的人！只有这样，我们的教育才能振兴，我们的国家和民族才能立于不败之地！

？