英语教学中文化意识的渗透

论文关键词:英语文化意识渗透

摘要:中学英语教学的目的是使学生具备使用英语的基本能力。在日常课堂教育中，适时渗透英语文化意识，加强对学生文化背景的培养，可以有效提高教学效率。

中国近年来的发展也促进了汉语的推广。现在，不仅中国人对英语着迷，一些欧洲人和美国人也在努力学习中国的语言和文化。我们的学生无数次抱怨英语学习有多难，什么单词难记，语法难懂，听力速度快等等。，或者说他们有多努力，却没有提高。众所周知，最难学的是汉语，而汉语是可以说好的。英语的意思是什么？

？我们大多数人偏离了英语学习最基本的内容，缺乏英语文化背景和学习意识，孤立地为考试而学习。

？一，英语教育和文化背景学习的重要性

？1，语言学习离不开环境。语言来源于生活，又应用于生活。不了解它产生的环境，就无法准确理解。曾经有这样一个欧美人学中文的真实案例，有一道听力题:小张和小李在说小王。此时此刻，说曹操，曹操就到。问:谁去找外族，当然是选曹操。为什么外国人做出了错误的选择？很明显，是因为他没有理解这句话的典故。从这个案例可以看出，学习一门语言，不仅要学习它的表层，更要学习它的文化背景。只有这样，你才能和该语言的母语者打成一片，找到话题和他们交谈。

？2.语言的实际应用需要注意文化背景。英语学习离不开实际应用，尤其是要注意交流对象的文化背景，具备一定的技能。否则就像我每次在英语角看到的，虽然注意到了欧美人的谈话禁忌，但每次有人和外教聊天时抛出的第一句话总是？怎么会？做什么？你呢。比如？中国呢？你喜欢吗？中国呢？你呢。比如？中餐？等一下。这样的话题只会惹恼外国人，不会让双方的对话继续深入发展。这对那些想通过和外国人聊天来提高英语水平的学生来说毫无帮助。因此，我们应该把学生的英语输入放在老师教学日程的突出位置，而不仅仅是语言输入。

？二，跨文化意识教育的策略

1，注意双方的意识形态差异。在教学中，要及时发掘教材中的文化内容，比较中西文化背景差异。比如中国人打招呼，一般会问:？你吃过了吗？而如果你用这句话问候一个外国人，这个外国人会认为你是要请他吃饭吗？关于收入、婚姻、年龄等的陈述。我们中国人认为我们关心别人，在外国人看来，窥探别人的隐私确实是不礼貌的。通过向学生传授这些常识，学生将避免在与外国人的交流中出现尴尬的场面。

？2.每天教一句英语，扩大学生的知识面。英语单词和汉语成语有些类似，更有意义的句子通过简洁的词语体现得淋漓尽致。这些句子不仅能加深学生对英语国家文化的了解，还能启发学生。我每天都会让系里的代表把这些句子写在黑板上，让全班同学一起读，一起记，每个月的月底，我都会比赛谁记得最多。这样，学生的知识面就轻松愉快地扩大了，而不会加重他们的学业负担。逻辑语言的掌握程度在某种程度上可以反映一个人的英语水平，因为欧美人在日常交流中使用英语的频率很高。

？3.在说英语的国家举办节日活动。通过一些西方节日的活动，学生可以更深入地了解背后的宗教历史和纪念意义。每年2月24日圣诞节，10，国内庆祝活动异常疯狂。但是这个庆典中有多少人相信耶稣基督呢？有多少人知道圣诞节的起源？我们的学生也是。每当这个西方传统节日到来时，学生们都异常兴奋，因为在这一天晚上，他们可以拿着玩具棒上街去疯狂追逐。为了这个近乎疯狂的庆典，一些欧美人真的砸了舌头。因为大洋彼岸的外国人会在家里和家人一起度过这一天，而不是在大街上？疯狂杀人？！为了防止学生盲目消费或者错过这些国外的节日，在愚人节、复活节、圣诞节到来的时候，我会举办相应的主题会议和游戏，帮助学生了解这些节日背后的‘文化’。

4.帮助学生了解西方文化经典。西方古代文坛名人的作品也可以看作是引导学生了解西方社会文化习俗的一种方式。英语原创名著对于我们这种水平的学生来说真的太难了。为此，我首先让学生阅读西方名著的中文版，作品也要有趣，容易让学生理解，比如莎士比亚的作品。在学生们对这部作品有了一定程度的了解之后，我会让学生们把一个片段改编成英文，进行表演。因为这些学生改编的英文版都是从自己的角度出发，语言自然更简单易懂，学生们也很享受改编和表演的过程。看的人也很享受这部属于自己的莎士比亚剧。

？5.教授英文歌曲，带领学生了解欧美音乐的发展。俗话说，音乐无国界。教英文歌可以点燃学生学习英语的热情。教授英文歌曲，带领学生了解欧美音乐的发展历程。俗话说，音乐无国界。教英文歌可以点燃学生学习英语的热情。学生们可以从中学到一些漂亮的表达。

？文化意识的渗透加深了学生对语言的理解，语言因其背景而更有内涵，更容易理解。通过我多年的英语教学实践表明，在日常英语教学中恰当地引入英语语言背景和意识渗透，不仅能加强学生对知识点的理解，还能开阔学生的视野。对英语文化背景的了解进一步促进了他们对英语学习的兴趣和主动性，为以后的英语学习打下了良好的基础。只有让我们的学生真正沉浸在英语的文化氛围中，才能为国家培养合格的英语人才！