初中生物教案范文
第一章:“绿色植物与生物圈碳氧平衡”的教学目标
1.总结光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产中的应用。
2.运用实验法，独立设计并完成本章的探究活动。
3.了解绿色植物在维持碳氧平衡中的重要作用。
重要且困难
1，了解光合作用。
2.绿色植物在碳氧平衡中的重要作用。
3.探究活动的设计。
时间分配
2个课时
教科书分析
生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么没有导致大气中二氧化碳明显增加，氧气含量减少的悬念，引起了学生对如何维持大气中碳氧平衡的兴趣。
金鱼藻的析氧实验可以分两步演示。先让学生观察金鱼藻在光照下发出气泡的实验，引出光合作用除了有机物还能产生其他物质的问题，让学生讨论，引导学生做出假设。然后做气体燃烧的实验，让学生通过实验结果推断金鱼藻释放的气体是氧气。
关于光合作用原料的教学，学生可以分别分析Priestley的三个实验，然后综合考虑分析结果，得出光合作用不仅可以产生氧气，还可以利用二氧化碳的结论。植物产生的氧气不仅可以满足自身生存的需要，还可以被其他生物利用。建议教师在对三个实验进行分析后，尽量引导学生的思维向更高层次发展。即教师可以向学生提出这样的问题进行讨论:“为什么普里斯特利要设计三个实验才能得出最后的结论？”目的是帮助学生形成对问题的全面认识。当一个现象受多个因素控制时，应先研究一个因素，再控制其他因素。
第二章:“爱护植被，绿化祖国”的教学目标
1.描述中国主要的植被类型，说出中国植被面临的主要问题。
2.用调查的方法了解当地或中国某个地方的植被状况。
3.说明爱护植被，绿化祖国的意义。
4.设计校园绿化方案。
5.形成热爱和保护绿色的意识，积极参加绿化祖国的活动。
重要且困难
要点:了解爱护植被、绿化祖国的意义，积极参加美化祖国的活动。
难点:唤起学生的危机感，唤起他们保护和热爱绿色的意识。
时间分配
2个课时
教科书分析
本章的教学重点不是知识目标。教学的主要任务是帮助学生在了解我国主要植被类型和存在的主要问题的基础上，理解爱护植被、绿化祖国的意义，形成热爱和保护绿色的意识，积极参与绿化祖国的活动。
为了实现这个目标，我们必须组织三项学生活动:调查、设计和课外实践。这三项活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练具有重要意义，应精心组织实施。在活动中还要特别注意培养学生的实践能力和创新精神。
这一章是本教材的最后一章，临近期末。列出的调查设计活动有利于学生综合素养的发展，也为教师评价学生学习成绩提供了便利。因此，在教学实施中应考虑评价。
教师可以组织学生自学植被类型。例如，通过视频和幻灯片，让学生了解各种植被类型，并描述它们的特征。从动态的角度展示中国(或某一地区或家乡)植被的变化，并为学生提供其他材料，讨论中国植被资源面临的主要问题。可以做横向比较(通过观察各国植被分布图，让学生粗略计算比较中国与其他国家的人均绿地或森林面积，或者中国不同地区的人均绿地或森林面积)，也可以做纵向比较(通过计算比较建国以来各个时期中国人均绿地或森林面积)。或者组织学生撰写和阅读小论文，举行小辩论，了解我国植被破坏的严重程度，唤起学生的危机感和保护意识。
第三章:空气质量与健康的教学目标
1.描述空气质量对人体健康的影响。
2.试着去了解当地的空气质量。
教学重点
1.通过收集和分析数据了解空气。
2.质量对人体健康有哪些影响？
3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。
教学准备
1.教师:课前指导学生收集空气质量与人体健康关系的信息；指导学生调查家庭成员的吸烟情况；准备关于吸烟危害的信息。
2.学生:调查家庭成员吸烟情况；收集相关信息。
课堂作业2课时
教学过程
1.引入新课
回忆上一课，回答问题。
复习问题:呼吸练习是如何进行的？
导读:我们无时无刻不在呼吸，一天两万多次，空气质量直接影响人的健康。
2.空气质量影响人体健康。
2.1数据发布
2.1.1几个同学走上讲台，发表收集到的关于空气质量对人体健康影响的资料。其余的学生听了，并对信息内容表示惊讶，这些信息感动了他们。
课前，学生通过各种渠道收集相关信息，并指导学生在课堂上发布这些信息。
2.1.2阅读教材P52 ~ 53的数据分析，分组讨论问题。学生代表同学的意见，群内其他同学补充。
指导阅读，组织并参与学生的讨论、分析、评价和鼓励。
数据分析
2.1.4说出调查结果。通过交流和分析了解吸烟的危害。
课前组织学生调查家庭成员吸烟情况，为家长算吸烟账。
引导学生认识到吸烟的危害。
分析数据并提问:吸烟有害健康，为什么还有人吸烟？
小组成员阐述了他们对吸烟的看法，并提出了可行的战略计划。
2.1.5展示报纸上关于吸烟危害的信息，引导学生交流讨论，对学生进行健康教育。
2.2在教师的指导下，交流和谈论控制沙尘暴的对策。
展示沙尘暴的数据，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。
2.2.1结合肺内气体交换原理，了解气体中毒原因，提高预防意识。
讲述气体中毒的原理，加强学生的防范意识，提高处理问题的能力。
3.了解当地的空气质量
阅读提问，在老师的指导下解惑。
引导学生阅读课本的探索计划，让学生通过阅读掌握科学探究的基本方法。
空气中尘粒的采集与测量及方法探讨
加强理解，进一步了解探究的方法和步骤。
展示查询步骤，提出查询注意事项。
总结和练习
用自己的语言讲述通过这节课学到的知识和能力的提高。讨论课后如何完成练习。
课后探究
课后，小组成员将收集和测量当地空气中的尘埃颗粒，并公布和交流结果。
组织分工，强调活动注意事项，参与交流，评价学生活动。
课外活动
从相关部门获取当地空气质量信息，了解当地存在的空气质量问题，并提出一些可行的改进建议。
组织学生开展课外活动，让学生接触社会，了解社会。通过活动，提高学生的环保意识，增强学生的健康意识。
第四章:性别与性别决定一、谈教材分析
性别是一种特殊的特质，学生之间总有一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。这一节的安排可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求。此外，社会上仍有一些人重男轻女，母亲生女孩时被家人冷落和指责的情况也屡见不鲜。通过这一节的学习，让学生科学地认识和对待男女生的问题，希望老师在教学中渗透这种精神。
这一节的教学内容并不难，时间也很充裕。要适当安排学生的活动，让学生通过自己的观察、思考、分析、讨论，得出更多的结论。
关于男女染色体的区别，教材编成了男女配对的染色体序列图。老师可以提出问题，安排学生仔细观察，找出男女染色体构成的差异。
二，谈教学目标
知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的；
能力目标:说明男女生机会均等；
情感目标:用科学的态度对待生男生女的问题。
第三，说说教学中的难点。
教学重点:说明人类的性别差异是由性染色体决定的；
教学难点:解释男女生机会平等；
以新课程理念，面向全体学生，培养学生终身学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。性别和性别决定属于生物遗传和变异的范畴。这节课重点讲人类性别决定的方式和生男孩生女孩的原理。我确定教学重点的依据是:以学生为主体，课堂与日常生活相联系。在之前的课程中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象以及遗传的物质基础。这堂课着重从人类性染色体的层面来分析人类性别遗传的规律。另外，基于男权社会的思想倾向，把生男孩生女孩的责任推给女性，导致了很多悲剧。这与人们的生活息息相关，也是学生们感兴趣的话题。需要通过教学了解科学道理，这是我确立重点的基础。生男生女的原理是知识衔接上的断层，具有突发性、抽象性、难理解性，所以确立为一个难点，在教学中可以通过学生的游戏活动来突破这个难点。
第四，说说教学过程。
1，关于教程:
带着问题的介绍:“男女之间的差异是自然界的普遍现象。人有雌雄之分，很多动植物也有雌雄之分。那么，你想知道人类性别决定的方式吗？你想知道生男生女的奥秘吗？”用这种方式引导，激发学生的兴趣。
2.新课:
本节教学从认识挂图、匹配染色体、寻找男女染色体的异同开始，进而引出“性染色体”的概念，再通过男女生的小组游戏，了解人类性别的决定模式和性别比的特征。然后引导学生分析中国的人口普查数据，分析数据，发现问题，对男女比例平衡产生兴趣，探究为什么自然状态下生男生女的概率是1: 1。
3.学生活动:
为了鼓励学生主动参与，积极配合，勤于动手，乐于探索，体验获取知识的过程，设计了一个活动环节，由老师两人一组宣布游戏规则，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏。每组统计男女性别比例，向全班汇报总结。教师巡回指导，根据学习活动中手脑结合的原则，设计思考问题，启发学生思考:A这个活动的原理和生男生女的奥秘有没有关系？b有些人认为生男孩和女孩的责任完全在女人身上。你觉得这个想法科学吗？通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然，从一个班级的统计结果来看，还没有足够的样本来科学地反映性别比。老师可以引用全年级或几个班的统计总人数，更有说服力。甚至扩展到全国人口。
4.充分利用教育资源:
为了培养学生的观察能力、分析概括能力和语言表达能力，在一块小黑板上列出了建国以来中国大陆的五次人口普查数据。教师引导学生仔细观察比较，启发学生实事求是地分析历次人口普查的共同特点是什么？试着解释这个特征的原因。
5.知识的转移和升华:
新课程注重个体差异，为不同发展水平的学生创造机会，因此设计了以下问题:
a人的观念和医疗技术会影响男女比例吗？
b男女比例失调会对社会产生负面影响吗？给学生留下独立思考、想象和学习的空间。