文章的解释方法、修辞手法、体裁描写方法和表达方式

修辞手法:比喻、拟人、排比、对偶、重复、设问、反问、对比、衬托、借代、反讽、夸张、引用、文章体裁。

(1)按文学体裁分类小说、诗歌、戏剧、散文。

(2)按表情分类。

记叙文，议论文，说明文

描写方法按内容分，有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即一般描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写；景物描写包括静态与动态、客观与主观、对比与对照。

根据特点有:1画线。所谓“线描”，是指抓住事物的主要特征，用简洁的语言勾勒出事物形象的一种书写方法。鲁迅先生非常善于运用线描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍:“当时进来一位又黑又瘦的先生，戴着眼镜，拿着一叠大大小小的书。我一把书放在讲台上，就用缓慢而沮丧的语气向学生们介绍自己:“我叫藤野严九郎……”“语言简洁，令人印象深刻。2、精细描写，精细描写是指对事物一件一件细致入微的雕琢，相对于速写，精细描写也可称为细致入微，如阿磊的《一面》写鲁迅比鲁迅的藤野还瘦:“他的脸黄，黑，白，瘦得让人省心，像一个大病初愈的人，但精神很好，没有一点抑郁的迹象。头发大约有一英寸长。明明很久没剪了，却一个个轻快地站着。胡子很醒目，像是用浓墨写的字。”？

新的《傻哥》更是细致入微，把一个卖药卖糖的工人的特点刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服，用的器皿，喊前的准备，喊的语气和内容，到他对顾客和街坊穷哥们的态度，写了一个善良、勤奋、乐观、贫穷、有志气的年轻人的生动性格和形象。3、衬托，衬托是指写笔记的过程，为了突出主要对象用另一个人或物来衬托或对比。人们常说:“红花是好的，但需要绿叶来支撑”。衬托可以从正面，从背面，从景物到人，从人到人，从物到人，但这些都要根据表现内容的需要来使用。

表达:叙述、描写、讨论、抒情、解释。汉语积极修辞有63大类78小类。

有比喻:明喻、暗喻、转喻、暗喻(又称复合隐喻)、倒喻(又称逆隐喻)、反隐喻、互喻(又称转喻)、暗喻(又称强隐喻)、比喻、点缀隐喻、引用隐喻；

有速写、类比(也称对比法)、避免重复、改变用途、分层、填充(也称衬下)、衬托(也称对比、衬托)、倒文、倒装、重叠、叠字、真(也称联珠)、对比、对仗(也称对偶性、排比)、翻新、重复、设问。

有重叠错综、复合偏离、* *使用、组合、调用、互文、转换、回文、降级、借代、设问、歧义、排比、对联、仿(又分为:仿、仿、仿)、列表、连接、夸张。

1.比喻:

隐喻由三部分组成:

1，本体

2.车辆

3.隐喻词汇

比喻和拟人最大的区别是比喻包含喻体，拟人不包含喻体。)

作用:使表达的内容生动具体，给人以生动深刻的印象。根据事物的相似性，用具体、简单、常见的事物来解释深奥、陌生的事物，即打个比方，帮助人们深入理解。

隐喻的三种类型:明喻、隐喻和转喻；

类别特征本体隐喻词语隐喻示例

这个小女孩看起来像一朵花。

打个比喻，A就是B，是浓绿的风景，简直就是青山绿水的画。

打个比喻，从地下射出无数的箭，屋顶落下成千上万的瀑布。

例如:像一个空灵的蓝色水晶。朱自清的春天

2.类比:

用丰富的想象力，把事情写成大人，或者把人写成事，或者把事写成事。

作用:能激发读者的想象力，使文章更加生动。

类比可分为拟人和模仿。

(1)拟人:

把事物写成人，赋予事物以人的思想、感情和活动，用描写人的文字来描写事物。

功能:将动物、鸟类、昆虫、花卉、树木或其他无生命的事物写成成人，使具体事物个性化，语言生动。

示例:

1.桃树、杏树和梨树都盛开了。朱自清《春天》

2.花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿唱出它们的悲伤。《春天的希望》中的杜甫

太阳脸红了。朱自清《春天》

(2)拟像:

(1)把人比作庄稼，或者把这个东西写成另一个东西。

例句

1.人群绝望地冲了上来。

在人群的欢呼声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把事物A写成事物B..

例句

1.火山爆发了。

月光像流水一样，静静地倾泻在这片叶子和花朵上。(《荷塘月色》朱自清)

3.夸张:

故意夸大或缩小事物的性质、特点等。

作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特征的例子

放大夸张夸大了事物的形状、性质、特征、功能和程度。柏油路被晒坏了，就连店前的铜牌也好像被晒坏了。

缩小夸张通过缩小事物的形象、性质、特征、功能、程度，只能看到一个巴掌大小的世界。

提前夸大，后出现的先说，先出现的后说。她在怀酒之前就喝醉了。

4.并行度:

安排三个或三个以上结构和长度相似、语气一致、意义相关或相同的句子。

作用:强化语言情境和氛围，使文章更有节奏感，更有条理，更有利于表达强烈的感情(表达效果)。

例:他们的品质是那么的纯洁高尚，他们的意志是那么的坚韧坚强，他们的气质是那么的朴实谦逊，他们的胸怀是那么的美好宽广。

5.二元性:

词语相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两种相对或相似的意思。

功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，易记，有音乐美。

主要方式

1，完全正确。上下句的对偶形式在意义上具有相似性、相似性、互补性和对比性。

比如墙上的芦苇，头重脚轻，很浅；山里的竹笋，嘴厚，肚子空。

2.反对。上下句相反或相对意义的对偶形式。

比如冷眼看千指，俯首甘为孺子牛。

3、串联对(运转对)。上下句的意义具有继承性、递进性、因果性、假设性、条件性等双重形式。

比如我只喝长江水，吃武昌鱼。

6.反复地:

为了强调某种意义，表达某种感情，故意重复某个词或句子。

1.连续重复(中间没有其他单词)

例:山谷回响，他刚走，他刚走。

2.重复间隔(中间还有其他词)

比如，好像没有三省，党和国家越来越像一个国家。没有东北三省，谁也不会发出声音，但党和国家越来越像一个国家。

7.提问:

为了引起别人的注意，我故意先提问，然后自己回答。

功能:吸引注意力，启发读者思考；有助于层次清晰、结构紧凑；它能更好地描述人物的思想活动。

举例:花为什么这么红？首先，它有其物质基础。

8.反问句(挑衅、反诘问、反诘问):

用问题的形式表达明确的意思，用肯定的形式提问，用否定的形式提问，用否定的形式提问，不要回答。答案隐含在反问句中。

作用:加强语气，引人思考，激发读者感情，加深读者印象，增强文字的气势和说服力。

例:至于我，难道我没有什么可指责的吗？

9.引用:

引用现成的词语(成语、诗词、格言、典故等)。)提高语言表达的效果可以分为两种:和。

作用:使论点确凿充分，增强说服力和启发性，语言精炼、含蓄、优雅。

明确报价(直接报价)

比如孔子说:“三人行，必有我师。所以弟子不必像老师，老师也不必高人一等于弟子。

暗报价(间接报价)

例句:失败是成功之母，所以不要气馁。

10.转喻:

不要直接说你想表达的人或事，而是借用与之密切相关的人或事来代替。

转喻的类型:特征代物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。

作用:突出事物的本质特征，提升语言的形象，使文笔简洁凝练，使语言富有变化和幽默感；吸引人们的联想，使表达收到突出的形象，鲜明的特点，具体和生动的效果。

方法:

①整代的一部分。也就是用事物的代表性部分来代替本体性的东西。

如两岸青山相对，孤帆自阳来。(遥望天门山)

②特征生成本体。也就是说，本体事物的名称被借用体(人或物)的特征和标志所取代。

例如，指南针生气地转过身，一边慢慢地说话，一边往外走...(家乡)

③具体的生成抽象

例如，南华早报已经有十年的历史了。(梅岭三章)

(4)工具代替本体。

比如，到了翻土的时候，十户人家有八户已经把囤货点着了，开不了锅。(《余·》)

(5)专名泛化。用一个典型的人或事物的特殊名称代替本体的名称。

例如，如果你杀死一个李公朴，数以百万计的李公朴将站起来！(《最后的演讲》)

11.讽刺:

用与原意相反的词语或句子表达原意，通过说反话来加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。

比如，(清朝留学的学生)也有断辫子的，是扁的。除了帽子，都是亮晶晶的，看得见，就像小姑娘的发髻，还得扭几下脖子。真的很漂亮。

12.对比度:

对比是一种比喻，将两个不同的事物或同一事物的两个方面放在一起进行比较。

例如:

有的人活着，他死了；有些人死了，但他还活着。(臧克家《有些人》)

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾性有深刻的理解。被比较的两个事物或同一事物的两个方面应该是对立的，否则不能比较。

排比，对偶，拟人，夸张，反问句......

13.联想:

那就是想象。比如太阳出来了，地面好像着火了。

14.联觉:

所谓通感，就是利用各种感觉相互沟通的心理现象，来描述一种感觉，表达另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用能获得令人难忘的效果，其表达作用是不可替代的。它可以把抽象变成形象，让读者更好地理解；它能唤起人们丰富的联想；可以不拘一格，生动活泼；可以准确表达，影响深远；它能丰富诗歌的意境，构成一种特殊的艺术美。

例如

“晨钟湿云外”(杜甫《夔州太湿不能上岸》)用“湿”字形容钟。你闻到的钟声穿过雨，穿过云，所以是“湿”的，触觉和听觉是相互沟通的。

“善如鼓琴，巍峨如山，汤如流水”(《吕春秋·本味》)。听着琴声，你知道你瞄准的是山和流水，你的听觉和视觉是相通的。

15.双关语:

利用词的多义性和同音(或谐音)条件，意在使一个句子具有双重含义，即双关。

双关语能使语言表达含蓄幽默，能加深意思，给人以深刻印象。

16.丁真

丁真也做顶针

用前一篇文章的结尾作为后一篇文章的开头，首尾相连两次以上，使相邻的句子或片段或章节得以流传下来，首尾相连，符号化为“ABC，CDE”。这种修辞手法叫顶真，也叫顶针或联珠。

运用真实的修辞不仅可以使句子结构整齐，语气连贯，而且可以突出事物之间环环相扣的有机联系。

举例:友谊是一朵吸引成群蝴蝶的花。

友谊是一只蝴蝶，两个人共舞。

友谊是一场舞蹈，舞蹈产生激情之火。

友谊是一团火，永远燃烧。

梦想是翅膀，飞翔在永恒的蓝天上。

梦想是天空，覆盖着浩瀚的大海。

梦是海，还是船是悠悠。

梦想是一只小船，在海上乘风破浪。

爱是风，卷着厚厚的云；

爱是一朵云，化作及时雨；

爱是雨水，滋润久旱后的大树；

爱是一棵树，为你撑起树荫。

17.中间文本

互文性，也称互文性，是古诗词中常用的一种修辞方法。

在古代汉语中，属于一个句子(或短语)的意义被分成两个句子(或短语)，上下两个句子的意义在解释时要互补，这就是互文性。

古语是这样解释的:“指的是写入对方，而指的是写入正文。”具体来说，就是一种形式:上下句或一句话的两个部分看似说的是同一件事，实际上是相互呼应、相互解释、相互补充，说的是同一件事。例如:

秦之月照汉关隘

薄雾笼罩着冰冷的海水，月光洒在沙滩上

将军战死沙场，壮士十年归。

主人下了车，乘客上了船，我们举起杯子想喝酒——但是，唉，没有音乐。

在阅读古文作品时，如果不仔细思考和欣赏一些运用互文的句子，很容易忽略过去。例如:

(1)微笑，迷惑羊城，爱上蔡。(宋玉《登徒子》)意思是:“她笑着骗过了羊城和蔡霞所有的公子哥儿。”

(2)子健之助如诵，钟铉之笔如构。《文心雕四》的意思是:“曹植和王能铺开纸，拿起笔来写，就好像事先已经记在心里了。”

(3)齐威守，韩晶招。(李华《吊古战场》)齐威靖(楚)汉等战国诸王，征调兵士守边。"

(4)凶官来到我的家乡，叫嚣着要东西，他们奔走于南北。(柳宗元《捕蛇者说》)意思是:“暴力警察来到我们村里，到处制造噪音，到处骚扰人民。”这里的“东、西、北、南”指的是“无处不在”。

(5)不以物喜，不以己悲。(范仲《岳阳楼记》)意思是:“我不因外物的影响而悲或喜，也不因个人的境遇而喜或悲。”

18.环

简单来说，loop和向前读、向后读是一样的。例如:

池子里的水在响；黄金之谷是金色的。

佛山向京香山大佛；翁源奶养奶源翁。

星岛港欢迎香港岛明星。

客人住在自然界，但他是天上的客人；人去过大佛寺，寺佛比别人大。

19.神入

作家为了突出某种强烈的感情，有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相符但实际上并不存在的特征。这种修辞手法叫做移情。

运用移情修辞，先把主观感受搬到事物上，反过来用被感染的事物来衬托主观情绪，使事物和人融为一体，更能表达人的强烈感受，发挥修辞效果。

例如:

1)他知道今晚的露珠将是霜，家里的月光是多么明亮啊！。

(杜甫《月夜忆兄弟》)

花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿唱出了它们的悲伤。

(杜甫《春望》)

(3)卫青心狠手辣，伤心的时候就一个人往东走。

(杜甫《钦州杂诗二十首》)

④他从他的临时宫殿里凝视着荒凉的月亮，

夜雨闻钟断肠。

(白居易《长恨歌》)

⑤转诸葛，低洼户，取无觉，应无恨，何以宁为不圆？(苏轼《水调》)

6红豆丑满相思泪。

(牛锡基《生茶子》)

上面两句诗的意思是:今夜起露格外淡，故乡月格外明。为什么会这样呢？由于诗人杜甫经历了安史之乱的大动乱，在国家前途和个人命运不断受到打击的情况下，不得不于公元前759年秋放弃官职，到周琴(今甘肃天水)居住。在这个荒凉荒漠的边城，诗人把思乡之情搬到了露珠和月光上，露珠和月光又把思乡之情与被感染的露珠和月光衬托出来，使物与人融为一体，从而更好地表达了诗人强烈的思乡之情。例2中的两句诗的意思是:感叹国家动乱，花溅伤心泪；恨一家散，鸟叫扰伤心心。花开鸟啼是自然现象，没有人类的情感。诗人只有运用移情修辞，才能写出如此感人的诗篇。例(3)说渭河水只有在人们忧虑的时候才“独自向东流”；例4说月亮发出“悲伤”的光，钟声响起“心碎”的声音；例5说人走了月亮往往变圆；例6说红豆不是红豆，是“相思泪”。以上例子都是用移情修辞，把人的感情移到事物上。这样，人情与物就融为一体，更能表达人的强烈感情。

共情和移情的区别在于，共情是把人的主观感受移到客观事物上，进而用被感染的客观事物来衬托主观情感，使事物和人融为一体，更强烈地表达强烈的感情；转移是指A和B这两个事物是有联系的，所以把原本属于描写A的修辞转移到B上是一种修辞手法，简而言之，前者是“感动人和物”；后者是“动之以词，形容物(或人)，形容物(或人)。”

移情和拟人的区别是:前者是“感动人和物”；后者是“把东西写成人”。

描述方法

常见的解释方法

常见的解释方法有举例、分类、列数据、对比、绘制图表、定义、说明、类比、模仿表象、引用材料等10种。应根据解释对象的特点和写作目的选择最佳方法。以下分别解释。

(1)示例。引用实际的例子来说明事情，让要说明的事情具体，让读者看得懂。这种解释方法称为举例法。比如:

大多数人总认为年纪大了，记忆能力一定差。事实上，并非如此。请看实验结果:国际语言学会对9岁到18岁的年轻人和35岁以上的成年人在学习世界语时做了一个比较，发现前者在记忆力上不如后者。这是因为成年人的知识和经验都很丰富，很容易在已有知识的基础上建立广泛的联系。这种联系在心理学上叫做“联想”。人的记忆是以联想为基础的。知识和经验越多，越容易建立联想，记忆力也会相应提高。马克思在五十多岁时开始学习俄语。半年后，他已经能够津津有味地阅读著名诗人和作家普希金、果戈理和谢德林的原著了。这得益于丰富的语言知识和对许多现代和古代语言的理解能力。

这篇文章的观点是，年纪大了记忆力不一定差。为了说明这一点，作者首先提供了实验结果并分析了原因。到目前为止，都是对的，只是不够具体，没有说服力。所以，再举一个例子:马克思五十多岁的时候，只用了六个月就掌握了俄语。这样内容具体，说服力增强。

说明文中的举例说明法和议论文中的举例法都可以使内容具体化，增强说服力。但是它们之间有区别。议论文中的例子是用来证明观点的，说明文中的例子是用来介绍知识的。

通过举例来说明事物或事物，要注意举例的代表性和举例的恰当性。

(2)分类。按照一定的标准，把被解释的对象分成不同的类别，逐一进行解释。这种解释方法叫做分类。

分类是把复杂的东西搞清楚的重要方法。

使用分类方法时，要注意分类标准，一次只能使用一个标准，避免重叠。比如“图书馆的藏书包括中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、近代的和政治经济方面的。”这里用的标准不止一个，所以不清楚。正确的说法应该是:

图书馆的藏书按国别分中外；按时代分，有古典的，也有现代的；按性质来说，有科学技术、文学和政治经济方面。

这样每个分类只用一个标准，一目了然。

有些事物的特点和本质需要分成几个点或几个方面，这也属于分类。

请注意，通过使用分类方法，所列类别中不应有遗漏。

(3)列数据。为了使要说明的东西具体化，还可以用列数据的方法让读者理解。需要注意的是，引用的数字必须准确，绝对不能使用不准确的数字。即使是估算的数字，也要有可靠的依据，力求近似。

(4)做一个比较。说明一些抽象的或不熟悉的事物可以与具体的或熟悉的事物进行比较，让读者通过比较获得具体生动的印象。事物的特性往往出现在比较中。

做比较的时候，可以把同一类别的东西进行比较，也可以把不同类别的东西进行比较，可以对事物进行“横向比较”，也可以进行“纵向比较”。

(5)绘制图表。为了把复杂的东西解释清楚，还可以用图表的方法来弥补单纯用文字的不足，把一些东西解释得更加直接具体。

(6)定义。用简洁的语言定义一个概念的本质特征，叫做定义。定义能准确揭示事物的本质，是科技论述中常用的方法。

定义的时候，可以根据描述的目的，从不同的角度考虑。有的强调特征，比如“人”的定义；有的强调功能，比如“肥料”的定义；有的既解释特点又解释作用，比如“总体规划方法”和“应用科学”的定义。

人是一种高级动物，能够制造工具并使用工具进行劳动。

肥料是一种能提供养分使植物生长的物质。

③统筹法是安排工作过程的数学方法。

工程技术学称为应用科学，是应用自然科学的基本理论解决生产实践中的问题的学问。

不管从什么角度，不管用什么方式，只要下了定义，就要揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如有人说:“人是直立的动物，有两只脚。”这个定义是不科学的，因为它没有揭示事物的本质。"人类是一种高级动物，能够制造工具并使用它们进行劳动."这就是科学的定义，因为它揭示了人类的本质。

(7)解读。从一个侧面，说明事物的一些特征。这种方法被称为诠释学。

定义和解释往往采用“某某是什么”的语言形式。形式一样，怎么区分？一般来说，“是”字两边的字可以互换，这就是定义；如果不能互换，那就是诠释。

比如“人是能制造工具并利用工具进行劳动的高级动物”这句话改成“能制造工具并利用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是云中形成的固体降水”这句话不能改成“云中形成的固体降水是雪”。由此可见，前一句是定义，后一句是解释。

(8)例如。利用两个不同事物之间的相似性进行比较，突出事物的特点，增强解释的生动性和形象性，称为类比。

解释性文本中隐喻的解释方法与修辞学中的隐喻是一致的。不同的是，比喻修辞中有明喻、暗喻、暗喻，而明喻、暗喻多用于描写，暗喻则不合适。

(9)模仿。为了使被解释的对象更加生动具体，我们可以模仿外观，这就是所谓的模仿。

(10)引用。为了使讲解的内容更加充实具体，可以引用资料进行讲解。引用的材料范围很广，可以是经典著作、名言、公式法则、典故、谚语等。

一篇说明文中很少使用一种解释方法，往往综合使用多种解释方法。一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种解释方法还是多种解释方法，一种解释方法还是另一种解释方法，可以是灵活的，不是一成不变的。