教育信息化条件下现代教育技术的应用

论文关键词:高等教育信息化建设，教育技术多媒体教学

？教育信息化建设是我国提高教育质量实现教育现代化的重要举措。以多媒体技术和网络技术应用为核心的现代教育技术应用是教育信息化建设的重要内容。虽然现代教育技术在教育教学中得到了广泛的应用，但仍然存在许多问题。信息化建设成果远未得到充分利用，教师的教学观念有待更新，教学方法和课件制作水平有待提高。

？在教育部2004年发布的《2003-2007年振兴教育行动计划》中，这一点得到了落实？教育信息化建设项目？，被列为行动计划的主要项目之一。经过多年的建设和实践，教育信息化建设取得了显著成效，现代教育技术在教育教学中得到广泛应用。教育部高等学校本科教学水平首轮评估中，？使用多媒体技术教学的教师比例是多少？然后呢。教师如何开发和应用课件？是评价的重要指标之一，所以高校也加大了多媒体教学条件的建设，鼓励越来越多的教师将多媒体技术应用到教育教学中。多媒体技术的应用改变了传统的教学方法和手段，极大地扩展了学生的感官功能，使学生的学习向多样化、综合性、趣味性、个性化等更高层次发展，对提高教学质量起到了重要作用。然而，教育技术的内涵不仅仅是多媒体技术的应用，高校信息化建设的许多成果并没有完全应用到教育教学中，对教育技术的理解和应用也存在许多问题。

？1.信息化建设为教育技术的应用和提高提供了条件。

？高校教育信息化建设包括信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设和管理制度建设。实现高等教育信息化，就是充分利用信息化建设成果开发教育资源，优化教育过程，全面提高学生的信息素养和综合素质，创造适应信息社会和知识经济的新型教育形态。在信息化建设过程中，信息基础设施建设、教学资源建设等硬件方面的成果为教育过程的优化和教学质量的提高提供了有力的物质保障。

？1.校园网络建设

？校园网是将分布在校园不同地点的多台计算机连接起来，按照网络协议相互通信，以共享软件、硬件和数据资源为目的的网络系统。校园网的建设为学校的教学、科研、管理、交流和服务提供了丰富的网络资源。校园网中的计算机终端不仅可以通过网络协议相互通信，还可以享受Web服务器上的相关数据和互联网的庞大信息资源，可以访问世界各地的各种教育和学习资料，为教师备课、课件制作、继续学习和学生的自主、互动、个性化学习提供必要的基础。通过校园网，教师可以使用大量现成的教学软件，高速、便捷地与学生交流信息、共享资源，进行可视化教学。通过校园网，还可以实现网上直接点播课程。

？2.数字图书馆建设

？图书馆作为学校教育资源的文献信息中心，拥有大量的图书、期刊、缩微胶片、音像资料和电子图书，是校园网上最大、最重要、最基本的信息。教育信息化给图书馆带来了机遇和挑战，数字图书馆的建设极大地增强了高校图书馆为教学和科研服务的功能。

？在人才培养方面，数字图书馆为学生提供了独立阅读、独立思考、培养个性的自由空间。学生可以根据自己的兴趣爱好选择想要获取的知识，并在该领域进行系统深入的学习，掌握研究方法，形成创新意识。

？数字图书馆为高校整体水平和教师教学科研能力的提高提供了有力的支持。随着信息传播的网络化，国内外大量的科研信息逐渐依赖于网络传播。利用网络捕捉最新学术信息、下载科研文献越来越方便，逐渐成为教师从事科研的重要方法之一。

？3.网络课程与教学资源建设

？网络教学资源建设主要包括:网络课程建设、素材库建设和教学支持环境建设。网络课程的基本特征是能够在网络环境下运行的课程。它是在先进的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，整合文字、图片、图像、动画、声音等信息，经过科学构思和设计，符合学生自主学习的特点，满足网络运行的要求，方便师生交流的课程知识交互式在线学习系统。它的学习过程是互动的、愉快的、开放的、合作的和自主的。1999教育部启动？新世纪网络课程建设工程？，组织开发了300多门高等教育网络课程和资源库(素材库、案例库、试题库)及相关平台。2003年，教育部启动了精品课程建设。高校教学质量与教改工程？其中一项重要内容是用五年时间(2003-2007年)建设1500门国家精品课程。2007年，教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》中指出。继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程。进行重点改革和建设？。通过建设，所有省级以上精品课程实现了利用现代教育信息技术，在线访问教学计划、大纲、部分教学视频、参考资料、习题等教学资源并免费开放，实现了优质教学资源的共享，对提高高校教学质量和人才培养质量具有重要作用。

二、对存在问题的分析和研究

？教育信息化建设极大地改变了传统的教学方法和模式，信息化教学模式被越来越多的教师所采用。笔者认为，比教学方法和模式的改变更重要的是教师教学思想和观念的改变。素质教育、创新教育、终身教育等现代教育理念不能仅靠教学模式的改变来实现。在信息化教学过程中，有几个问题值得思考。

？1.传统和现代教学方法

？将教育技术应用于课堂教学是信息技术快速发展的必然结果，也是教学方法和手段改革的发展趋势。高校教师应积极适应这一变化，把提高教育技术应用能力作为自身专业能力发展的重要内容，努力提高教育技术应用水平。然而，以粉笔和黑板为教学媒体的传统教学方法有其独特的优势，不能完全放弃。对于以公式推导和逻辑推理为主要内容的课程，老师在黑板上的循序渐进的讲解更符合学习规律，更有利于学生的专注力和主动性。教师应根据课程内容的要求选择合适的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维，提高教学效率，实现教学目标。不考虑课程内容的特点，过分强调课件制作的形式和多媒体使用的程度，都会影响学生对知识的掌握和应用。同时，很多老师会依赖多媒体设备，甚至会出现没有多媒体就不上课的情况。教育技术的滥用使得很多老师把纸质教案变成了电子教案，从照本宣科的教案变成了照本宣科的教案。这种情况导致学生要么抄袭课件内容，要么课后不专心等待抄袭课件。要么老师跟不上PPT课件的转换速度而放弃听讲，师生之间的交流互动成为空谈，严重影响课堂教学质量，后果堪忧。笔者认为教师在教育技术的应用中，不仅要吸收传统教学方法和教学手段的优点，还要考虑如何根据现代教育技术提供的条件，对知识内容进行优化整合。无论采用什么教学方法，最重要的是调动学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性和创造性，实现教学目标。学校要引导教师注重教学目标的实现，以资源为中心整合课程内容，不要以多媒体技术的呈现效果为中心。