教师个人学术论文
教师个人学术论文第一部分
教师角色期望
教师的角色期望和规范是随着社会的发展和人们对教育认识的加深而逐渐演变的。不同的主体，不同的视角，对教师的角色有不同的期待。在一定的社会历史背景下，对教师的角色期待也有* * *的理解。
关键词:教师；角色；角色期望
角色是指对在社会结构中承担特定职位的人的一套期望和规范，期望一个角色可能的表现，希望这个角色应该如何表现。教师作为一种专业化的职业，其角色认同是随着社会的发展、文明的进步和人们对教育认识的深化而逐渐发展起来的，人们对教师角色的期待也随着社会的发展而发生了深刻的变化。
一，教师角色的深化
？教师是太阳底下最光荣的职业？他体现了实践者教育的功能，培养和造就积极参与社会生活、适应和促进社会发展的社会化个人。随着社会生产力的发展和教育的深入，教师的角色意识逐渐演变并凸显出来。
人类社会早期，由于生产力发展水平低，教育远离生活，没有独立的教育和专门的教师。随着社会生产的发展，教育中出现了分化和独立的专门教师。但在稳定的农业社会，教育在乎的是求职技巧、传统和价值观的渗透。这种教育离不开社会、政治、宗教问题，造成了它原有的特殊问题。喜欢一个人在？人的依赖性？和社会形态一样，教育仍然是附属品。教师的作用还没有得到广泛的认可。
当社会生产力发展到一定水平，特别是工业革命和工厂制度的出现，自然要求教育向越来越多的人传递日益丰富的知识和技能，因为机器工业的生产过程需要更多更新的技术工人。？机器工业的性质？对劳动者知识技能的客观要求必然反映在教师对学生知识技能的要求上。同时，为了维护统治阶级的稳定和权威，教师必须传递维护统治阶级利益的价值观和精神传统。虽然人们已经开始意识到教师在社会生产发展和儿童培养中的作用，但知识、技能、传统和价值观的传递产生了严格、权威和学术的学科，这也建立了权威的师生关系。在世界大部分学校依然流行？[1]这种典型的师生权威关系，使师生成为统治与被统治的关系，从而固化和简化了教师的角色。随着大工业的进一步发展，科学知识和技术正以几何级数迅速增长。把人类积累的所有经验、知识、技能、传统都传授给学生，是不可能的，也是没有必要的。？所有人都同意教育应该少致力于传递和储存知识(尽管我们应该注意不要夸大这一点)，应该更加努力地寻找获取知识的方法(学会如何学习)？[2]教师的角色逐渐从单纯的知识传授者转变为知识传递者和能力训练者。
进入现代社会，随着科学技术的飞速发展，世界在经济、科学、文化、政治上的相互依存日益加深，世界变得越来越？地球村？。这种相互依存的发展也暴露了各种不平衡现象(如贫富之间、传统与现代之间、全球与局部之间、普遍与个人之间)所造成的紧张，人们越来越意识到教育在现代社会的政治、经济、文化和生活领域中发挥着越来越重要的作用。而且，面对新技术革命的浪潮，对不对？教师角色？我们的理解不能仅仅停留在教师在现有社会中再现现有的社会关系，简单地传授已经确认的知识、技能和价值观。准备一个刚性的职能，一个固定的情境，一个暂时的存在，一个特殊的行业或者特定的岗位，灌输属于旧范畴的传统知识？相反，它应该深化和扩大。学生不仅应该学习过去，而且应该面对未来。学会生活，学会学习，从而为生活吸收新知识；学会自由思考和批判性思考；学会爱这个世界，让它更有人情味；学会在创造的过程中，通过创造性的工作来促进发展？。[3]那是雅克？德劳尔报告中指出的教育的四大支柱是:学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。因此，教师必须适应新的师生关系，其角色应从？Solo？演变成？伴奏者？，把重心从传播知识、培养能力转移到帮助学生寻求、组织和运用知识上来，引导学生而不是铸造他们，坚定那些指导他们终身的基本价值观，让学生终身受益。教师的作用随着生产力的进步和科学的发展而深化，适应着社会和教育的变化。
二，现代教师的角色* * *与期望
教师的角色期望包括教师自身、教育管理者、家长和学生；社会的，历史的，现代的，未来的，不同的人因为社会发展水平不同，社会阶级利益不同，价值观念不同，精神传统和生活方式不同，有不同的期待。
现代社会，由于科技的飞速发展，人们对世界的认识似乎更加清晰，也更加模糊，正处于一个比以往任何时候都严峻的文明十字路口。人们越来越认识到教育在人与社会可持续发展中的重要意义。？虽然教育不是解决所有社会弊病的灵丹妙药，但它往往是我们战胜挑战、实现平等发展的有效途径？,[4]?是促进人类更加和谐可靠发展的主要手段，让人类减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象？。[5]教师培养学生成为未来的社会人，以期使学生能够适应不断变化的社会，促进人类社会的发展和文明的进步。因此，对现代教师角色的期望已经达到了一定的程度。
1.教师要成为教学艺术家，知道教什么，所以教，怎么教。教学是一种特殊的认知和发展活动。在这种独特的转化活动中，教师必须:①有目的地干预他人的生活；②教学活动自由度小；(3)在一般不可预测的情况下做出决策；(4)所有参与者都受到有益的影响；(5)承担传播价值观的道德责任。在师生主体间性的实践中，教师必须考虑学生的身心发展水平，根据课堂内容选择合适的教学条件和技术手段，实施教学，渗透价值。它实际上是一个不断加工教材，对教学情境进行艺术处理的艺术过程。要完成这一艺术过程，教师必须具备至少八个领域的知识和技能:①儿童青少年的特点和发展周期；②人们的学习方式和方法；③概念结构，概括和探索的方法，各种学科的综合知识和专业知识的例子；④教学方法；⑤认知、情感和心理运动的学习目标；⑥有利于学习和改善人际关系的价值观和态度；⑦谈吐、解决和减少矛盾、处理人际关系和决策的能力；8技巧将以上七类互相结合。[6]因此，教师必须是教学艺术家，在语言和行动上必须具有艺术家的能力。2.老师应该是学生未来生活的引路人。信息社会使人类的活动范围国际化，全球相互依存的趋势越来越明显。然而，发展的不平衡使世界成为一个紧张局势和危机不断增加的世界。如何适应地球村的团结合作，促进社会文明的进步，已经要求教育不能仅仅满足于让人们接受过去形成的传统价值观，从而使他们融合在一起，他应该如何处理？我们一起生活是为了什么？做什么来回答这个问题。教师在传授新知识和选择信息时，要把它们放在一定的条件下，放在未来的生活场景中，使学生在知识和更广阔的背景、问题之间建立联系，让学生在尽可能了解变化着的文化的基础上，学会正确地观察和分析各种事物，以批判的精神对待大量的流通信息，超越媒体有时提供的简化或扭曲的观点，真正了解发生了什么。这比以往任何时候都更清楚地表明了教师在培养判断力方面不可替代的作用，从而非常有益地帮助学生理解这个动荡的世界。认识自己，认识他人，认识世界，可以引导人们去寻求联合国教科文组织的组织法中所宣布的东西？人类理性与道德的统一？* * *带值；引导学生适应我们未来社会不断变化的生活。
3.教师应该培养学生的科学精神和人文素质。现代社会，科学技术已经成为第一生产力，社会生产和社会生活越来越依赖生产技术。科学技术的飞速发展给人们带来了巨大的物质财富和生存空间。科学技术的发展和在教学中强调科学精神已经受到各国的普遍重视。与此同时，对科学技术的贪婪和掠夺性使用也造成了一系列众所周知的灾难性后果，如战争屠杀、恐怖活动、排斥、剥夺、贫困、生态破坏等。，这些也让人们开始注意到，片面的科学主义不可取，教育还是应该的？从物的世界到人格的世界？走向科学人道主义，消除科学主义与人文主义的对立，强调科学与人文的结合。在现代社会，教师应特别重视学生科学精神和人文素质的培养。
4.教师是学生全面发展的促进者。？人类发展的目的是改善人；使他的个性丰富多彩，表情复杂多样；让他作为一个人，作为家庭和社会的一员，作为一个公民和生产者，作为一个技术的发明者，作为一个有创造力的理想主义者，承担不同的责任？。[7]这种全面发展的客观要求，只有在现代社会提供了广泛的物质基础，人与人、人与社会的交流与交往不断扩大和深化，社会生活丰富多彩，教育自身经验不断积累的条件下才有可能。幻想科学实践？的历史背景已经说明了这一点。发展到现代社会的人，对客观世界的认识和改造，对自身的认识，对自身主动发展的把握，都达到了一个新的高度。他们既受现代生产和社会关系的制约，又充分发挥自己创造、扬弃和超越现有条件的能力，进而在更高层次上显示自己的力量和价值，代表？自由人格？。现代教育要培养学生？确保每个人都享有充分发挥自己才能所需的思想、判断、情感和想象的自由，尽可能牢牢地掌握自己的命运，这似乎比以往任何时候都更加重要？。[8]教师在教育活动中，必然要体现现代社会和人自身对人的全面发展的客观要求，培养学生形成独立的、批判性的思想意识和判断能力，发展自己的个性，以日益增强的自主性、判断力和个人责任感来自于我该做的事情。
5.教师应该是教育改革的参与者和推动者。为了提高教育质量，反映现代社会的客观要求，全球教育改革的浪潮已经相当可观，但无论什么样的教育改革都离不开教师的参与。反映社会发展的教育目标、教育结构、教育内容和方法的改革，需要教师来贯彻、操作和实施。而且教育改革过程中的变革与稳定、传承与发展问题，特别是传统精神与现代价值观，需要教师在教育实践中理性深化，以保证教育改革的理性自觉和顺利实施。违背教师意愿或者没有教师参与的教育改革从来没有成功过？。[9]教育改革不应该也不能忽视教师的存在。
6.教师应该成为自我专业成长的主体。现代教育不仅是每个人都可以获得的，而且是每个人生活的一部分。对人来说已经成为一种完整的、终生的体验，不仅仅是某一段时间的行为，而是终生的。那种一次性培训可以受益无穷的观点已经不合适了，教师自身也有一个终身学习、不断完善自我专业成长的过程。现代社会对教师的期望越来越高。期望教师充分发挥作用，终身受益于学生的思想，也要求教师适应不断变化的社会，不断提高自身修养，发展成为专家型教师，以培养学生相应的素质。
人们对教师有很多期望，应该达到的要求似乎是无限的。在现实生活中，教师的问题非常突出(如教师结构、工作条件、社会经济地位的不平衡，以及教师知识陈旧、观念落后，急需培训和进一步提高等)。)，不利于教师角色和作用的充分发挥。这需要社会各界共同努力，提高教师的资格、地位、培训和工作条件。？教师只有具备所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作能力，才能满足对他们的期望？。[10]
[参考文献]
联合国教科文组织编辑。
[2]由教科文组织编辑。
[3][美]范骂，克拉夫特，哈斯。美国教育基础学会展望[M]。北京:教育科学出版社，1984.327-328。
教师个人学术论文第二部分
教师文化建设
摘要:教师文化建设对教书育人具有重要意义。因为老师对学生起着重要的潜移默化的影响和示范作用。目前，各类学校的教育改革在教材、教学设备、教学管理制度等方面取得了可喜的进展，但许多学校在文化软环境方面或多或少存在各种问题，这些问题反映在学生的知识结构和人格素质上。教师有责任创造软文化环境。因此，教师文化的建设非常重要。
关键词:教师文化建设，文化软环境
万事长，人民最大，教育第一。教师是教学世界的灵魂。教师职业是领先的。教师的学识、性格、知识结构、行为习惯、人格魅力都直接影响着学生综合文化素质的形成。因此，教师的文化素养直接关系到其产品——学生的质量。加强教师文化建设是教书育人的首要任务。教师文化的建设不是简单的提高教师的专业知识水平，还包括教师的仪表、语言、智慧、严谨的治学和宽广的胸怀。
一.文书
教师外貌是教育者在教学中的职业形象，表达了对整个教学过程的职业美感和审美要求。这不仅仅是指着装，还包括它的声音、外貌、手势等等。它是教师道德修养和知识能力的象征。是无声的号角，唤起学生求知的注意力，倾听教学。老师一进教室，学生们就开始评价老师的长相。如果教师马虎、马虎、粗心、无精打采、呆滞、表情呆滞、语言和知识枯燥乏味，这不仅不能调动学生的学习热情，反而会影响或干扰学生的学习情绪，使他们感到厌烦，有的可能会睡着或一意孤行。同样，衣着华丽、袒胸露乳、浓妆艳抹，不仅不能引起学生的学习兴趣，还会分散他们的注意力，更不用说赢得学生的仰慕了。那么，教师如果心情愉快、感情饱满、精力旺盛、表情微笑、衣着端庄、气质高雅、教学艺术高超，就会像磁铁一样吸引散乱凌乱的目光，从而引导学生在学习的海洋中遨游，在和谐的氛围中完成教学任务。
清代的郑板桥写了一首关于竹子的诗:？一枝一叶总与爱情有关？移到老师的仪器上，不能说吗？一套西装和一个装饰总是被关注？、?一举一动都是为了爱？真的吗？所以，不能把它当成皮毛，细节，版块。要注重仪容仪表，注重小事，处处严于律己，站着站着，坐着坐着养成好习惯，给人以美的渲染。
第二，语言
老师的评价是任何东西都无法替代的工具，影响着学生的心智。所谓:心靠言，言即心。
语言是思维的源泉，是风采的外衣，是灵魂的使者，是交流的媒介。
教师在传授科学知识的过程中，语言应该准确、简洁、精辟、清晰，而不是含糊不清、慢条斯理、模棱两可。如果教师传授知识不准确，重点难点不明确、不突出，或者东拖西拽，就达不到传道、授业、解惑的目的，也不会受到学生的欢迎。
教师在指点迷津、引导学生时，语言要真诚、亲切、含蓄。比如一个班主任发现班里一个学生爱打游戏不学习，期末考试三门课不及格。后来班主任找学生谈话，学生却认为自己会吃亏？枪林弹雨？没想到老师和他聊起了日常生活。最后我语重心长的跟他说了一句话，让他哭了，激动的说。老师，我懂了。以后一定要改！谢谢大家！？说完向老师深深鞠了一躬。从此，他告别游戏，专心学习，成绩不断提高，每门课都取得了优异的成绩。
老师真挚的话语如钟声，能让迷途的学生回头忏悔。
第三，广博知识的智慧
教师的每一堂课不仅是他智慧的展示，也是对他智慧、知识水平和教学艺术的检验，而学生是这个过程的评判者。一个优秀的教师应该有渊博的知识和熟练的应用能力。为了让每堂课都过得精彩，老师们需要阅读大量的资料，研究教学方法，在课后揣摩学生，才能吸引学生在知识的海洋中跟随他们。
第四，治学严谨，诲人不倦。
为人师表，严格要求。严格是一种特殊的爱的方式，不同于温柔细雨的爱。玉需要雕刻才能成为伟大的工具。对老师的严爱是一种巨大的力量，是炼钢削玉的强大支柱。但是，严格并不意味着学生受到体罚、人格侮辱、打骂，甚至影响一生，造成终身遗憾。这不是爱，这是一种情感的宣泄。这是对学生身心的摧残。
严于律己、适度、有序、恒常、守法，不要越雷池一步，否则会适得其反。
作为一名教师，你应该孜孜不倦地教导他人。教师不仅是知识的传播者，也是学生的领导者。在教书育人的过程中，教师要有责任感，就像永不停息的时钟，夜以继日，忘我地不知疲倦地工作。有时候，为了一句话的解释，为了一个问题的论证，我会忘记下班，忘记吃饭，甚至不辞辛苦的从遥远的家乡赶过来，帮学生解决一件小事。在寂静的夜晚，其他人都已经睡着了。灯光下，只有老师还在伏案工作。
动词 （verb的缩写）宽广的胸怀
老师也是人，也有喜怒哀乐，但这些都不应该在学生面前有丝毫流露，更不应该把自己不开心的情绪发泄在学生身上。有些老师住在小隔间里，但从不抱怨；从未因挫折而气馁；起早贪黑迟到，不发工资；我为自己的岗位努力过，即使在家庭、孩子和班级、学生需要选择的岔路口，我也毫不犹豫地选择了后者。对待学生的缺点和错误，就是要通情达理，晓之以理，循循善诱，谆谆教诲。
教师要有奉献精神。春天的蚕会一直织到死，每晚蜡烛都会把灯芯抽干。教师职业是神圣的，是奉献的。有的老师终日默默无闻，一丝不苟，在这片教育沃土上，用自己的心、血、汗、手，一批批播下种子，浇灌幼苗，结出累累硕果，造就一批批人才，却无怨无悔，甘于为他人架桥、铺路、当梯子。他们像蜡烛一样燃烧自己的生命，照亮他人的未来。
世界上有多少老师，用他们的奇思妙想、构思和实践，开拓了博大精深的教育视野。眼界有多宽，境界就有多高，心胸就有多广阔。
可见，一个学校就像一个摆渡风帆，一个加工车间，一个育人团队。如何让一个学校在自己的频道里争夺千帆？如何让它脱颖而出？为什么会融入社交领域，让人想要？教师文化建设对学校文化建设有多重要。
总之，校园文化建设是学校教育的重要组成部分，教师是学校教育的领导者和组织者。因此，加强教师文化和校园文化建设，不仅有利于学校教育的发展，也有利于学生综合素质的提高。
作者简介:吴晓求，八月生，1962，1982参加工作。他有30多年的教学经验，从事英语教育研究。他现在的头衔是副教授。
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