在线等。，如何以论述开始一篇议论文？

新课程改革要求学生要有自己独特的观点，展示自己的个性风格。议论文在高中作文教学中处于极其重要的地位。不同的人对同一个话题有不同的看法。但是，只有一个想法是远远不够的，这些想法需要以一定的形式表现出来。要在短时间内完成一篇规范的议论文，自然离不开方法的指导。“推敲”是一种切实有效的思维方式，最大限度地发挥学生在议论文写作中的潜力和优势，使学生在考场上的作文更加规范和优秀。

第一，“阐述法”的概念

所谓“阐述法”，就是用三四个分论点来界定中心论点的属性，阐述其意义的一种思维方式。然后，提出分论点并进行论证的过程是一个主要环节。合理构建三大板块的关键是配置三个分论点。“阐述法”完全可以达到提炼和表达分论点的目的，进而完成规范议论文完整清晰的结构框架的构建，也可以多角度、有深度地阐述中心论点。

二、“阐述法”的应用

在作文考试的过程中，要把重点放在“是什么”和“怎么样”上。“是什么”是作文的主旨，也就是中心论点。“如何”不仅是作文的构思，也是使中心论点站得住脚的结构。那么，如何把中心论点讲清楚、讲突出、讲深刻，就涉及到对学生思维方法的引导和训练。

首先是定义中心论点属性的思维方法。“属性”是指事物的性质和特征。中心论点的属性可以说是中心论点的本质和内涵。限制它就是合理准确地定位论点的过程。此外，陈述通常用于表达分论点。

在以“度”为题的写作中，学生提出“度”是衡量人生价值和意义的标尺。它用一些论证来定义它的内涵:1。无私奉献是人生的一种“度”；2.自信自强是人生的一种“度”；3.正直善良是人生的一种“度”。再比如以“学会感恩”为题的作文。学生引出“人要懂得感恩”这个中心论点后，用一些分论点来定义它的本质:1。自我成就是对父母的感恩；2.报效祖国，是对国家的感恩；3.回馈社会，就是对全人类的感恩。

在中心论点的属性上，要求学生合理、准确地提炼和表达分论点。其中，限制设计中心论点多方面的能力需要多次训练才能提高。

其次，阐述中心论点含义的思维方法。意义是事物的价值和功能。中心论点的意义在于它的作用，它大多是有益的。

在以“谈和谐”为题的作文中，学生提出:“我们需要和谐。”它还用了一组论证来解释:1。有了和谐，人们就会互敬互爱，团结协作；2.有了和谐，人与自然就会和谐相处，均衡发展；3.有了和谐，人和社会才会各得其所，共同进步。再比如以“放弃”为题的写作。学生引出:“生活中，我们往往要放弃一些才能得到更多。”有些论点是用来澄清的；1.放下暂时和物质，你会收获永恒和充实；2.放下肤浅和表面的东西，你会收获一些深刻而有意义的东西；3.放下安逸和空虚，你将获得荣耀和真理。

在中心论点的意义上，学生可以专注于中心论点的作用。这样既使文章的思路清晰，又突出了文章的中心，可谓一举两得。

最后，对于“论述法”的两个方面，需要同学们去琢磨，同时不能仅仅满足于提出分论点，还要做到有理有据。后者需要更多的努力和积累。

第三，“阐述法”的作用

高考规范议论文写作的要求是:思路清晰，结构完整严谨，观点深刻，中心明确突出。要想在短时间内完成一篇规范的议论文，首先要有一个明确的中心论点，但要有一个思路是根本不可能的。一个好的创意需要一个合理完整的结构形式来承载和呈现。“推敲法”既能使文章中心突出，又能使文章结构完整严谨。当然你也会收到思路清晰，观点深刻的效果。可以说是事半功倍，事半功倍。

在高考议论文教学中，首先要教给学生一些思维方法，让学生在面对不同题目时有“法”可循。很多切实合理的指导和训练，确实可以提高学生写规范化议论文的能力。(武美娟)

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