艺术继续教育论文

每个孩子都有创造力，都有同样的潜力和天赋。孩子们对各种形状和颜色都有浓厚的兴趣，他们总是全身心地投入其中。在艺术活动中发展儿童艺术表现力和创造力的首要途径是为儿童提供丰富多样的素材和满足的瞬间，鼓励他们自由、轻松、快乐地表达自己的所思所感。

论文关键词:儿童美术继续教育思维，创造力，潜能

弗朗茨·西泽克，奥地利艺术继续教育家，被誉为儿童绘画之父。弗朗兹·西泽克开辟了当代儿童艺术继续教育的新领域，成为“发现儿童绘画”的第一人，赋予了儿童绘画在艺术继续教育史上的崇高地位。西泽克的儿童艺术继续教育思想和实践，推动了当时欧美艺术继续教育的根本改革和发展。

弗朗兹·西泽克说得好:“我祈祷学校将成为百花齐放的天堂。教师应该是飞在学生身上的无形‘精灵’，永远鼓励孩子，但绝不操纵或强迫他们。

涂抹是每个孩子都喜爱并经历过的做法。在生活中，他们常常会不由自主地寻找所有可以在墙壁和地板上绘画和涂鸦的工具和材料。

为什么孩子有这么强的内涵来表达自己的需求？他们到底在画什么？这个问题一直困扰了大家很久。许多艺术继续教育研究理论认为，绘画是儿童在没有教导的情况下自己动手做事情的自然方式，儿童绘画的本质是其爱好的自然展示，爱好是儿童绘画的内涵动机。然而，多年来，人们对儿童画不屑一顾，认为它们只是孩子们随意而快乐的涂改，更谈不上“艺术”。在上个世纪末之前的漫长岁月里，人们并没有把儿童画当成一门艺术，那时候人们并没有特别关注儿童，更谈不上儿童艺术的发展和关注。

随着儿童画艺术的发现，儿童画的艺术价值也得到了认可，无论是儿童漫无目的的涂鸦，还是成人将其视为极具“艺术性”的杰作。孩子们每天都在做出有趣的发明，儿童艺术教育进入了一个全新的时代。那么，如何看待和处理现在的少儿美术继续教育呢？艺术继续教育对孩子的意义是什么？

如何运用绘画艺术进行生命教育，充分发挥每个孩子的发明能力和积极性，认识自身的价值，引导孩子发现美，形成对世界的美感，形成完美健康的人格，使身心和谐发展，是我们当今儿童艺术继续教育的首要课题。通过长期的调查研究，我认为少儿美术继续教育应重点关注以下几个方面:

重中之重，让学生走出被动，尊重学生的人格。

如果国内有美术老师在最后一节课教画苹果，他会先在黑板上演示，让同学跟着画，这样学生往往可以一次性画出最像的苹果。美国老师会给每个学生一个苹果让我们调查，然后画出来，充分锻炼学生的调查能力。

这说明了国内外不同的教育理念。如果老师过于强势的灌输教育思想，只会导致学生机械的重复。教师应该做的是尊重学生的独创性。每个人的学习风格应该和每个人的指纹一样。教育的关键工作是找到每个孩子的学习模式并与之相适应。

第二，要研究孩子的心理，培养孩子的美感和品味。

孩子对美好事物的感受是直观的，虽然还很幼稚肤浅，但已经有了初步的审美知识。他们还处于对外界事物进行辨别和认知的短暂阶段，喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。所以，我们可以用身边现实生活中一切美好的东西去打动孩子的心。

第三，循序渐进，提供充分的表现机会，发掘孩子的发明潜能，培养艺术创造力。

每个孩子都有发明的潜力和天赋。孩子们喜欢在地上搓泥画画。对各种形状和颜色都有浓厚的兴趣。在艺术活动中发展儿童艺术表现力和创造力的首要途径是给儿童提供满意的瞬间和丰富多样的素材，鼓励他们自由、轻松、愉快地表达自己的所思所感，让儿童的创造力在这一天的过程中逐渐丰富起来。千万不要用成人的模式来教育和要求孩子。

艺术继续教育对孩子的成长意义重大，要正确掌握和运用这种手段。艺术继续教育的任务是教会孩子学会生活，热爱生活，珍惜一切美好的事物，认识自己的能力，快乐地发明创造，表达和表达自己的价值，健康全面地成长，成为未来真正的主人。

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