阅读《教师如何写教育论文》的体会

暑假期间，我认真读了《教师如何写教育论文》这本书，受益匪浅，让我有所感悟。第一，选题要合适。选题是否恰当，直接关系到学术论文的价值和写作的成功。所以保证选题不出问题应该是写论文首先要考虑的。一般来说，在有研究价值的前提下，选择较小的课题。小容易创新，现实，写得好。有些大题目可以分成几个小题目，使论点更清晰，内容更集中，讨论更深刻。不要总提素质教育和均等化，而要从学校教育教学的实际出发，把这些宏大的命题具体化。其次，不要追求完美，一篇论文不可能穷尽所有问题或者一揽子解决所有问题。就广大教师的实际情况而言，普通教师很难集中大量的时间和精力去搜集资料、研究和撰写较大题目的文章。如何才能从小处着手，以大见大？第一，教师写论文要避免急功近利的心态。教师论文不是教育理论的“高端”发现，而是强调教育理论的“终端”应用和结合实践的创新。我们要注意观察和思考我们日常的教育教学工作，从中发现研究问题，因为课堂是教师最好的实验室。教师要善于独立思考，打破陈规，不人云亦云，不迷信专家。只有这样，我们才能创新。第二，可以限定题目的研究范围，或者纵向截取，或者横向吸收。我们要根据自己的教育实践，选择一些小题目进行写作。第二，论点要明确。科学观点是论文的灵魂和统帅。如果一篇论文的观点有错误，论证的基础不稳固，其价值就值得怀疑。论文观点主要存在以下问题:基本观点错误，论文整体站不住脚；观点偏颇，不能客观、全面、科学地认识问题；观点不够明确，需要解释为什么有无数颗心；观点陈旧，人云亦云，毫无新意；思路模糊，理解肤浅，缺乏深度；观点与材料不符，论据不和谐统一；观点相互矛盾，不一致。列出小标题对读者的阅读和作者的写作都有指导意义。建议基层老师写论文时先列出小标题，一篇论文写几篇，做到心中有数。字幕是比短语更好的句子，至少二级标题必须是句子。因为短语的意思不明确，跟着短语写就会跑题。只有列出小标题，才能保证文章的主题和结构在组织正文的过程中能够紧紧扣住。谈问题一定要有很好的分寸感，要有适当的限度，注意避免片面性。不要绝对化，也不要过头。经常看到有些文章把要说明的问题和方法的意义或作用强调到了不恰当的程度。如果讨论发散思维的培养，就会盲目地突出它的重要性。似乎只有这样才能培养学生的创造力，才能体现先进的教育理念。同时贬低别人，仿佛求同思维是与之对立的，是传统落后教育思想的产物。比如说多媒体教学，就把它的作用无限夸大，好像它改变了教学的规律，只有这样才能显示教育的现代化。写教育论文也不能妄自菲薄，不能只抓一两点而不抓其余。