博雅概念文件

物理教材在这方面的内容丰富生动，有物理原理、定律、概念的发展；物理事实的发现和发明；科学家的事迹以及现代科学技术在工农业生产中的应用和发展。在这些问题中，我非常重视组织学生学习物理学史。通过这些学习，学生可以对知识的创造和创造者(包括创造者的思想、道德和人格)有全面而深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和研究精神，促使他们树立为国家和科学献身的远大志向。比如大气压的发现，马德堡半球的奇妙实验，辩证地说明了大气压的存在。再比如，牛顿、爱迪生和白炽灯的故事让学生明白，每一项科学发现都来之不易。有一次我在教光的直线传播时，先讲了“挖墙脚偷光”的故事。通过这些活动，极大地激发了学生们追求真理、勇于探索、努力学习的精神。

第二，充分认识物理实验在物理学科中的地位，在实验探索中培养学生良好的科学素质。

有与知识内容密切相关的演示实验，有以培养学生实践能力为目的的学生实验，有以培养兴趣和创造力为重点的选择性实验，还有人教版现行教材中的课外小实验，都是提高学生综合素质的好素材。物理实验在培养学生的科学精神和态度方面有其独特的作用。

1.良好科学习惯的养成，要靠长期严格的训练。在物理实验中，我把它作为一个内容来设计，实验中的每一个基本操作都要严格要求和规范；美化实验环境，严格训练学生，确保桌上仪器摆放整齐规范，桌面干净明亮。

2.设计探索性实验作为科学研究的“模拟”，把学生带入科学探索情境，让学生自己探索新知识，让自己成为发现者。这不仅训练了学生的科学方法，也培养了他们的创造性思维。比如我在教平面镜成像定律的时候，把演示实验变成了学生的小组实验。学生做这个实验很容易，很快就会接受“平面镜形成的像和物体到镜子的距离相等，像和物体大小相等”的定律和对称性的事实。

在实验中，我要求学生认真细致，实事求是，尊重客观规律。这些是构成人才素质的主要内容。通过实验教学，学生这方面的素质可以不断提高。

第三，组织各种形式的体育活动，培养学生的各种能力，让学生积极发展。

素质教育的重要特征之一是让学生积极发展。只有让学生积极发展，才能培养他们的创造力，形成各种能力。这些能力是以思维能力为核心的各种能力的训练和培养，包括培养学生从微观到宏观、从抽象到具体、从现象到本质的推理判断能力；能够分析、总结和表达物理知识之间的内在联系；运用和迁移物理概念和定律的能力；用数学方法定量计算物理问题的能力；自学和阅读能力等。现行人教版教材在内容选择、体系安排、文字叙述、插图、习题等方面都考虑了对学生能力的培养。教师要充分利用教材的特点，在研究教材的同时认真分析学生的实际情况，在考虑教学方法的同时研究学习方法，既传授知识又培养学生的能力，为学生的主动发展创造条件。在实践中，我特别注重学生自学和表达能力的培养。

表达能力是现代人才不可或缺的能力。人们要想服务社会，就必须输出自己的信息。根据心理学规律，活动对应能力，活动的结构决定能力的结构。学生身体表达能力的结构由口头表达能力、书面表达能力和操作能力构成。要发展学生的物理表达能力，就要组织有利于发展学生口头表达能力、书面表达能力和操作能力的物理活动，如组织物理学史学习报告、重大科技新闻报道和学生实验报告等。让学生有充分的口头交流机会。对于学生实验，要求学生在每次实验后完成实验报告，设计实验方案，写一篇物理小论文。培养学生的书面表达能力。

自学是人们获取知识的重要途径。一个人一生需要的知识，85%以上靠自学。尤其是在当今信息社会，自学能力是现代人必备的素质之一，是“学会生存”的重要组成部分。

在素质教育的总体目标中，有一个重要的参数，就是大面积提高学生的文化素质。为了获得这些信息，我们必须通过测试。在过去的三年里，我在三个不同层次的学生中进行了素质教育的实践。结果1995年中考我教的一个普通班物理平均成绩达到87.7，合格率达到94%，优秀率达到64%，396年中考我教的一个重点班1学生满分，平均成绩124.6，合格率65448。三个人得了满分。97年，我在一个学习基础最差的班(慢班)教书，但中考成绩毫不逊色，平均分96.2，合格率100%，优秀率54%。通过素质教育活动，教学质量有了很大提高。

第四，开展涉及社会问题的体育活动，培养学生的社会性发展素质。

科学技术的飞速发展是我们这个时代的重要标志之一。生理学作为现代科技的基础，其发展更是掠夺性的。许多与物理相关的新科技成果迅速进入我们的生活，其中许多已经达到普及的程度，而且这种趋势正在日益扩大。因此，我们经常就一些社会问题开展物理活动，收集有关人口与资源、能源与环保、世界科技与经济发展的专题资料，读给学生听，组织学生讨论，以开阔学生的视野，激发学生的创造精神，发展学生的创造能力，培养学生对世界、对未来、对社会主义现代化建设的旷达态度，以适应21世纪社会发展的需要。