如何提高小学生的阅读能力——论文教学

首功县黄嘉敏小学通过学习新课标了解到，阅读能力是一个学生非常重要的能力，也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识、培养自学能力密切相关。小学生阅读能力的提高，不仅可以加强阅读中的情感体验，还可以使学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感。能让小学生了解和欣赏文学作品，从而受到高尚情操和兴趣的熏陶；同时也可以发展他们的个性，丰富他们的精神世界。我认为有必要加强小学生的课外阅读，提高他们的课外阅读能力。目前，在农村小学，由于学校条件的影响，学生课外阅读较少，导致写作能力低下，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何提高农村小学生的课外阅读能力根据农村的实际教学情况，我认为应该从以下几个方面入手。一、激发学生兴趣，让他们热爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。所以在教学中，我用一些特殊的方式来激发学生的阅读兴趣，让他们愉快地接受自己想学的语文知识。海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界！这句话被研究解决了这个问题，这段文字也被阅读理解。总之，在阅读教学中，我经常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的经历，用自己的思维方式去探索，从而发展自己的个性。第二，教他们如何阅读，让学生学会阅读。光有兴趣是不够的。我们要进一步引导他们不仅要爱读书，还要读书，这样才能更好更有效地读书。作为老师，我们应该向学生介绍一些有效的阅读方法。1.略读。这种方法的应用一般是根据学生在课堂学习或写作中的一些需要，有选择地阅读相关书报的相关章节或部分，做到学以致用。比如，学生在学完《太阳》这一课后，有目的地阅读《人与自然》这本书(或在网上查找)，以便更全面、更深刻地了解人类与太阳、自然的密切关系。而且要指导学生从图书馆借阅相关资料，然后选择自己需要的部分，培养他们提取和利用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。精读法。所谓精读法，就是把书报上的一些重点文章集中起来，由表及里，一个字一个字地读。它是培养学生阅读能力的最重要、最基本的手段。有些文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以以这些作品为基础，引导学生精读，要求学生全身心投入阅读、思考、批注，逐步形成认真阅读的良好习惯。3.默读。默读法是读书报时不发音，不分辨，不转移注意力，而是快速看其大概情况。这就需要学生在快速浏览的过程中，集中注意力，进行快速的信息处理和消化。使用默读法，我们可以在最短的时间内获得尽可能多的信息。4.提取评价方法。这种阅读方法就是根据自己的需要，把相关的单词、句子、段落甚至整篇原文提取出来，或者把阅读的重点、难点部分标出来，做批注，写评语。文章中的教育格言、精彩生动的词语、段落都可以提取出来，积累到自己的词库中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时，你也可以把自己订阅的报刊杂志上的好文章剪下来，粘贴到自己的读书笔记上。第三，创造条件让学生快乐阅读。我会尽力为学生创造阅读条件，让学生在自由的空间和优雅的环境中舒适地阅读。每个学生都有不同的兴趣和性格特点，所以他们习惯用不同的方式呈现自己的阅读体验:有的喜欢大声朗读，有的喜欢表演，有的喜欢表达我们应该尊重他们的选择。比如看完《草原》，我鼓励学生说:学生的感受一定很深，请用你喜欢的方式表达出来。于是，他们有的深度阅读，有的随着音乐翩翩起舞，有的唱着歌，有的写着小诗，有的和同桌交流上课，成了学生们积极参与、积极表演的舞台。第四，积极评价，让学生对阅读有不同的看法。阅读教学应该提倡原创，让学生对作品进行创造性的解读和思考。例如，在学习《愚公一山》时，我指导学生掌握课文内容。这样学生就会对自己在文中的感受做出个性化的回应:有同学说愚公愚公，原因有二:一是山，不容易移动。再说，就算是要搬，也不是几个人能搞定的。要宣传，让所有人帮你。第二，人类不能征服自然，要利用自然，让自然为人类服务。我们不应该扼杀学生的独特思维，而应该让学生在民主的氛围中创造性地学习课文。总之，在提高阅读能力的时候，要让学生处处体验到成功的喜悦。学生成功了，就会坚持泛读，良好的阅读习惯就会形成。同时，个人的进步也往往是学生学习的榜样，这样班级里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会相应提高。