【收藏】江苏教育出版社五年级数学教学总结三篇2500字。
教学工作总结
一个学期就要过去了，可以说很忙，也收获了很多。总的来说，我能认真落实学校教学工作计划，把新课程标准的新理念、新思想与数学课堂教学的新理念、新思想结合起来，转变观念，积极探索、改革教学，取得了良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现将本学期的教学工作总结如下:
一、认真学习业务，努力提高30分钟课堂教学效率。在业务上，我积极利用各种机会学习新的教育教学理念，积极参加教研活动，潜心研究教材和教法，认真备课，认真听课，坚持不懈地为自己“充电”，提高业务理论水平。在课堂上，我将所学的新课程理念与班级的实际情况相结合，并尽力在课堂教学中实施，以提高30分钟课堂的效率。课后经常和同事讨论教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我也结合实际教学写了一些我平时的教学反思之类的。由此，我感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学的“主阵地”作用，提高课堂30分钟的效率，就要与时俱进，坚持不懈地研究和探索新的教学理论和实践。
关爱学生，严格要求，努力让每一个学生进步。如果你吻了你的老师，你可以相信它。在平时与学生接触的过程中，我并不使用
Page 1/* * 5“老师”假扮老师，努力与学生平等交流，建立深厚的“友谊”情谊，努力关爱每一个学生的成长。多和学生交流，帮助他们解决学习生活中的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格的要求和正确的引导方法，让他们树立正确的荣辱观。在课堂教学中，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各个层次的学生，我既要关心大多数学生，也要对一些不守规矩的捣蛋鬼提出严格要求。在课堂上，我尝试分层教学和个别辅导相结合；课后，我让优秀学生和“学困生”结对，互相帮助，共同提高。一个学期下来，学生们薄弱的基础逐渐巩固，学习成绩稳步提升。
第三，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的形成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的清晰，更注重学生掌握了什么，进步了什么，具备了什么能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。
宋代以后，京城小学和武馆的教师头衔都叫“教习”
2 /***第5页余”。元明清的郡县学将保持不变。明代选入国子监的教师，称为“教习”。到了清末，学校如雨后春笋，各科教师仍沿用“教与学”的名称。其实明清时期的“教令”也有学官的意思，就是在县一级主管教育学生。在相应的政府和州中负责教育学生的人被称为“教授”和“学者”。“教授”、“郑雪”、“指导”的副手，都叫“学科”。在民间，尤其是汉代以后，在“学”或“学”中教授经学的学者，也被称为“经学”。在一些特定的授课场合，如书院、皇室等，老师也被称为“院长、老师、讲师”。第四，认真批改作业，布置作业要有针对性和层次性。
及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，分类总结他们在作业过程中出现的问题，进行透彻的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。中国古代的学者，从上学那天起，就一直在不停地背诵。一般几年下来，他们就能背下几千个汉字，几百篇文章，写出来的诗也是文质彬彬，朗朗上口，成为知识渊博的文人。为什么高中毕业生甚至学了十几年的大学生一提起作文就头疼，写不出像样的文章？早在1978，吕叔湘先生就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学毕业生语文水平低...十几年的总课时是9160课时，语文是2749课时，正好是30%。追根究底，主要原因是肚子里什么都没有。尤其是写议论文，初中以上水平的同学都知道。
第3页/* * 5议论文写作的“三要素”是论点、论据、论据，我熟悉议论文写作的基本结构:提出问题——分析问题——解决问题，但很难真正开始写作。知道“是这样”就是说不出“为什么”。根本原因是“锅”下没有“饭”。于是我就翻开散文集之类的书大段大段的抄，抄别人的名言警句，抄别人的例子。不参考作文书，很难写出像样的文章。因此，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律的1成为中学生作文的通病。要解决这个问题，不能只在版面、作文等写作技巧上下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
课本、报纸、杂志上的成语、名言、警句都是顺理成章的，但学生在文章中很少用作文，即使用也很难恰当。为什么还是不完全“忆死”？要解决这个问题，方法很简单。每天背一句成语，一句名言警句，大概需要3-5分钟。可以写在后面黑板的“积累栏”里，每天更换。可以让学生每天上课前三分钟轮流讲解，也可以让学生亲自收集，每天抄在笔记本上，老师定期检查。这样你一年就能记住300多个成语，300多句名言，久而久之最终会成为一笔不小的财富。这些成语典故“储存”在学生头脑中，自然会导出，在写作时随意“提取”，为文章增色添彩。总之，一个学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的迷茫。虽然取得了一定的成绩，但还存在很多不足，如对新课程改革理念、信息基础教育的研究和探讨，以及本人的教学经验和方法等。
第4 /***5页需要改进。我会学习别人的长处，弥补自己的不足，争取在以后的教学工作中取得更好的成绩。
第5页/* * *第5页
江苏教育出版社五年级数学教学工作总结。在过去的一个学期里，我一直以认真严谨的学习态度，勤奋执着的进行教学，取得了一定的成绩，但也有很多不足。为了今后更好地教学，现将本学期的数学教学工作总结如下:
第一，我转变了教学观念。
我教的班级实际情况是3班和4班相差5分。我在4班很努力，但是收获很少，差了8分。4班学生整体学习水平低，学习习惯差。暑假期间，我认真想过，态度固然重要，但方法也不可或缺。不是曾经有人说过:如果孩子天生优生，我们为什么要教育他们？所以，对于相对较差的同学，我把抱怨变成勤奋，把忽视变成重视，把冷漠变成重视，把责骂变成鼓励。每个学生都有他的闪光点，对于优秀的学生有明显的优点，对于差生有共同的缺点，但很少看到优点。开学前，我改变了教学理念——关注每一个学生，让他们发展，让每一个孩子体验成功的喜悦。老师应该珍惜每一个学生内心深处的渴望。对不同的学生应该有不同的要求，不能搞“一刀切”。为他们创造学习机会，让他们获得“我能行”、“我要学”、“我会学”的成功经验。
第二，努力给自己“充电”，不断提升自己的业务知识。
这学期，我积极参加学校的教研活动，积极参加讲座和评课活动。在活动中，我积极与同事交流，向优秀的老师学习，从中获得了很多经验和知识。另外，我积极上网，从中学习很多东西，以便及时了解现代教育理念。我们在新浪网上建立了自己的博客，发表了一些教学论文、案例等。，并与同龄人交流，取长补短，让我们在不断的学习中成长。
第三，从反馈中改进
这学期要继续每天反馈，把每天的学习内容讲清楚。从最后的成绩来看，两个班差距太大了。虽然有一个班考得不错，但总体来说并不令人满意，原因有几个:
1，学生不认真不注重基础知识的练习。俗话说“高楼平地起。”无论做什么，都要打好基础，才能把事情做好。所以对学生进行教育是很有必要的。
2.学生审题能力低。如果他们现在不注意改正，综合题会因为不理解题意而无所适从。或者不经意间落入题目的陷阱，那就错了。那就不像做拓展题了。所以基础题一定要做，一定要抓住粗心的地方，分析原因，思考对策。以我的经验来看，所谓的尖子生，虽然少数拓展题做得很好，但大部分基础题的失败率远远超过中下生。所以我建议每个同学都要从基础到综合，最后到拓展练习，这样才能一步步走下去。只要学生基础扎实，思维就会灵活，解决问题的能力就会高，学习成绩最终也会提高。今后要根据两个班不同的学习情况，考虑学习方法和学习效果，因材施教。
另外，认真备课，教学:每节课我都以最好的精神状态站在教学舞台上，以亲切、轻松、认真的形象面对学生。课前认真备课，多方收集相关信息。为了提高每节课的教学质量，我不仅注重教材的学习，抓住基础、重点和难点，还采用多媒体教学，如课件、光盘、录音等多种形式。这学期我做了三个课件。使用多媒体满足学校规定的课时。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。
最后，这学期的不足:学生的知识结构不是很完整，小学的知识体系还有很多真空部分。资优生的拔尖工作做得不够，与学生家长接触不够，缺乏教学合力。在今后的教学工作中，要不断总结经验，努力提高自己的教学水平，在加强个别差生的辅导方面多下功夫。我相信所有的问题都会解决，我也相信努力总会有收获！本着“教到老，学到老”的精神，不断探索提高学生学习兴趣的方法，努力学习，是每一个学生成功的快乐。
江苏教育出版社五年级数学教学工作总结3 I .学生情况分析
我们学校五年级有* *个班，有* *个学生。通过一个学期的教学，大部分学生对数学学习的热情很高，基础知识掌握扎实，具有一定的数学学习能力。从课堂表现来看，大部分学生能够积极参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作和与他人合作的能力。但也有部分学生思维不够敏捷，对于接受能力有明显障碍的学生要给予更多的关注。在教学中，要尽量通过创设愉快的情境来激发他们的学习热情，逐步引导他们体验成功的喜悦。
第二，本书教材分析。
这本教材* * *安排了七个单元的教学内容。在数与代数领域，有:方程、因子与倍数、分数的意义与性质、分数的加减。“空间与图形”领域有圈子。在“统计与概率”领域，有:折线统计图。还有就是解决实际问题的策略。结合以上四个领域的教学内容安排两次实践活动，传授一些基本的数学思想和方法。教材认为高年级数学教学的知识面比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。对教材的行文风格进行了适当调整，设置了例题、“试”“练”、习题、整理、习题等栏目和板块。例题教学重要的数学概念、方法和思想，在每个例题后安排“试一试”，将例题中的知识在简单情境中再现或应用，以消化知识。《整理与实践》在记忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在实践中灵活运用知识，在探索和实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程和收获。
三、教学目标1，知识技能。
(1)使学生体验将实际问题抽象为公式和方程的过程，解一些简单的方程，列出方程回答相关的实际问题，初步理解方程的意义和思想；经历认识倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数的过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和关系的理解；通过对分数的意义和性质以及加减运算方法的探索和理解过程，可以进一步拓展数的概念，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。(2)通过观察、操作、思考、交流等活动，了解圆的特征，探索和掌握远周长、面积的公式，进一步积累图形、几何的学习经验，获得相关的基础知识和技能。
(3)联系统计活动过程理解折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点，按要求完成相关折线统计图，并能简单分析折线统计图所代表的数据及其变化。2.数学思维。
(1)在认识等式和方程、探索方程本质、解方程、通过列举方程解决实际问题的过程中，发展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。(2)在认识因数与倍数、奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数的过程中，可以进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数之间关系的理解，增强数感。
(3)在求一个数的因子和倍数的过程中，求两个数的最大公因数和最小公倍数，可以进一步理解有序思维的意义和价值，培养思维的有序性和严谨性。(4)在理解分数的意义、探索分数与除法的关系、分数加减的计算方法的过程中，主动观察操作、比较分析、抽象概括，学会逻辑表达自己的思维过程，培养初步的演绎推理能力。
(5)在探索2、5、3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律的活动中，经历了从具体到抽象、从特殊到一般的思维过程，发展了初步的合理推理能力。
(6)在认识圆的特征，探索圆的周长和面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相关性，发展空间的概念。(7)在收集整理数据，用折线统计图描述数据，分析解释统计结果的过程中，进一步发展了数据分析的概念。3.解决问题。
(1)结合分数的意义、方程的特点、最大公因数和最小公倍数的求解、分数的加减运算、圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从量及其关系、物体的形状和变化等角度提出和发现问题、分析和解决问题，进一步增强数学应用的意识和锻炼中的实践能力。(2)在解决相关实际问题的过程中，掌握运用方程组解决问题的基本思想和方法，体会其价值和特点。
(3)在根据数据进行判断和简单预测，应用转化策略解决相关实际问题的活动中，可以进一步了解数学知识与方法的内在联系，增强从不同角度、运用不同方法解决问题的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。(4)在与他人合作交流的过程中，我学会了在交流中不断完善自己的思维，进一步增强了合作交流的意识。
(5)在探索计算方法、检查计算结果、发现数学规律、应用所学知识解决实际问题的过程中，有序地表达思维的一般过程和结果，学会表达前的整理和听后的总结，进一步增强主动评价和反思的意识。4.情感态度。
(1)在理解方程、圆、因子、倍数、分数的过程中，探索方程的求解、圆的周长和面积的公式、最大公因数和最小公倍数的求解、分数加减的计算方法，根据数据得出不同的结论，应用所学知识解决问题，可以感受到数学学习的多样性和趣味性，增强参与数学活动的主动性和积极性，进一步提高数学学习的兴趣。
(2)在探索2、5、3的倍数的特征、分数的基本性质、和与积的奇偶性规律、用方程解决实际问题、用变换策略解决问题、求组合图形的面积等活动中，我经历了克服困难、发现规律、得出结论的过程，感受到了自己在数学知识和方法上的收获和进步，体验到了成功的喜悦，进一步增强了学好数学的信心。
(3)在寻找一个数的因子和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的量及其关系，用方程表示量与量之间的相等关系的活动中，体验数学思维的有序性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵活性，初步认识数学的特点和价值，不断增强学习和运用数学的自觉性。
(4)通过阅读《你知道吗》的内容，参与实际调查，探究球的反弹高度与下落高度的关系，进一步了解相关数学知识的背景，体会数学在人类历史发展中的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯，以及认真、严谨、求实的品质。
四、教学难点1，重点:理解方程的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特性和分数加减法的计算方法。
2.难点:将问题抽象成方程，掌握分数和小数的倒数方法，了解分数的基本性质。
动词 （verb的缩写）教学措施
鉴于学生的年龄特点和本教材的重要性和难度，应采取以下教学措施:
1，营造民主和谐的学习氛围，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，让每个学生在自己的基础上得到提高。
2.注重学生在知识形成和探究过程中所获得的经验和方法的积累，让学生以手脑文字结合、讨论抢答的形式学会自主学习，培养学生从周围情境中发现数学问题、用所学知识解决问题的能力。
3.课内和课外活动相结合。课内学习知识，课后学习技能，应用理论，使学生灵活掌握知识。
4.持之以恒地培养学生良好的学习习惯。重视培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生在学习过程中认真负责的学习态度和细心计算、检查的良好习惯。
5.熟能生巧。
6.做好“培养优等生的补偿”教育，特别关注后进生和优等生，注重培养学生的自信心，让每一个学生都在原有的基础上进步。
7.注意与学生家长联系，学校教育与家庭教育相结合。
六、教学进度(见附表)
江苏教育出版社五年级小学数学下册教学工作总结
五年级苏教版第二册教学工作总结
江苏教育出版社五年级下册理科教学小结
苏教版高一下册数学教学小结
苏版初三下册数学教学小结