浅谈四年级语文的阅读与写作

摘要:阅读和写作是培养学生良好文化素养的过程。教师在指导学生学习阅读的过程中要让学生明白什么是观察:人主要用眼、耳、心、口、手、脚、鼻等。能区分各种感觉功能，比如眼睛是视觉器官，看到的外貌、动作、神态、景物、数量、形状是人的反应，而手、嘴、鼻子等其他器官的功能不同。通过自己的观察落实到笔尖上，自然、细致、生动。

关键词:小学语文读写

阅读是学生学习优秀作品、感受自然社会的重要途径。写作是情感的表达。如何将两者完美结合，是我们应该思考的问题。写练习没有实质内容，没有具体表达，是四年级学生的通病。应该采取什么样的策略来帮助学生解决写作无内容的问题？就教师的实际教学而言，从语文教材提供的范文中引导学生学会观察和表达，是一种务实有效的方法，也应该是语文教师的责任。

第一，结合生活实践

语文学习中，老师要经常让学生感受课本上描述的场景，让学生感受到真实感，在心里留下感受，这样对写作也有帮助。“课堂内外交流，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。”新课标修订版明确提出，课内外包含学习环节，语文实践是学生比较喜欢的一种形式。“学生喜欢”的原则是先进教学理念和应试教学的综合体。《父亲的菜园》从标题一看就知道:文章里写了一个菜园。生活在城市里的孩子，可能只知道每天餐桌上少不了蔬菜，蔬菜和菜园大概没有情境联系。但是在农村，有这个优势。每家都有菜园，更方便观察。同学们讲述了自己在实践活动中学到的东西，并愉快地介绍了自己心中“菜地”的位置、形状、菜品和生长情况。老师还展示了介绍人上传的菜地图片。所以从这个环节进入“父亲的花园”这个标题是很自然的。享受成功是学生喜欢的补药。看似简单的做法，学生却觉得每一次努力都是通向成功的。不知不觉中，他们的手、脑、心都得到了锻炼，会越来越喜欢这种学习方法。

第二，想象力的培养

没有想象力的写作是死的，小学生的想象力是丰富的，要下大力气挖掘。培养学生想象力的方法有很多，从古诗中学习是一个很好的方法。古诗的一大特点是简洁有力。古文提倡用简短的文字表达大量的内容，这也是我们中华民族智慧的结晶。越简单越难理解，但也给我们提供了很多想象空间。好的作文离不开想象力的加工。没有想象，就没有创造。富有想象力的文章很有立体感，人物很丰满。写一个人，如果只写他的外貌，不从他的语言、心理、行为等方面去描写，你只会知道他的高瘦、男女老幼。至于这个人有什么样的性格和品质，就不得而知了。为了培养学生的联想能力，我经常利用古诗词的意境来培养学生的想象力。比如让学生根据“大漠孤烟，长河落日圆”写一段话或画一幅画，让学生尽情发挥想象力。久而久之，学生一定会形成这种能力。

第三，在观察中积累能量

培养小学生的观察能力也是语文教学应该重视的一个方面，而细节的把握是优秀写作不可或缺的。观察能力是学生写好作文最基本最重要的能力。在培养学生的观察能力时，我经常用一些具体的物体让学生真切地感受到。在观察时，要鼓励学生充分发挥想象力，运用多种感官，透过事物的表面，从不同的角度和层次去认识事物。如果要求学生写任何一种动物，要求他们提前在周六周日仔细观察，然后在学校写。再比如写风景，可以带学生到大自然中去欣赏，去感受，再去写，这样学生就不会没东西可写，效果也不一样。教师要给学生足够的时间去实地观察和体验，让学生大胆走出教室，去领略田野的芬芳，去领略山川的壮美，去聆听溪水的活泼欢快...

第四，深刻理解课文

教师应充分利用课文教学。每一篇课文都是优秀的文学作品，是学生模仿的榜样。这对学生深入理解课文并被其所感动是很有帮助的。“思维”是指人物内心的思想——思维和心理活动，以及由此产生的联想和想象。人的思想活动是无声的语言，所以在阅读中，要学会感受人物内心的想法。《观潮》一课中的描述:白线迅速向我们移动，逐渐拉长、变粗，越过了河流。走近了，我看到白色的波浪翻滚，形成了两英尺多高的水墙。潮水越来越近，像成千上万的白色战马齐头并进，浩浩荡荡地驰骋；这声音就像山崩一样，仿佛大地被地震摇动。这段话是描写潮水来时的景色，“如万匹白马齐头并进”“声如山崩，似地动山摇”。这两个生动的比喻和联想式的描写，是作者在目睹钱塘江大潮后产生的思考，让人仿佛身临其境，感受钱塘江大潮的壮阔。景物的描写与人的心理活动的描写混杂在一起，使景物的特点更加突出。

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在小学语文教学中，如果学生养成良好的阅读习惯，积累丰富的生活素材，掌握写作技巧，形成自己的风格，对培养学生的学习兴趣是非常有益的，对成绩的提高也是有帮助的。但是我们要知道，提高一个人的写作水平绝不是一朝一夕的事情，语文教师更应该培养学生的阅读和写作习惯，因为良好的写作态度和健康的写作心理是提高写作能力所必需的。

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