论职业技能竞赛对职业教育发展的影响

论文关键词:技能大赛职业教育影响

摘要:职业技能竞赛是职业院校办学的重要导向，对职业院校职业教育的发展产生了重要影响，取得了良好的效果。本文重点分析了全国职业技能大赛对教师和学科建设的影响，量化了职业技能大赛对学生的具体影响，分析了对校企合作和实训基地建设的影响。从而推动一些有利于职业教育发展的职业技能竞赛，提高指导教师的指导能力，保证职业技能竞赛更好地发挥作用。

职业教育技能竞赛是我国近年来提出的一种评价教育教学建设和发展的思路，在实践中取得了良好的效果。本文通过对“三创”全国电子商务大赛和“e路”中国建设银行电子商务大赛四个大赛的调研，对比分析了职业技能大赛对教师、学生和学校专业建设的影响。

一，职业技能竞赛对教师队伍建设的促进作用

(一)职业技能竞赛对教师教育理念的影响

职业教育的理念是“以服务为导向，以就业为导向，推进教育教学改革”。过去，旧的“三段式”教学法是一种学生被动学习，教师主要讲解知识的教育模式。在职业技能竞赛中，以岗位任务完成情况来衡量职业能力，主要评价标准是学生的综合实力。教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中职业能力的培养和综合素质的形成更加务实。职业教育改革的一个重要内容就是转变和更新职业教育观念，主动适应就业和职业技能的要求，这在客观上符合当前职业教育的理念和思想。技能竞赛的开展有效地更新了教师职业教育的理念。职业教育是就业教育，职业教育培养的是技能型人才，所以教学内容一定要实用。通过学习技能大赛组委会下发的文件，通过参观企业生产一线，邀请企业专家进行现场指导，学习比赛日的内容，清晰地展现了职业学校学生必须掌握的基本技术知识和实际操作技能，以及所需技能的深度和广度，同时帮助职业学校解决教学与实际需求脱节的原因，明确教学内容的程度，增强教学的针对性和实用性。

(二)技能竞赛对教师专业能力的影响

职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专门人才，职业学校教师是这一目标的具体实施者。教师的实践技能和实践教学能力关系到学生的职业素质和能力。

从我们学校很多老师的经验来看，专业老师带队参赛，对提高老师的教育教学能力有着重要的作用，这是显而易见的。我国高职院校长期以来存在重知识学习轻技能训练的现象。基础课和专业课的比重高于技能操作课。许多学校缺乏训练基地和专业设备。即使有培训，也只是停留在模拟阶段，与企业的要求相差甚远。职业技能竞赛是促进教师技能学习的良好平台。教师要想在竞赛中取得好成绩，必须掌握熟练的专业技能，从单纯完成教学任务转变为与企业合作开发项目，带学生实习，真正将知识转化为技能。通过组织教师直接参与和指导学生参加技能竞赛，促使教师充分把握用人单位对高素质技能人才的培养需求和相关专业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，使职业教育真正走向实践、企业和社会。

此外，教师指导学生参加职业技能竞赛，学校也会组织一些培训，教师会接触到很多新的设备和技能，从而提高教师的能力，开阔教师的视野。参加技能大赛后，教学效果也有了明显提升。在被调查的教师中，参加技能大赛后，98%以上的教师教学效果得到了显著提高，82%的教师教学评价从良好提高到优秀。

(C)教师技能要求技能竞赛

技能竞赛要求高职教师成为高水平的双师型教师。通过职业技能大赛，企业可以找到自己需要的技能型人才，但也暴露出职业学校缺乏技能型教师，而职业院校恰恰需要这样的双师型教师。

职业技能竞赛需要教师成为创新型教师。现在职业院校的技能竞赛种类繁多，但是要赢得这些竞赛，必须要有创新精神，这往往需要创新型教师的指导。作为创新型教师，要有开放的心态和视野，善于求异创新；善于思考和研究，敢于尝试研究实际操作中存在的问题，或带领学生在实践中进行研究和探索；关注相关行业企业发展的最新技术和动态，及时将最新技术信息传递给学生；要积极鼓励学生的新思想，帮助他们实现从观念创新到实践探索的发展过程。学生的创造素质将通过技能竞赛得以展现，教师的创造力通过学生的创造表现得以体现，同时教师也可以通过对创造教学的不断探索，有效提高学生的创造素质。

在参赛前后的教师专业技能测试中，参加技能大赛后技能水平和创新能力都得到了一定程度的提高，主要是因为教师经常深入企业，学习最前沿的技能，接受最新的理念。

第二，技能竞赛对学生的促进作用

(一)技能竞赛提高学生职业素质

高职院校培养学生的定位和目标非常明确。他们在生产一线培养专业技术人才，为社会经济建设和发展服务。工作目标是优质高效地完成每一项任务，具备相应的综合素质。职业技能大赛对学生职业素质的引导具有指导意义。职业素质所要求的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念、创新精神，在竞赛项目中都能得到充分体现。团队只有默契配合，熟练掌握个人专业技能，才能做好工作，完成任务。

技能大赛涉及的各个专业领域融合了国内外先进的教育理念。在保证学生知识理论充分的前提下，采用最新的教学方法和培训手段，从知识组合学习逐步转向专业和企业文化渗透学习。学生从被动学习转变为主动学习和掌握。在职业规划中确定自己的目标，掌握好的学习方法，学会整合和利用各种社会学习资源，特别是提高现代信息网络技术的运用，有能力发现和筛选最新的技能和技术并快速掌握。

(二)技能竞赛提升学生就业能力

学生的专业竞争意识可以在比赛中得到充分的展现。良好的比赛成绩是由扎实的训练、较高的综合素质和心理素质来保证的。参赛学生切身体会到，细节决定成败，成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质的影响。如果不能在比赛中出现太多失误，就要控制好比赛节奏，不受外界影响，认真完成每一个动作。操作要有序冷静，不到最后一刻绝不轻言放弃。既培养了学生认真的工作态度，又使他们形成了顽强的拼搏精神和竞争意识。高职学生就业能力的课程建设也有许多与社会相适应的内涵。只要是省一级选拔的学生，现在都是用人单位聘用的一线高技能专业人才，就业质量相当高。职业学校也以这些取得好成绩的优秀学生为榜样，引导其他学生掌握专业知识，培养自身能力，以便毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”就业。