浅谈如何对中职学生进行创业教育

在当前就业形势下，全面开展创业教育已成为职业教育的必然趋势。中职生树立创业意识和创业精神，掌握创业所需的基础知识和实践技能，提升创业能力，对社会和个人都具有重要意义。以下是我和J.L .分享的关于如何对中职生进行创业教育的内容。更多创业指导，请关注应届毕业生创业网。

在当前就业形势下，全面开展创业教育已成为职业教育的必然趋势。我国教育部在《面向21世纪振兴教育行动计划》中明确指出:？加强师生创业教育。？但从近几年的实践来看，效果并不显著，大学毕业生在社会上自主创业的成功案例并不多，更何况是年龄和经验都不占优势的中职生。本文拟对创业教育这一课题进行分析，并提出初步的解决方案。

一，创业教育无效的原因

1.经济环境的影响。随着全球经济一体化的发展，世界各国越来越相互依赖。由美国次贷危机引发的全球金融危机正在严重影响世界经济的发展。各国经济下滑，失业率高企，市场需求萎缩，市场竞争激烈。作为世界贸易组织的成员，中国近两年的经济形势不容乐观，很多中小企业都在苦苦支撑。刚出校门的大学毕业生，毕业后面临着生存的压力。同时在资金、人际关系、经验等方面都处于劣势。严峻的经济环境决定了他们创业风险大，成功率不高。

2.老师和学生都缺乏创业成功的经验。学校是教育的地方，不是做生意的地方。目前在职业学校中，缺乏成功创业经验的不仅仅是学生，还有老师。有其他行业从业经验或者有独立创业经历的老师不难找，创业成功然后上学的老师难找。让没有成功创业经验的老师去教没有创业经验的学生创业，效果可想而知。

3.缺乏工作经验。俗话说的好？不熟悉？不经过几年的摸索，很难对一个行业有真正的了解，仅仅依靠课本上的知识也很难保证创业成功。创业是一个循序渐进的过程，需要积累经验，建立人脉关系，整合资源来施压？天气、地点和人？只有时机成熟了，才能创业成功。每一个成功的创业者的市场意识、商业头脑、把握商机的能力都是在市场中奋斗的过程中积累起来的，他创业的环境也是不可复制的。所以，成功的创业不是课堂上就能完全学到的，也不是听几堂成功的创业讲座就能模仿出来的。没有工作经验的人，即使开一家小型冷饮店，也可能在进货、人事、财务、门店管理等方面存在问题。要求应届毕业生马上创业，就像？把旱鸭子赶到河边？同样，成功的是个人，失败的是群体。

4.缺乏风险投资。学生有了创业项目后，决定其走上创业之路的关键在于能否筹集到创业所需的资金。目前学生创业贷款申请难，手续繁琐。即使申请了贷款，金额也很小；民间借贷有风险，学生还没有建立自己的信誉。如果没有有效的担保人或抵押物，很难借到。财务问题是否让很多有创业热情的同学？无法启动，撤退？。

5.创业准备不足。学生在心理上没有做好创业的准备，在知识储备和经验上。学生在学校往往以专业知识和技能的学习为主，对创业和企业管理知之甚少，缺乏创业和经营企业的经验。学生在确定创业的过程中，由于对相关行业不是很熟悉，不了解相关规定，不了解企业运营的具体流程和要求，往往畏难情绪，难以确定创业项目，甚至不敢创业。同时，现在独生子女多，学生成长的环境比较好，学生的心理比较脆弱，抗压力、抗风险、抗挫折的能力较差。即使创业，遇到挫折也极有可能退缩。

二，当前中等职业学校创业教育存在的问题

现在的中职生基本都是90后，思维活跃，自我意识强，渴望财富积累和事业成功，但缺乏拼搏精神。每个学生毕业时都会面临选择就业还是创业，选择行业和岗位的问题，这就使得中等职业学校的就业指导和创业教育显得尤为重要。笔者任教的学校地处经济发达地区，部分学生自主创业意识较强。我校在学生创业教育方面做了一些有益的尝试，取得了一定的成效，但在实施过程中也遇到了一些问题。具体表现如下:

1.缺乏创业信心。中职生受年龄、知识、阅历、经验的限制，对创业缺乏信心。大多数学生表示，就业是他们毕业后的第一选择，而不是创业。他们普遍对创业有恐惧心理，认为一毕业就创业？不现实？对自己创业缺乏信心，害怕失败，不敢轻易尝试。

2.创业有风险。中等职业学校的学生大多来自农村或贫困家庭，他们的创业资金往往是全家筹集的。创业承载着全家脱贫致富的希望，增加了创业的难度和风险。一旦创业失败，初期投资将付诸东流，很可能加剧整个家庭的贫困，这对他们来说是难以承受的。

3.缺乏合适的创业项目。创业教育是为学生未来创业服务的。因此，学校有必要根据学生情况，选择适合学生操作、管理规范、把握成功的创业项目。由于家庭经济条件有限，中职生对创业资金的获取途径、资金规模、运作的安全性非常在意，特别强调能否在短时间内盈利，增加了创业项目的选择难度。在运营过程中，遇到大品牌不愿意给学生，小品牌不规范，难做的问题。目前比较成功的是学生超市。

4.创业教育缺乏具体的政策指导。从某种意义上说，传统职业教育只是？职业教育？学校教学只培养学生的专业能力而不是综合创造能力。创业教育与传统教育在实施上有很大的不同。学校在实施创业项目时会遇到很多具体的困难，都受到学校管理架构、教师知识结构、上级部门管理考核要求等方面的制约。比如，教育部门支持职业院校开展创业教育，但在课程内容改革、学生考核制度改革、创业项目经理的编制和待遇、项目启动资金来源、利润分配、亏损责任等方面还缺乏具体的政策指导。这就需要政府部门和学校在创业管理上制定相应的政策和方针。

第三，如何解决中等职业学校创业教育中存在的问题

培养中等职业学校学生的创业意识是社会经济发展的客观需要。然而，目前创业教育的效果并不明显。如何做好中职学生的创业教育？笔者认为应从以下几个方面入手。

1.明确创业教育的目的，建立创业教育的管理体系。中等职业学校的学生进入职业学校学习谋生手段和创业技能。那么，创业教育是教育他们找不到工作就创业，还是教育他们具备创业的条件？笔者认为，职业教育提倡对中职生进行创业教育，并不是希望所有学生毕业后都去创业，而是为学生就业提供更多的选择，为学生的长远发展奠定基础。因此，创业教育应作为学生创业的必备知识，与专业知识、专业技能、专业素养一起构成学校教育的主要内容。学生毕业，可以先就业再择业，先就业再创业，先失业再创业，给社会带来成功的项目。

2.改革课程体系和教学内容，使创业教育渗透到所有教学科目中。创业教育应与企业管理相结合，根据行业特点和专业岗位要求，参照相关职业资格标准，改革课程体系和教学内容，使创业教育渗透到所有教学科目中，要求所有教学科目都体现创业教育的思想和内容。比如在财税知识、法律、数学等课程的教学中，可以将创业教育渗透到成本与利润的概念、盈亏平衡点的计算、定价原则、税收等内容中；市场营销、创业指导等课程的教学，可以将创业教育渗透到市场分析、创业项目选择、可行性分析、店面选址、广告策划、营销模式、管理模式等方面。总之，在学校的统一规划下，在老师的指导下，把创业教育渗透到所有课程中，让学生具备创业的基本素质和能力。3.发挥榜样作用，激发学生创业意识。目前中职学生普遍存在学习基础差、自我管理能力弱、社会适应能力弱的缺点，不具备吃苦耐劳的勇气和努力工作的信心。所以要给学生树立一个成功的榜样，比如邀请自己创业成功的人或者在企业打拼过的人提拔重用(最好是我校往届毕业生)，请他们回母校陈述自己的看法。他们的成长和奋斗过程对学生极具说服力和感染力，常常引起学生的尖叫，掀起模仿的热潮。通过他们的失败教训和成功经验，以及他们的努力，让学生认识到就业的压力和创业的艰难，从而提高他们承受挫折的能力，激发他们创业的意识。学校还可以定期组织学生到毕业生所在企业参观学习，熟悉企业运作和岗位要求；利用假期有计划地送学生到毕业生创业的企业实习，让学生了解创业的过程，体会成功的艰辛和喜悦。所以学生有创业的欲望和激情，树立创业意识。

4.引导学生了解企业需求，做好职业规划，明确目标。学生的职业生涯无非是失业、就业、创业三种状态。没有人希望毕业就是失业，学校可以引导学生在择业前树立就业观念；教育学生:就业的风险和收益都比较小，只要努力，就有可能取得一定的成功；通过创业教育，让学生充分认识到创业是有风险的，但只要具备条件，是有可能取得巨大成功的。学校要帮助学生了解当前的经济形势和就业形势，了解企业的需求，让学生正确评价自己，引导学生进行职业规划，让学生尽快定位职业，明确目标。

5.加强师资队伍建设。创业教育教师的水平直接影响学生创业能力的培养效果。创业教育是职业学校面临的新课题。授课老师最好是行业经验丰富、责任心强的骨干老师。同时，学校也要利用各种方式加强创业教育教师的培训。教师也要根据创业教育的教学要求努力提升自己，积极开展社会调研和社会实践，亲身参与创业实践，而不是停留？理论上？舞台。只有提高创业教育教师的水平，才能更好地培养学生的创业意识，指导学生的创业工作。

6.加强实践教学，提高学生创业能力。创业教育可以培养和提高学生创业的基本素质和能力。学校要加强实践教学，为学生提供行业信息，合理规划创业实训项目，提高学生创业能力，以适应未来就业创业的需要。学校可以组织学生参观考察各类企业，开展多种形式的创业培训，鼓励学生积极参与创业活动，让学生提出自己的创业计划，具备基本的投入产出分析能力和项目操作能力，并在教师的指导下实施或模拟实施，让学生感受创业的艰辛，体验创业的乐趣。寒暑假还可以组织学生到企业实习，以掌握市场信息，预测市场需求，洞察市场商机，观察消费者的消费能力和消费特点，锻炼学生的沟通和管理能力，为学生未来创业收集信息，激发创业灵感，为创业做准备。

7.建立创业园，引进创业项目，以公司制管理项目，引导学生创业。根据专家研究结果，加盟连锁式创业的成功率远高于自主创业，学生缺乏社会经验、知识和阅历，只适合投资小、市场好、风险低的项目。有条件的学校可以设立创业园。与消费行业大型连锁企业加强校企合作，引进适合学生创业的项目，采用公司制管理创业项目，每个项目独立运作，独立核算，自负盈亏，是比较保险的做法。教师引导学生开展集教学和管理为一体的创业实践活动，让学生分别从事投资、管理、运营和服务，熟悉各个环节，获得自主创业的经验和教训；引导学生在学校创业项目的基础上自主创业，让学生体验和熟悉企业的决策和管理，让学生了解和掌握企业运作的基本规律和模式；让学生在实践中认识到创业要从就业开始，积累经验，真正树立创业意识。要循序渐进地推进自主创业，帮助学生控制创业风险。只有创业园的项目盈利，才能真正体现教师创业的水平，帮助想创业的毕业生以更成熟的创业项目走向社会。

8.对学生进行挫折教育，培养他们的意志品质。中等职业学校学生处于心理发展的不稳定阶段，大多存在自卑心理。而良好的精神状态是创业成功的必备要素。因此，有必要对学生进行挫折教育，帮助他们克服各种不良心态，勇敢面对困难和挫折，增强创业信心。老师可以让学生明白，创业不是一帆风顺的，只要努力就可以成功。在教学过程中，要有意识地培养学生积极进取、奋发图强的意识，教育引导学生树立战胜困难、创造美好未来的信心。

9.政策支持。所谓政策支持，是指国家或地方政府通过一定的政策措施，鼓励中等职业学校学生开展创业实践活动。包括解决中职学校创业场地、项目、资金、人员等问题；解决中职生创业普遍遇到的资金问题；提供创业指导，帮助其最大限度规避市场风险；充分整合各种有利于中职学生创业的社会资源，最大限度地帮助他们成功。

四。结论

创业教育是一项系统工程，需要政府、社会、学校和学生的共同努力。中职生由于年龄、阅历、知识、经验、信心等方面的差距，在创业实践中处于劣势，被迫贸然创业，失败的概率较大。目前，职校生创业实践中存在信心不足、实践经验不足、资金不足、政策缺失等问题。我们必须通过政府政策引导和学校创业教育，为职校生创业提供必要的指导和帮助，让职校生学会创业技能，掌握就业主动权，为社会经济发展做出贡献。

参考资料:

1.、陈、莫雅丽。职业指导和创业教育。清华大学出版社，2007。

2.陆志鹏。职业规划和就业指导。经济科学出版社，2008年

3.唐·。创业？就业指导。中国经济出版社，2008。

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